“科學(xué)教育是培養(yǎng)一個(gè)人的理性，而生態(tài)教育則是培養(yǎng)一個(gè)人的人性。通過教育者言傳身教的方式引導(dǎo)孩子關(guān)注自然，愛自然，同時(shí)也令成年人回歸到自然中去，這是生態(tài)科學(xué)教育的初衷”，臺(tái)灣自然科學(xué)教授盧秀琴如是說。然而，我們看一看身邊被電子世界占據(jù)的孩子已經(jīng)鮮有時(shí)間走進(jìn)自然，即使父母利用假期，帶著孩子到公園或郊外放飛一會(huì)兒，不少孩子仍會(huì)覺得無聊。五彩斑斕的大自然在孩子眼中失去了顏色，這是為什么？

“生態(tài)教養(yǎng)”其實(shí)就是陪伴小朋友認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的感情。孩子從小　懂得愛護(hù)環(huán)境，以后也會(huì)懂得愛護(hù)與尊重其他人。眾多兒童教育專家紛紛呼吁：在自然環(huán)境中自由地玩耍有利于孩子的身心健康。

案例一：自然游戲讓孩子開發(fā)自我潛能

當(dāng)周圍朋友紛紛送孩子去早教班時(shí)，我只是一有時(shí)間就帶孩子到大自然中去，我認(rèn)那些早教班提倡的潛能開發(fā)、能力培養(yǎng)，大自然都會(huì)潛移默化地教給孩子。約瑟夫克奈爾在《與孩子共享自然》中有很多好玩的游戲，我稱之為經(jīng)典自然游戲。“蒙眼毛毛蟲”就是其一。一次戶外活動(dòng)中，我問文文：“沒有眼睛，你能觀察嗎？”文文不知所措地?fù)u搖頭。當(dāng)我們一家三口排成一列，蒙都會(huì)眼睛扮一只毛毛蟲向前“蠕動(dòng)”時(shí)，只有我沒有蒙眼睛在前面扮演毛毛蟲的頭，帶領(lǐng)大家前行。游戲結(jié)束后，文文興奮地說：“原來蒙著眼睛也可觀察！我的腳板告訴我，走過了草地；耳朵告訴我有鳥叫；頭皮和胳膊的皮膚告訴我曾經(jīng)路過一片矮樹叢。。。。?！边@不是很好的自我潛能的開發(fā)嗎？