物流管理專業(yè)秉承“以人才需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨”的辦學(xué)理念，不斷深化高職教學(xué)改革，及時(shí)跟蹤市場需求變化，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。自2001年開辦專業(yè)以來，已向社會(huì)輸送近600名具備現(xiàn)代物流基本理論知識，熟練掌握運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送等現(xiàn)代物流作業(yè)技術(shù)的高技能物流管理人才，近三年總的就業(yè)率保持在95%以上。2005年7月被江蘇省交通廳批準(zhǔn)為教改試點(diǎn)專業(yè)，2006年7月，被江蘇省教育廳確定為江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

一．專業(yè)建設(shè)方案與工作目標(biāo)的執(zhí)行和完成情況

為達(dá)到“教育教學(xué)理念先進(jìn)、人才培養(yǎng)方案規(guī)范科學(xué)、專業(yè)特色建設(shè)成效顯著、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會(huì)公認(rèn)”的省級特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，物流管理專業(yè)根據(jù)“進(jìn)一步明確專業(yè)改革與建設(shè)的定位和發(fā)展方向，通過積極推進(jìn)專業(yè)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)等，為同類型院校的專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。”的建設(shè)思路，制訂了物流管理特色專業(yè)建設(shè)方案，其主要內(nèi)容和目標(biāo)如下：

（1）推行工學(xué)交替，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在省內(nèi)具有示范作用。以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系，進(jìn)行課程內(nèi)容改革；

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以全面的素質(zhì)教育為目標(biāo)，修訂完善人才培養(yǎng)方案。

（3）建設(shè)一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專任教師總數(shù)達(dá)到15名，校外兼職教師13名。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)；

（4）加強(qiáng)校企合作，建成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)的需要；

（5）深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)精品課程和精品教材的建設(shè)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合校本教材的開發(fā)；

（6）建立健全素質(zhì)教育體系，將素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

經(jīng)過三年的建設(shè)，物流管理專業(yè)以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，創(chuàng)新并實(shí)施“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式；圍繞崗位工作項(xiàng)目(任務(wù))分析以及相應(yīng)的職業(yè)能力要求設(shè)置課程，按照“職業(yè)基礎(chǔ)模塊+職業(yè)通用能力模塊+職業(yè)核心能力模塊+職業(yè)素質(zhì)拓展模塊”的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了物流管理專業(yè)“專業(yè)平臺+專門化方向”的課程體系；通過引進(jìn)、結(jié)合、培養(yǎng)等多種形式，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，梯隊(duì)合理，素質(zhì)優(yōu)良；根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，加強(qiáng)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，專業(yè)特色明顯，達(dá)到了省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)先進(jìn)水平。

二．物流管理專業(yè)改革與建設(shè)的主要方面及取得的成效

（一）以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，創(chuàng)新并實(shí)施“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，通過職業(yè)基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)→校外實(shí)習(xí)基地職業(yè)角色體驗(yàn)→職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)核心能力模塊學(xué)習(xí)→校外實(shí)習(xí)基地輪崗實(shí)訓(xùn)→職業(yè)素質(zhì)拓展模塊學(xué)習(xí)→物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式（圖1），實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。

圖1 物流管理專業(yè)“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

“三循環(huán)”工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式，分兩個(gè)層面，一是在校外合作企業(yè)進(jìn)行，基本做法是，在第3學(xué)期的8-10月份，安排一個(gè)月時(shí)間校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行“職業(yè)角色體驗(yàn)”，感悟職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；第4學(xué)期的6-8月份，再安排一個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行“輪崗實(shí)訓(xùn)”，促使學(xué)生將學(xué)到的知識和技能通過輪崗實(shí)訓(xùn)加以運(yùn)用，為后續(xù)的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)打下基礎(chǔ)；在第五、第六學(xué)期安排6個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。

第二個(gè)層面是在校內(nèi)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，按照企業(yè)采購、倉儲(chǔ)、配送、銷售、盤點(diǎn)、補(bǔ)貨等業(yè)務(wù)流程，結(jié)合課程教學(xué)，設(shè)計(jì)崗位工作任務(wù)，合理安排崗位，采用師傅帶徒弟的方式進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，將課程教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

近幾年，與中儲(chǔ)股份南京分公司、南京蘇寧電器、北京華聯(lián)等合作企業(yè)推行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式取得了較好的成效，真正實(shí)現(xiàn)了在“做中教，做中學(xué)”，使學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中感悟職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并能及時(shí)將學(xué)到的知識和技能通過輪崗實(shí)訓(xùn)進(jìn)行運(yùn)用，促使企業(yè)和學(xué)生相互了解，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能滿足企業(yè)業(yè)務(wù)旺季的季節(jié)性用人需求，確保學(xué)校和企業(yè)雙贏。 “三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的成功，一是基于校企合作的“雙贏”觀，二是基于合作雙方的教學(xué)合作和課程合作，三是基于合作雙方的制度保障。

（二）科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

1．依據(jù)市場需求優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)方案

近幾年，根據(jù)市場對人才的需求以及地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷優(yōu)化與完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2006年，經(jīng)過廣泛的社會(huì)調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的多次論證，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定了本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了完整的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

2008年，隨著學(xué)院教育教學(xué)改革工作的進(jìn)一步深化，物流管理專業(yè)作為省示范院校建設(shè)點(diǎn)的重點(diǎn)專業(yè)，積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施了“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作崗位任務(wù)的課程體系。

2009年，進(jìn)一步落實(shí)了以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，按照學(xué)生的職業(yè)趣向和企業(yè)用人需求，將課程體系中的職業(yè)核心技能模塊分為“運(yùn)輸管理方向”和“倉儲(chǔ)與配送方向”兩個(gè)專門化方向。學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人職業(yè)趣向選擇其中一個(gè)方向?qū)W習(xí)，使專業(yè)課程設(shè)置更有崗位針對性，更符合用人單位的需求。

2．基于崗位工作任務(wù)的課程體系構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

在專業(yè)建設(shè)過程中，一直把教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革作為教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式要求，構(gòu)建了基于工作任務(wù)分析、與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融通的課程體系。圍繞崗位工作項(xiàng)目(任務(wù))分析以及相應(yīng)的職業(yè)能力要求設(shè)置課程，按照“職業(yè)基礎(chǔ)模塊+職業(yè)通用能力模塊+職業(yè)核心能力模塊+職業(yè)素質(zhì)拓展模塊”的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建物流管理專業(yè)“專業(yè)平臺+專門化方向”的課程體系（圖2），在職業(yè)核心能力模塊中分“運(yùn)輸管理方向”和“倉儲(chǔ)與配送方向”兩個(gè)專門化方向，既滿足學(xué)生的職業(yè)趨向差異，又能滿足用人單位用人需求。

圖2 物流管理專業(yè)“專業(yè)平臺+專門化方向”課程體系

3．根據(jù)社會(huì)需求與職業(yè)崗位新要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，分析該崗位所需的技能和知識，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容；將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能進(jìn)行有效銜接；教學(xué)內(nèi)容盡可能及時(shí)反映物流行業(yè)的最新發(fā)展，如在配送管理實(shí)務(wù)、倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)等課程教學(xué)中，吸納了行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)通過企業(yè)專家參與課程內(nèi)容改革，吸收了在實(shí)際工作中起關(guān)鍵作用的經(jīng)驗(yàn)知識和技巧；注重人文與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，將通識教育內(nèi)容滲透到專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和崗位遷移能力，滿足行業(yè)多崗位的轉(zhuǎn)換。

4．以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用

對于實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)課，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。以工作過程為主線， 按工作流程劃分項(xiàng)目 （項(xiàng)目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應(yīng)為原則），用幾個(gè)項(xiàng)目囊括整個(gè)課程內(nèi)容，然后將與項(xiàng)目相關(guān)的知識與技能融匯在項(xiàng)目中。每個(gè)項(xiàng)目按照項(xiàng)目分析、項(xiàng)目所需知識、項(xiàng)目所需技能、項(xiàng)目小結(jié)、知識與技能評價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行編排。在所需知識、技能講解時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用問題教學(xué)法、案例法、示范法、角色體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在《配送管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)了大量的角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)基地等職業(yè)場景，讓學(xué)生動(dòng)手操作、輪崗實(shí)訓(xùn)，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生直接的、直觀的感受，同時(shí)通過企業(yè)骨干的言傳身教，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。

5. 課程建設(shè)成效明顯

通過網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及精品課程的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師成立精品課程建設(shè)小組，采用校企合作的形式，進(jìn)行精品課程建設(shè)。目前《物流管理》和《供應(yīng)鏈管理》兩門課程被評為省級精品課程，《配送管理》等4門課程被確定為院級精品課程建設(shè)項(xiàng)目；根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作，制定了職業(yè)通用能力及職業(yè)核心能力模塊所有課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課程內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)過程的實(shí)施和教學(xué)方法的改革，確保教學(xué)質(zhì)量；積極實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革，通過校企合作，已完成《配送管理實(shí)務(wù)》、《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》等九門專業(yè)核心課程的整體設(shè)計(jì)。核心課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)了工作過程為導(dǎo)向，按照工作過程的順序進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐技能的結(jié)合。

（三）以校企合作為平臺，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件及教材建設(shè)

1．實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“保持先進(jìn)性，突出實(shí)用性，軟硬件配套、仿真與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境相結(jié)合”的原則，通過政策保障、優(yōu)先投資的方式，充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)條件。目前，校內(nèi)建有2個(gè)具有實(shí)戰(zhàn)職場氛圍的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和10個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，充分利用社會(huì)大課堂，積極與知名企業(yè)聯(lián)合，建立了能滿足學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等要求的15個(gè)較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

（1）新建和改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及綜合性實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需要，加強(qiáng)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，目前建有物流綜合實(shí)訓(xùn)室、物流仿真實(shí)訓(xùn)室、物流模型展示室、物流企業(yè)實(shí)景實(shí)訓(xùn)室、倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和物流研究所等10個(gè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，使物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境保持一定的先進(jìn)性。在建設(shè)過程中，注重物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和物流企業(yè)用人需求，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）充分利用社會(huì)資源，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地

目前，校內(nèi)建有2個(gè)設(shè)施先進(jìn)，具有實(shí)戰(zhàn)職場氛圍，能滿足本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需求的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。其中，“連鎖超市實(shí)訓(xùn)基地”是一個(gè)由超市營業(yè)柜臺、倉庫、行政辦公管理室和客戶服務(wù)部組成的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)訓(xùn)基地以專業(yè)技能訓(xùn)練為“機(jī)體”，按照職業(yè)崗位的特點(diǎn)和真實(shí)的工作環(huán)境建設(shè)，并體現(xiàn)“資源共享，功能各異，觸及市場，靈活服務(wù)”的功能，基本實(shí)現(xiàn)了“理念先進(jìn)，管理創(chuàng)新，市場機(jī)制運(yùn)行，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的共享型、綜合化、開放型的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)目標(biāo)；“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)基地” 是以真實(shí)的商務(wù)運(yùn)作流程為主線，揉合客戶接待、營銷服務(wù)、信息采集、信息加工、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地包括模擬公司區(qū)、客戶接待區(qū)、營銷服務(wù)區(qū)、信息采集與加工區(qū)、財(cái)務(wù)結(jié)算區(qū)、物流配送區(qū)等功能區(qū)域，并以校園電子商務(wù)網(wǎng)、“商友資訊”實(shí)習(xí)網(wǎng)、淘寶網(wǎng)為運(yùn)作平臺，為商務(wù)平臺應(yīng)用技能訓(xùn)練、網(wǎng)店經(jīng)營技能訓(xùn)練、網(wǎng)站運(yùn)營技能訓(xùn)練、客戶服務(wù)技能訓(xùn)練、客戶管理能力訓(xùn)練、電子商務(wù)運(yùn)作下的物流配送技能訓(xùn)練以及阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)與考試等提供了真實(shí)的工作環(huán)境。

“連鎖超市實(shí)訓(xùn)基地”和“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)基地”兩個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，既能滿足本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需求，也能帶動(dòng)電子商務(wù)、市場營銷及會(huì)計(jì)等其他專業(yè)的發(fā)展，起到了一定的示范和輻射作用。

校企深度融合，共建校外實(shí)習(xí)基地。在專業(yè)建設(shè)過程中，加大了校外實(shí)習(xí)基地開發(fā)和建設(shè)工作力度，進(jìn)一步拓展了校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，完善機(jī)制，強(qiáng)化管理，使校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)得以持續(xù)穩(wěn)定并良性運(yùn)行。目前，物流管理專業(yè)與蘇寧集團(tuán)、中儲(chǔ)南京分公司、南京遠(yuǎn)方物流集團(tuán)、張家港金港物流中心、南京海外國際貨運(yùn)代理有限公司、泰州世紀(jì)行物流公司等15個(gè)企業(yè)協(xié)議建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并聘請了企業(yè)技術(shù)骨干為專業(yè)的技能型指導(dǎo)老師，較好地滿足了學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)訓(xùn)的要求，同時(shí)也能滿足教師頂崗實(shí)踐培訓(xùn)、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學(xué)案例收集的需要，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施構(gòu)建了一個(gè)交流與合作的平臺。

2．教材建設(shè)

本著“突出職業(yè)應(yīng)用能力”原則，優(yōu)先選用省部級以上獲獎(jiǎng)的高職高專教材，其中，85.7%為近三年出版的高職高專教材，50%為體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等課程與教學(xué)改革的教材；鼓勵(lì)教師積極參加高職高專教材編寫，主編公開出版《運(yùn)輸管理》、《配送管理》、《物流設(shè)備與技術(shù)》等高職高專教材12本，其中獲省級精品教材1項(xiàng)，省級立項(xiàng)精品教材1項(xiàng)；根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、行業(yè)企業(yè)的崗位要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極組織骨干教師和企業(yè)合作開發(fā)適合專業(yè)教學(xué)的特色校本教材，目前已完成了《物流管理》、《物流仿真技術(shù)》2本校本教材和大部分實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料的編寫，投入使用后效果較好，《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》等多本工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的校本教材正在編寫過程中。

（四）構(gòu)建了專兼結(jié)合的 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師17名，兼職教師15名。專任教師中教授職稱1人，副高職稱6人，具有副高以上職稱占41.2%；15名45歲以下的教師中，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位12人，比例為80%；多名教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，具有雙師素質(zhì)的比例達(dá)81.3%。兼職教師中高級工程師2人，碩士2人，學(xué)士8人，其中特聘專家4人，技術(shù)骨干和能工巧匠11人。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的普遍好評。專業(yè)帶頭人為學(xué)院教學(xué)名師，1名教師為江蘇省青藍(lán)工程骨干教師培養(yǎng)對象；2名教師獲得省廳級教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，多名教師獲得學(xué)院教學(xué)質(zhì)量一、二、三等獎(jiǎng)；2名教師獲省廳級優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號，多名教師為學(xué)院優(yōu)秀教師。近三年，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師獲得?。◤d）級和院級教學(xué)成果獎(jiǎng)40余項(xiàng)；主持或參與省部級學(xué)術(shù)研究課題6項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，教研論文近20篇。

1．校企合作，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)

專任教師均具有物流作業(yè)和物流管理的資歷和經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，已成為專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、改革和創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，任課教師教學(xué)改革意識和質(zhì)量意識強(qiáng)，教學(xué)水平普遍較高，具備職業(yè)課程設(shè)計(jì)能力比例為80%。團(tuán)隊(duì)中的兼職教師來自中儲(chǔ)股份南京分公司、蘇寧電器集團(tuán)、北京華聯(lián)江寧分公司等校外實(shí)習(xí)基地，作為行業(yè)專家和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，參與了“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)在課程建設(shè)中參與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合校本教材的開發(fā)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)等工作。

2．教育教學(xué)改革成果明顯

教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展教育教學(xué)改革與研究工作，先后主持了物流管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)的研究與實(shí)踐（交通教指委）、高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)研究（江蘇省教育廳）、物流管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式下崗課證融通課程體系的構(gòu)建研究（教育部工商管理教指委）、物流教學(xué)視頻制作與信息集成（交通教指委）、高職院校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究（交通教指委）等十多項(xiàng)省級教改課題的研究，同時(shí)還承擔(dān)了大量校內(nèi)教學(xué)基本建設(shè)研究項(xiàng)目，有效地指導(dǎo)了物流管理專業(yè)的建設(shè)工作。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展學(xué)術(shù)研究工作，積極主持或參與金融危機(jī)下中小企業(yè)融資策略研究、基于公眾需求的現(xiàn)代綜合交通服務(wù)體系研究等6個(gè)省級學(xué)術(shù)研究課題；發(fā)表學(xué)術(shù)論文34篇。

立項(xiàng)建設(shè)以來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的“蘇果物流配送中心信息系統(tǒng)開發(fā)”、“淺談物流仿真技術(shù)在配送中心設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”、“淺談阿拉丁團(tuán)購網(wǎng)站的建設(shè)”等學(xué)生畢業(yè)論文分別獲省優(yōu)秀畢業(yè)論文一、二、三等獎(jiǎng)；助理物流師專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、助理電子商務(wù)師專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站分別獲第七屆全國多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)和江蘇省高校第三屆多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)“網(wǎng)上開店”、“交通文化藝術(shù)長廊的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”、“集裝箱碼頭模型設(shè)計(jì)與制作”等大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目被省教育廳立項(xiàng)；3篇職業(yè)教育研究論文分別獲全國優(yōu)秀職教論文一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

3．教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力明顯提升

專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)以較高的行業(yè)融入度、知名度和影響力，服務(wù)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)。與江蘇省有影響力的物流企業(yè)、物流學(xué)會(huì)深度合作，以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、合作企業(yè)和行業(yè)學(xué)會(huì)作為合作交流的三個(gè)互動(dòng)平臺，將產(chǎn)學(xué)合作、校企合作向市場和社會(huì)的廣闊空間延伸，推進(jìn)課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙贏。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有國家人力資源社會(huì)保障部物流師職業(yè)技能鑒定命題專家組成員1名，4次參加全國物流師職業(yè)統(tǒng)考命題工作；省職業(yè)技能鑒定中心物流師職業(yè)考評員5名，完成物流師培訓(xùn)462人次，完成省職業(yè)技能鑒定中心委托的中高級物流師鑒定近千人；江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評審專家1名；五年制高等職業(yè)學(xué)校評估專家1名。

大多數(shù)教師有企業(yè)服務(wù)經(jīng)歷。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持了淮安世紀(jì)行物流中心項(xiàng)目建設(shè)方案設(shè)計(jì)；參與中儲(chǔ)股份南京分公司立體庫建設(shè)方案設(shè)計(jì)，融通倉項(xiàng)目設(shè)計(jì)；與南京商友教學(xué)軟件有限公司聯(lián)合開發(fā)物流綜合模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；參與上海樂龍物流仿真軟件有限公司負(fù)責(zé)的物流企業(yè)貨運(yùn)倉庫改善方案的建模工作；多次完成江蘇交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院關(guān)于服務(wù)區(qū)服務(wù)質(zhì)量調(diào)查、服務(wù)區(qū)滿意度調(diào)查、高速公路車流量調(diào)查等調(diào)研項(xiàng)目；多次為中儲(chǔ)股份南京分公司、江蘇省高管中心、蘇州客運(yùn)集團(tuán)、江蘇港城汽運(yùn)、常熟汽運(yùn)公司等單位進(jìn)行業(yè)務(wù)和管理知識培訓(xùn)。

（五）進(jìn)一步深化教學(xué)管理，提高規(guī)范化建設(shè)水平

通過建設(shè)，教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了全程監(jiān)控，原始記錄完整，教學(xué)保障體系制度健全，運(yùn)行良好；成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程，每年定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核修訂人才培養(yǎng)方案，不定期召開研討會(huì)共同研討專業(yè)建設(shè)的重大問題；能按學(xué)院規(guī)定，定期或不定期地開展社會(huì)需求調(diào)研與畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才需求變化，及時(shí)調(diào)整課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

1．加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)與檢查，規(guī)范日常教學(xué)管理

學(xué)院和系分別成立了教學(xué)督導(dǎo)室和教學(xué)督導(dǎo)組，開展日常教學(xué)督導(dǎo)和檢查工作。在課程安排、教材征訂、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、成績管理、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、教師調(diào)停課和教學(xué)原始資料收集整理等方面，嚴(yán)格按照院系二級管理的各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度要求開展工作；同時(shí)，系部督導(dǎo)組定期定人進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作，并對督導(dǎo)工作情況進(jìn)行記錄。通過督導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的課程建設(shè)問題、教師教學(xué)問題和學(xué)生學(xué)習(xí)問題，采取相應(yīng)的措施予以解決，以保證常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量。

在特色專業(yè)建設(shè)過程中，嚴(yán)格按照建設(shè)計(jì)劃、進(jìn)度、質(zhì)量和分工負(fù)責(zé)等方面的要求，扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地開展工作，加大檢查、督導(dǎo)力度，定期對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

2．嚴(yán)格與細(xì)化管理措施

一是健全教學(xué)保障制度。嚴(yán)格的教學(xué)管理制度是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量和維護(hù)正常教學(xué)秩序的關(guān)鍵，為此，學(xué)院為維護(hù)教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)肅性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化，暢通信息反饋渠道，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，改進(jìn)考試辦法，先后出臺了教學(xué)管理暫行規(guī)定、教學(xué)計(jì)劃制訂與管理規(guī)定、課程建設(shè)管理辦法、專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）、教研室工作規(guī)定等一系列規(guī)章制度；物流管理專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)要求，制定了實(shí)施“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式相關(guān)管理制度，如《物流管理專業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)管理制度》、《物流管理專業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)安全管理暫行規(guī)定》、《物流管理專業(yè)學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)期間考勤制度》、《物流管理專業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)考核及成績評定》、《物流管理專業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)手冊》和《管理工程系校外實(shí)訓(xùn)巡視制度》等。這些規(guī)定的制定與實(shí)施，有力地促進(jìn)了“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

二是人才需求調(diào)研制度化。通過制度化的社會(huì)調(diào)研，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件與社會(huì)需求相適應(yīng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。每年有計(jì)劃地安排專業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)崗位變化、人才需求和崗位技能要求等情況，并經(jīng)常性地參加各種學(xué)術(shù)交流，了解物流行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整和改造現(xiàn)有專業(yè)或?qū)I(yè)培養(yǎng)方向，從而使人才培養(yǎng)方案的制定形成動(dòng)態(tài)反應(yīng)機(jī)制，與社會(huì)需求同步或超前。

三是畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與反饋制度化。通過經(jīng)常性的企業(yè)調(diào)研，采用調(diào)查表、座談會(huì)等形式，直接了解畢業(yè)生的就業(yè)感受以及對知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)要求；通過直接與就業(yè)單位的負(fù)責(zé)人、一線管理人員進(jìn)行交談，了解對就業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力、職業(yè)道德、工作能力等方面的要求，并征求對專業(yè)建設(shè)、課程體系、課程內(nèi)容等方面的建議。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，以提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平。

四是建立了項(xiàng)目化教學(xué)的考核評價(jià)體系。為適應(yīng)教學(xué)改革需要，全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了綜合性全程考核的新模式。通過全面豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考核方式，客觀公正地評價(jià)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。在考核內(nèi)容上注重對學(xué)生應(yīng)用基本理論知識分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的考核；在考試形式上采用開卷考試、課程論文、實(shí)際操作、小組答辯、調(diào)查、綜合考察等多種形式相結(jié)合；在成績評定上采用學(xué)生自評、小組評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方法。

3．專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與人才培養(yǎng)全過程的管理和指導(dǎo)

在物流專業(yè)開辦初期，就成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并制訂了《物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》。每年定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，審定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析物流行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的能力和知識；不定期舉行研討會(huì)，研究物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并探討解決問題的方法和措施；指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，協(xié)助組建校外實(shí)訓(xùn)基地，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；為本專業(yè)教師和學(xué)生舉行有關(guān)行業(yè)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)講座，開闊專業(yè)教師和學(xué)生的視野，使本專業(yè)的建設(shè)工作始終健康、有效地進(jìn)行。

（六）專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，努力打造學(xué)生過硬的專業(yè)知識和技能的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷推進(jìn)高職教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生管理，拓展學(xué)生活動(dòng)空間，豐富學(xué)生第二課堂活動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力不斷提高。

近三屆畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力通過率為97.5%，英語應(yīng)用能力通過率為96.1 %，助理物流師取證率為100%；有13名學(xué)生獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，1名學(xué)生榮獲江蘇省三好學(xué)生；獲2008年全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽江蘇省二等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生條碼自動(dòng)識別知識競賽個(gè)人賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、江蘇省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)、江蘇省首屆文科大學(xué)生自然科學(xué)知識競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、首屆江寧大學(xué)城籃球?qū)氊惐荣惖谝幻?、“宅急送”南京高校物流知識競賽“物流明日之星”、二次獲江蘇省大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、多名學(xué)生獲得學(xué)院歷屆學(xué)生實(shí)踐技能大賽一、二、三獎(jiǎng)；參加第三屆中國學(xué)生健康活力大賽暨2008中國學(xué)生健美操錦標(biāo)賽獲得大學(xué)組第三名、參加2008年“我和祖國”小品大賽榮獲一等獎(jiǎng)、參加學(xué)院第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)禮儀風(fēng)采大賽榮獲三等獎(jiǎng)、參加學(xué)院第十一屆推普周普通話推廣大賽榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、參加學(xué)院深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀知識競賽榮獲三等獎(jiǎng)等。

由于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，使專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)也得以明顯提升。近三年，物流管理專業(yè)平均新生第一志愿報(bào)考率為105%，畢業(yè)生的總就業(yè)率和協(xié)議就業(yè)率逐年提高。根據(jù)《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表》的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對物流管理專業(yè)的畢業(yè)生總體評價(jià)稱職率達(dá)99%，優(yōu)良率達(dá)到90%以上。用人單位普遍反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)、適應(yīng)快、效率高，專業(yè)技能表現(xiàn)較好，在職業(yè)道德方面對自己要求嚴(yán)格，工作中具有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)調(diào)能力好，深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入及使用情況

立項(xiàng)建設(shè)以來，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，近三年累計(jì)投入了近300萬元用于物流管理專業(yè)建設(shè)。其中為加快物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，投入了近190萬元，主要用于物流企業(yè)實(shí)景模擬實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)孵化實(shí)訓(xùn)基地、連鎖超市生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，添置、更新了物流仿真技術(shù)軟件、物流實(shí)景教學(xué)軟件、孵化基地辦公設(shè)施等教學(xué)設(shè)備，極大地改善了專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件；投入80萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師的職業(yè)教育能力、教學(xué)改革能力和產(chǎn)學(xué)研能力，以及外聘教師教學(xué)水平的培訓(xùn)和提高。建設(shè)期內(nèi)，引進(jìn)教授1名，研究生2名，骨干教師1名。1名專業(yè)帶頭人和1名骨干教師分別赴新加坡、加拿大進(jìn)行為期1個(gè)月的職業(yè)教育進(jìn)修培訓(xùn)，多名專業(yè)教師參加教育部高教司舉辦的雙師素質(zhì)骨干教師培訓(xùn)；投入30萬元用于課程及教材建設(shè)，積極開展精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、校本教材的建設(shè)及各類教改項(xiàng)目的研究。

本專業(yè)作為江蘇省示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)， 2010年度計(jì)劃投入276萬元用于專業(yè)建設(shè)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革78萬元，師資隊(duì)伍建設(shè)投入41萬元，實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)投入157萬元。

四．本專業(yè)的特色優(yōu)勢

1．準(zhǔn)確定位，細(xì)化方向，滿足行業(yè)人才需求

在特色專業(yè)建設(shè)過程中，實(shí)施“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，融入職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等多種元素，以社會(huì)對人才的需求作為確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)，制定了以適應(yīng)崗位需求和個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主線的人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建了基于企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力提升為一體，“專業(yè)平臺+專門化方向”為特色的專業(yè)課程體系，將職業(yè)核心技能模塊分為“運(yùn)輸管理”和“倉儲(chǔ)與配送”兩個(gè)專門化方向，以滿足學(xué)生的職業(yè)趨向差異和用人單位需求。

2．多方合作，共育人才，提升專業(yè)建設(shè)水平

在專業(yè)的建設(shè)過程中，與蘇寧集團(tuán)、中儲(chǔ)南京分公司等知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，聘請行業(yè)企業(yè)的知名專家成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、核心課程和校本教材，共同研究解決專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題。良好的校企合作，為專業(yè)建設(shè)提供了師資、課程建設(shè)、項(xiàng)目案例和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)境等關(guān)鍵資源，提升了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平；通過與物流行業(yè)和省職業(yè)技能鑒定中心合作，實(shí)施多種職業(yè)資格證書培訓(xùn)和認(rèn)證，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，能獲取多個(gè)職業(yè)資格證書，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

五．專業(yè)建設(shè)存在的問題及改進(jìn)措施

物流管理專業(yè)在三年的建設(shè)過程中，取得了一定的成績，但也存在著一些問題，如校企合作領(lǐng)域有待于進(jìn)一步拓展，合作深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力有待于進(jìn)一步提升；“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步完善。為充分發(fā)揮特色專業(yè)的示范效應(yīng)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的整體實(shí)力，將在今后的專業(yè)建設(shè)中采取以下措施：

1.實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

不斷探索校企深度合作的新路子，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，完善“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的各種運(yùn)行機(jī)制；積極跟蹤行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)提出的新要求，認(rèn)真修訂完善人才培養(yǎng)方案；針對職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革

在進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加大課程體系改革力度，構(gòu)建以物流工作任務(wù)為導(dǎo)向、以物流工作流程為主線，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化特色的項(xiàng)目化課程體系；積極培植特色課程、校企合作課程，以特色課程、校企合作課程彰顯專業(yè)特色；不斷更新教學(xué)方法和手段，積極開展考試方法改革；推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。

3.加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才，逐年增加教師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)教師”、教師職業(yè)教育能力的培養(yǎng)；結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者，努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一，具有明確發(fā)展目標(biāo)、良好合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。