天有不測風(fēng)云，即使像Coursera這個沖勁十足，表現(xiàn)耀眼的新創(chuàng)事業(yè)，最近也出現(xiàn)凸槌情況，有門課突然在教學(xué)一周后，無預(yù)告的關(guān)閉了，成為話題。最特別的是，這還是一門教人「如何規(guī)劃與執(zhí)行在線課程（Fundamentals of Online Education: Planning and Application ）」的課呢！ 

這門課在今年一月28日開始，就因為分組搞得一團亂，二月三日撤課，雖然身為學(xué)生的我，后來接到通知，老師說要把課程延后的理由，是希望能準備得更充分之后，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗。但要等到何時，卻沒有交待！這是一種不尊重學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)，只因為不收費，而被淡化了！ 

按理說，這門課的老師是在線教學(xué)老手，不該犯此錯誤。但或許正因如此，老師太大意疏乎了，以為教四萬個學(xué)生，跟教二十個學(xué)生，沒什么不同，沿用貫有的教學(xué)模式，更沒有虛心觀摩其它老師的教學(xué)。 

老師不夠戒慎恐懼，連別的老師開課前都會作的問卷調(diào)查也沒做，一開始上課，就要求學(xué)生到Google Spreadsheetf去簽到和分組，結(jié)果Google服務(wù)器因無法支持如此大量的交通量而當(dāng)機，造成一團亂，只得停下來！ 

網(wǎng)絡(luò)上的專家分析造成此次災(zāi)難的原因有三個，都與分組有關(guān)，第一個，就是「技術(shù)故障」導(dǎo)致Google服務(wù)器崩潰，第二則是缺乏對分組的目的作明確說明，讓學(xué)生陷入一團迷霧，而產(chǎn)生很大挫折感。第三則是沒有明確的小組活動，來導(dǎo)引組員之間的認識與互動。 

就我第一周所看到的視頻而言，這門課的教法也很傳統(tǒng)，不像其它MOOC課活潑，想要探討的內(nèi)容又太多，時間太短，只有五周，卻期望過高，老師希望學(xué)生結(jié)業(yè)時，能設(shè)計出一門在線課程，卻未考慮到大量學(xué)生的多元需求和不同背景與能力，輕忽MOOC教學(xué)的復(fù)雜性，才會在大海里翻船。