本報(bào)記者 徐潔 實(shí)習(xí)生 張楠

前不久，濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一學(xué)生收到人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教材主編、著名語(yǔ)文教育家顧振彪的一封言辭懇切的來(lái)信，而這封信源于學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教材的一次大膽糾錯(cuò)。學(xué)生們認(rèn)為，人教版初一語(yǔ)文教材上冊(cè)第67頁(yè)《次北固山下》一詩(shī)的插圖與意境明顯不符。人教社坦率承認(rèn)了這一錯(cuò)誤，并贊揚(yáng)了他們的批判和懷疑精神。

發(fā)現(xiàn)課本插圖與詩(shī)歌意境不符

人教社出版的初一語(yǔ)文教材上冊(cè)第66頁(yè)是唐代詩(shī)人王灣的一首詩(shī)《次北固山下》，詩(shī)中有一名句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，緊接著的第67頁(yè)是配合本詩(shī)的一幅插圖：一艘鼓起帆的船行駛在浪花翻卷的江面上。

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一(15)班學(xué)生李思弈說，上個(gè)學(xué)期他們學(xué)到王灣的這首詩(shī)作，語(yǔ)文老師對(duì)“風(fēng)正一帆懸”一句的解釋是“無(wú)風(fēng)帆才能正，懸是帆直直地掛著”。而不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課本插圖上所畫的船帆卻被風(fēng)吹得鼓鼓的。

初一語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)劉燕老師說，有的學(xué)生當(dāng)堂就提出了這一疑問，回到辦公室，她與其他語(yǔ)文老師交流發(fā)現(xiàn)，其他班級(jí)也有同學(xué)提出這一問題。劉燕老師與同學(xué)們查閱了詩(shī)歌鑒賞方面較為權(quán)威的《唐詩(shī)鑒賞辭典》，綜合了網(wǎng)絡(luò)和其他鑒賞書籍的解釋，他們認(rèn)為，課本上的插圖顯然與詩(shī)的意境有偏差。

給人教社去信挑錯(cuò)，主編回信致歉

2月28日，由初一(16)班張家茗同學(xué)執(zhí)筆，他們以“初一全體同學(xué)”的名義發(fā)出了這封寄給人教社的信，以求確切的解釋。

劉燕說，老師和同學(xué)們的心情都是忐忑和緊張的，畢竟人教社是權(quán)威大社，實(shí)際上，她并沒有奢望收到回信，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題已是一大進(jìn)步，可以等他們以后上了高中、讀了大學(xué)再去研究。

讓所有人驚喜的是，信件發(fā)出的一個(gè)月后，一封人教社中學(xué)語(yǔ)文教材主編、著名語(yǔ)文教育家顧振彪老先生的親筆信翩然而至。信中說：“由于我們編輯工作的疏忽，導(dǎo)致教科書出現(xiàn)差錯(cuò)，給你們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面影響，我特向你們致以深深的歉意。在今后的編輯工作中，我們一定抱著為億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神，不斷提高教科書的質(zhì)量，首先要杜絕差錯(cuò)?！?/p>

劉燕說，當(dāng)她把這封信讀給學(xué)生們聽時(shí)，課堂里響起一片掌聲，所有人都為成功挑戰(zhàn)了權(quán)威而自豪。

學(xué)生們的質(zhì)疑精神受到專家贊揚(yáng)

信中，顧振彪先生對(duì)學(xué)生們的大方贊揚(yáng)，更是給“00后”的孩子們上了一課。

他說：“你們?yōu)榻炭茣翦e(cuò)，說明你們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一種可貴的懷疑精神，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想家孟子說‘盡信《書》則不如無(wú)《書》’,北宋哲學(xué)家張載說‘學(xué)則須疑’?！鳖櫿癖胂壬鷼g迎學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)為教科書挑錯(cuò)，“熱望在學(xué)習(xí)中永葆懷疑精神！”

初一學(xué)生李思弈、林天等學(xué)生說，如此權(quán)威的出版社和語(yǔ)文教育家能及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，看來(lái)做任何事都不要太自以為是，而且認(rèn)錯(cuò)也不是丟人的事兒，能以寬容之心不斷改正自己的錯(cuò)誤才是寶貴的品格。