辦教育就是辦種志存高遠(yuǎn)的文化

劉建始

辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化，這是我們多年追求的目標(biāo)。學(xué)校要在文化推動(dòng)中發(fā)展，師生要在文化引領(lǐng)下成長(zhǎng)，學(xué)校不能有文化缺失，師生要有文化品位。教師的文化品位高，那他的人生一定是優(yōu)雅的。文化不能只是掛在墻上、安在樓道中、放在教室里，要浸蘊(yùn)在廣大師生的內(nèi)心世界，促使廣大師生有較高的追求，不斷地提升自身的文化素養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、         精神文化是學(xué)校文化的核心

                        學(xué)校精神是價(jià)值觀的體現(xiàn)

                考上二本以上大學(xué)的學(xué)生在學(xué)校辦學(xué)理念前合影

我校精神文化包括學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)、?；?、校旗、校歌。這些均屬于精神文化范疇，而且我們是在征求廣大教師的意見(jiàn)基礎(chǔ)之上形成的。首先師生要認(rèn)可，才能起到引領(lǐng)作用。

精神文化是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化的核心，必須深入到廣大師生內(nèi)心世界，形成一種蓬勃向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)、回訪復(fù)查中、還有一些大型的活動(dòng)中，我們可以檢驗(yàn)出精神文化在教師工作中所起的作用。教育本質(zhì)上就是一種文化，如果教師自身的存在價(jià)值和學(xué)校精神文化相結(jié)合時(shí)，是最好的文化，將促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化是校園文化的根基

                      校本教材經(jīng)典誦讀讀本

                     學(xué)校古箏隊(duì)演奏古典名曲

中華民族上下五千年留下了很多寶貴的經(jīng)典文化，一些經(jīng)典文化源源不斷地傳承下來(lái)，深人人心，成為膾炙人口的名言警句，影響了一代又一代的中華兒女，植根于我們每一位中國(guó)人的生活之中，她的教育作用是不可忽視的。所以我們?cè)?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2003年開(kāi)始進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，收獲頗豐。與經(jīng)典同行，以圣賢為友。2003年，我校以《論語(yǔ)》為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)始啟動(dòng)。2004年，《經(jīng)典誦讀——雙港中學(xué)校園讀本》出版，擴(kuò)大了經(jīng)典誦讀的范圍。我們用原生態(tài)的，歷經(jīng)幾千年磨蝕、檢驗(yàn)而流傳下來(lái)的民族智慧，陶冶學(xué)生情操、健全人格。培養(yǎng)學(xué)生健康的向上的心情，使之樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。傳統(tǒng)文化是校園文化的根，潛移默化的作用使學(xué)生的行為習(xí)慣更加規(guī)范。此項(xiàng)活動(dòng)既傳承了優(yōu)良文化傳統(tǒng)，又提高學(xué)生的凝聚力。幾年間，我校進(jìn)行了兩次誦讀展示。2004年10月《激情無(wú)限民族魂——傳承民族經(jīng)典文化，吟誦英雄詩(shī)篇》，2008年6月，《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造書(shū)香校園——經(jīng)典誦讀5周年巡禮》。這兩次大型的文化交流活動(dòng)，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響。

2008年，我校又實(shí)施語(yǔ)文生態(tài)園建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香校園。圖書(shū)館藏書(shū)近十萬(wàn)冊(cè)，生均40多本。建了三個(gè)學(xué)生讀書(shū)室，一個(gè)大型教師書(shū)吧。我們并將此項(xiàng)工作延伸到學(xué)生中間，發(fā)揮圖書(shū)館作用，實(shí)行開(kāi)放式管理。在樓道里每班教室門(mén)前建一書(shū)架，把圖書(shū)館的書(shū)搬出圖書(shū)館，擺放在樓道的書(shū)架上。學(xué)生隨時(shí)隨地都能讀到書(shū)，自己借閱、自己歸還、自主管理。圖書(shū)既沒(méi)有損壞也沒(méi)有丟失，并且形成一種自主管理的模式。

書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香飄溢校園。經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校的校本課程文化，更是一種師生發(fā)展的根基。

三、       課程文化是校園文化的前沿

                             名著欣賞走進(jìn)課堂

                  教改大課堂一改過(guò)去死氣沉沉的課堂氛圍

為什么說(shuō)課程文化是校園文化的前沿呢？

因?yàn)槲倚５恼n程實(shí)施始終處于一種動(dòng)態(tài)的改革之中。我校以語(yǔ)文教學(xué)改革為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革。設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，提倡一課一案。這學(xué)期，我們將每一學(xué)科組的學(xué)案裝訂成冊(cè)，形成了一筆教師資源共享的財(cái)富。開(kāi)設(shè)了教改大課堂，每周一次，已經(jīng)堅(jiān)持了兩年之久，讓大部分教師得以展示，提升了教師的專業(yè)化水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，促使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、合作與探究學(xué)習(xí)。學(xué)校借現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的契機(jī)，進(jìn)一步完善了學(xué)校硬件建設(shè)。繼續(xù)深入完善閱讀和作文課，全部納入課表。并由我校教師編寫(xiě)、出版了寫(xiě)作教學(xué)校本教材、創(chuàng)建校報(bào)《校園動(dòng)態(tài)》、?？缎@隨筆》，內(nèi)容完全出自我校師生之筆，而且我校班班有作文集。“浸泡——習(xí)得”的理念為全校師生帶來(lái)了閱讀和寫(xiě)作的快樂(lè)。學(xué)生們?cè)陂喿x課上遠(yuǎn)離題海，在書(shū)海里自由遨游，安享讀書(shū)時(shí)光。問(wèn)卷調(diào)查表明：學(xué)生最愛(ài)上的課是閱讀課；在作文課上競(jìng)相表達(dá)自己的思想，兩年多下來(lái)，即使那些平時(shí)最差的學(xué)生，考卷上的作文也總是寫(xiě)得滿滿的，成績(jī)也在逐步提高；教師和學(xué)生同讀同寫(xiě)，收獲快樂(lè)的同時(shí)也收獲了成長(zhǎng)。當(dāng)我坐在教室里聽(tīng)作文課時(shí)，感覺(jué)自己在傾聽(tīng)言語(yǔ)之樹(shù)的拔節(jié)，欣賞生命之花的綻放。看著我校有幾位語(yǔ)文教師已經(jīng)走出校門(mén)，分別到內(nèi)蒙古、黑龍江、大連、衡水、北京一些著名學(xué)校做作文教學(xué)的示范，我很是欣慰。這可能就是一個(gè)教育管理者的追求吧，或者說(shuō)是一種夢(mèng)寐以求的意境吧！用外校的學(xué)生做示范課對(duì)教師既是一種鍛煉，更是一種考驗(yàn)，在不了解學(xué)生的情況下，需要更強(qiáng)的掌控能力。我校教師做的不錯(cuò)，確實(shí)推動(dòng)了當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校的作文教學(xué)改革。用中語(yǔ)會(huì)專家的話說(shuō)，雙港中學(xué)的語(yǔ)文老師們把教學(xué)改革的種子帶到了全國(guó)各地。 我們的教師也受到了名師般的禮遇，回來(lái)后確實(shí)起到了名師的作用，他們自身的教學(xué)水平不僅提高了，而且他們的心得體會(huì)起到了引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

我們只要搭建平臺(tái)，給教師鍛煉的機(jī)會(huì)，我們的教師也會(huì)成為名師的。

校園文化的前沿站著的就應(yīng)該是學(xué)校的各學(xué)科骨干教師，那是一道亮麗的風(fēng)景線。

四、       心理行為文化是學(xué)校文化的延伸

                        幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的心理健康中心

                              校刊讓學(xué)生身心更加陽(yáng)光

心理行為文化是指師生的心理健康教育和教師行為方面的工作。

心理健康工作是我校德育工作的特色，我校與師范大學(xué)心理行為學(xué)院聯(lián)合建立了心理教育健康中心，成為天津市心理教育實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校在初一和高一開(kāi)設(shè)了心理健康課，并分別編寫(xiě)了初中、高中心理健康教育的校本教材。由我校專業(yè)老師和師范大學(xué)心理學(xué)研究生擔(dān)任教學(xué)和咨詢工作，利用箱庭療法，隨時(shí)為學(xué)生解決心理上的困惑，幫助他們調(diào)整心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。尤其對(duì)來(lái)自各個(gè)學(xué)校初一高一的新生能起到凝聚作用和教育作用，為這些學(xué)生在我校學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)了良好的心理基礎(chǔ)。

打造多功能年級(jí)組與學(xué)科組

學(xué)科組與年級(jí)組是學(xué)校基本單位，是學(xué)校集體團(tuán)隊(duì)中的主要組成部分。我校充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮這兩個(gè)基層組織的作用。校本教研方面發(fā)揮學(xué)科組的作用；教育教學(xué)管理、質(zhì)量方面發(fā)揮年級(jí)組的作用。經(jīng)過(guò)多年的精心建設(shè)，兩個(gè)基層組織基本形成了自主、合作與互促的管理氛圍。學(xué)校教科研、學(xué)生管理、各類活動(dòng)等基本上都是年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)主持完成工作。

項(xiàng)目工作小組管理

學(xué)校在常規(guī)管理之外，對(duì)一些短期性的、大型的活動(dòng)等采用項(xiàng)目管理。以項(xiàng)目為中心，重組人力、物力，成立項(xiàng)目工作組。負(fù)責(zé)人可以是我校行政人員，也可以是年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，或者是教師。明確職責(zé)，分工合作，志同道合，各取所長(zhǎng)。如作文改革的展示、教研組特色展示、學(xué)生各類競(jìng)賽、校報(bào)?？庉嫴康鹊龋疽越處熦?fù)責(zé)為主，工作和諧，成績(jī)顯著，體現(xiàn)教師的自主、合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。隨著項(xiàng)目的進(jìn)程，工作時(shí)大家群策群力、各顯神通、其樂(lè)融融；完成工作后，改組、撤銷、合并，都很自然。常規(guī)組織機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)互幫互促，共同完成各項(xiàng)工作。

教師發(fā)展方面

我們根據(jù)專家的指導(dǎo)：以“讀、行、思、做、研、寫(xiě)”“六字訣”對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行研究，促進(jìn)教師成為智慧型的教師。

要領(lǐng)是：以某個(gè)研究專題為中心，以“讀、行、思、做、研、寫(xiě)”為著力點(diǎn)，圍繞中心，循序漸進(jìn)，走一條教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路。教育的復(fù)雜性決定每一位教師都有無(wú)限的發(fā)展空間，前提是，志存高遠(yuǎn)，我想發(fā)展。所以我們認(rèn)為：理想的發(fā)展是自主發(fā)展。

這就像種地。地是給自家種的，起早睡晚，不辭辛苦。

這就像裝修房子。房子是給自家裝的，跑前忙后，不嫌麻煩。

這就像找對(duì)象。對(duì)象是給自己找的，即使死去活來(lái)，心甘情愿。

有自主，才有動(dòng)力，才有發(fā)展，才有創(chuàng)造。

當(dāng)然，自主發(fā)展要有路徑。

許多老師是從適應(yīng)期走向成長(zhǎng)期，然后突破高原期，再走向成熟期的。

自主發(fā)展要有抓手，這個(gè)抓手就是專題研究。

這些工作真正延伸到廣大師生的心中，發(fā)揮著校園文化的熏陶作用和感染作用，也使我校校園文化的輻射更加廣泛。

五、       網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的補(bǔ)充

                        校園辦公網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的OA系統(tǒng)

                     學(xué)校網(wǎng)站對(duì)內(nèi)凝聚人心對(duì)外宣傳

我校的網(wǎng)絡(luò)文化包括四部分：一是學(xué)校網(wǎng)站，二是德育網(wǎng)站，三是OA辦公系統(tǒng)，四是校園博客，已經(jīng)形成了對(duì)校園文化的有力補(bǔ)充。

這四部分實(shí)現(xiàn)了教育管理、教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整合。網(wǎng)站是形象的窗口，可以展示豐富多彩的內(nèi)容，直觀而快捷；OA辦公系統(tǒng)是辦公自動(dòng)化的渠道，加快工作節(jié)奏，上下溝通方便；博客是教師交流的平臺(tái)。

網(wǎng)站已經(jīng)建了多年，頁(yè)面由紅色更新為生態(tài)藍(lán)色，一些欄目也進(jìn)行了更新，并配上音樂(lè)，聲文并茂。我們?cè)诰W(wǎng)站發(fā)布信息，向外展示學(xué)校形象，讓更多的人了解我們學(xué)校。讓更多的人既從宏觀上感知了學(xué)校的整體面貌，也從各個(gè)方面清晰地立體地了解學(xué)校特色。

OA辦公系統(tǒng)是我校的內(nèi)網(wǎng)，主要用于辦公。一些常規(guī)工作的布置和檢查，上傳下達(dá)，全在內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行，方便快捷，效率極高。最大的好處是資源共享，教師的學(xué)案、課件、論文等可以讓教師們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，形成了一個(gè)交流的共同體。其中還有一些學(xué)校干部的文章，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，上下達(dá)成共識(shí)，形成凝聚力，實(shí)現(xiàn)愿景，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

校園博客是教師心靈的港灣，那里是自由的天地，內(nèi)心世界在博客中變得真實(shí)。從中可以反映出教師的情感、生活和民主參與狀況，以及教育教學(xué)研究情況。我們力爭(zhēng)建設(shè)成家校溝通、師生溝通、生生溝通的平臺(tái)。也使我校的校園文化的內(nèi)涵更加豐富，形成一個(gè)外顯文化與內(nèi)顯文化相結(jié)合的立體的校園文化體系。

經(jīng)過(guò)十多年的積淀，我校文化已經(jīng)形成以傳統(tǒng)教育元素與現(xiàn)代教育元素相結(jié)合的，符合雙港中學(xué)發(fā)展的校園文化，進(jìn)一步促進(jìn)了師生文化修養(yǎng)的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，高中年級(jí)基本做到良性循環(huán)，初中形成了逐年提高的態(tài)勢(shì)。這就是校園文化建設(shè)的真諦吧！

在此基礎(chǔ)之上，我校在專家的指導(dǎo)下，提煉歸納出了符合學(xué)校實(shí)際的“書(shū)香校園”這一特色。我們也在一步步努力踐行著我校的辦學(xué)理念：辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。