最是書香能致遠

——記柳河縣實驗小學(xué)書香校園建設(shè)

開卷有益，益己、益人、益國家、益民族、益未來。一個人的精神成長史實質(zhì)上就是他的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！皶痹谌说某砷L中起著至關(guān)重要的作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么，他是不可能有自己的特別愛好的。”每一個學(xué)生都要在書籍的世界里，有自己的生活。為豐富學(xué)生內(nèi)涵，打好人生底色，我校在書香校園建設(shè)方面進行了多年的實踐，并形成了自己的特色。

一、加強小幼銜接，掌握閱讀工具。

專家提出，嬰幼兒學(xué)認字最容易，然后依次是學(xué)聽話、學(xué)說話、學(xué)寫字，對于嬰幼兒來說，在認字過程中將字形、字音與實物同時聯(lián)系起來，要比只將語音與實物聯(lián)系起來容易。每個出生時健康的嬰幼兒都擁有極強的語言發(fā)展?jié)撃埽疫€具有使其全面而充分發(fā)展的本能欲望。3歲是整體模式識別能力和自然記憶能力的最高峰，也是學(xué)認漢字的關(guān)鍵期。3～6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。孩子要想后天比別人聰明，最好的辦法莫過于提早識字，提早閱讀。為此，我校學(xué)前班進行速讀識字訓(xùn)練，但學(xué)前識字不同于一年級，認而不寫。通過“指”讀故事，幫字寶寶找家，字寶寶和實物、圖片對對碰等多種方法訓(xùn)練幼兒識字，在激發(fā)幼兒識字興趣的同時，形成良好的識字習(xí)慣：見物想字，見字想物，將字音、字形與實物聯(lián)系起來，突出了識字的實用性。在潛移默化中形成的識字方法，也提高了識字的質(zhì)量與效率，學(xué)前一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握漢字1500余個，約為常用漢字的一半左右。我校學(xué)前班許多家長經(jīng)常驚訝地發(fā)現(xiàn)，走在大街小巷，孩子會認讀牌匾；在家中，孩子會認讀說明書，讀簡單的故事書等，識字量之大令家長驚訝，也令家長欣喜。掌握了漢字，就掌握了閱讀工具，為學(xué)生入學(xué)后的大量閱讀做了好準備。

二、 開發(fā)課外閱讀課程，實施閱讀計劃。

在書香校園建設(shè)中，我校自行研發(fā)了“小才子系列校本課程”。這套校本課程分積累和閱讀兩個系列。積累系列校本課程的編寫以新課標為指導(dǎo)，根據(jù)不同年段學(xué)生的特點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，精選了經(jīng)典詩文、古今中外名言警句、成語等編寫而成。每學(xué)期每生積累古詩16篇，現(xiàn)代名言和古典名言各16條，1年級每生每學(xué)期積累成語160個，2、3年級每生每學(xué)期積累成語240個，3——6年級每生每學(xué)期積累經(jīng)典散文片段12篇。閱讀系列著眼于大量的、個性化的課外閱讀，閱讀內(nèi)容依據(jù)學(xué)校推薦書目，學(xué)生、家長自主選擇。一、二年級以童話為主，發(fā)展學(xué)生的想象力；三、四年級以科普類、歷史類為主，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)愛科學(xué)興趣，樹立人生理想；五、六年級以兒童版小說、地理歷史類和優(yōu)秀作文選為主，使學(xué)生在同齡人的成長中找到自己的方向，提高表達能力。一年級每學(xué)期閱讀不少于200頁，二年級不少于400頁，三年級不少于500頁，四年級不少于600頁，五年級不少于700頁，六年級不少于800頁。即學(xué)生完成小學(xué)六年學(xué)業(yè)的同時共計可積累成語1280個，古詩192首，古典名言和現(xiàn)代名言各192句，散文片段72篇，閱讀不少于6400頁，約450萬字。這些課程在班主任教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃地實施，使學(xué)生在吟詠古詩文、背誦經(jīng)典美文、領(lǐng)略中外名著中豐富了文化底蘊，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和興趣，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、營造讀書氛圍，提升讀書熱情。

濃郁的書香氛圍有助于學(xué)生積極讀書，主動讀書，為此，我們每班都設(shè)有圖書角，每月的板報都有“讀書專欄”，墻壁上有學(xué)生的讀書作品和讀書感言，使學(xué)生處處感到書的存在。課外閱讀和課內(nèi)教學(xué)緊密相聯(lián)，配合閱讀教學(xué)推薦好書，如學(xué)過《草船借箭》向?qū)W生推薦《三國演義》，學(xué)過《童年·冬陽·駱駝隊》向?qū)W生推薦《城南舊事》等，以課外閱讀拓展課內(nèi)教學(xué)，以課內(nèi)教學(xué)激發(fā)課外閱讀的興趣。每周二的第七節(jié)課是“讀書見聞交流課”，課上，師生互動，可以交流心得，也可以是好書推薦，閱讀指導(dǎo)，人物評析等，使學(xué)生分享彼此的閱讀成果。為展示學(xué)生的閱讀積累成果，使學(xué)生享受讀書的成功喜悅，提升學(xué)生的讀書興趣和讀書質(zhì)量，我校還開展了豐富多彩的讀書活動，以活動促閱讀。我們每年要舉辦一次校園讀書節(jié)，首屆校園讀書節(jié)隆重而熱烈，我們至今記憶猶新：熱情洋溢的倡議書使全體學(xué)生和家長被迅速動員起來，由讀書手抄報、讀書征文及富有班級特色的讀書口號布置起來的眾多展區(qū)將校園裝扮得異彩紛呈、書香彌漫；在“小小故事王”讀書故事比賽、“妙語連珠”成語接龍比賽、“多才小詩人”賽詩會、“校園開心詞典”讀書知識競賽、“書香伴我成長”演講比賽等激烈的比賽中，學(xué)生們所展示的才華和豐厚的積淀不時引起觀賽的老師和家長陣陣的掌聲……書香班級、讀書能手等評選使全體學(xué)生歡欣鼓舞。積極健康的“書香”活動寓教于樂，切實引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書、讀好書，激發(fā)了靈性，開發(fā)了潛能。

四、構(gòu)建閱讀評價體系，建立閱讀激勵機制。

為確保“小才子系列校本課程”扎實、深入地實施，我校構(gòu)建了一套科學(xué)的評價體系，以考核評價激勵教師完成校本課程的教學(xué)。

1、班級評價。校本課程的實施以分散化、規(guī)律化的方式進行，古詩每周一首，古典名言、現(xiàn)代名言每周各一句，散文每周一篇，課外閱讀按各年級的不同指標每天讀相應(yīng)的頁數(shù)，每周的任務(wù)再分散到每天，教師隨時驗收，隨時總結(jié)，通過建立評比臺， 評選讀書小能手，積累之星，書香小隊等形式深化過程管理，促進學(xué)生形成閱讀積累習(xí)慣。

2、學(xué)校評價。

每學(xué)期期末，教師要根據(jù)自己班學(xué)生實際上交本班學(xué)生“語文綜合能力榜”，教務(wù)處按能力榜每項抽出10%～20%的學(xué)生逐一驗收，每項驗收中學(xué)生的平均分即為該班該項的得分。如驗收古詩：每班抽取10名同學(xué)，這10名同學(xué)的平均分即為該班的古詩成績。其他各項驗收類似，各項成績之和即為該班的校本課程成績。參加驗收的學(xué)生占班級人數(shù)的90%左右。校本教材成績要納入教師的教學(xué)評價，占20%的權(quán)重，與教師年終考核及成果獎勵掛鉤，與教師的評優(yōu)晉級等都有直接影響。這套評價體系的構(gòu)建和實施，將校本課程放到了與國家課程同等重要的位置，得到了全體教師和學(xué)生的充分重視，收效顯著。

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。日積月累，多年積淀，使我校形成了濃郁的書香文化，書香積淀到師生的品格深處，靈魂深處。讀書成為了孩子們的習(xí)慣，成為了許多孩子的一種生活方式。