孩子在加拿大安大略省倫敦市上小學五年級。2012年9月開學的第二天，老師給開了一個學習用具單子，有尺子、英語詞典、英法詞典、計算器、亮光筆、鉛筆、削筆刀，等等。其實，學校已經(jīng)給孩子發(fā)了一個文具盒，很簡單的塑料盒子，里面有鉛筆、亮光筆。還發(fā)了一本學習計劃簿，老師把每天布置的作業(yè)記在上面，孩子每天帶回家來讓我們家長簽字，第二天回學校后學生之間相互檢查，只要是有家長簽過字的，就給一個笑臉小貼紙。

　　那兩本詞典，后來沒見老師要求往學校帶過，計算器似乎帶過一回。孩子每天帶回家的，就是文具盒和學習計劃簿——這就是孩子書包的重量了，幾乎跟空書包一樣重。

　　學生把課本帶回家的事很稀罕。我的孩子和她班上的同學都沒有課本，這里的課本太貴了，一本五年級數(shù)學課本50多加元，有很長一段時間，老師給孩子們在課堂上讀《哈利·波特》。

　　我對此比較擔心，也不知道該怎么輔導孩子，就去問老師用什么課本。老師似乎很不愿意說，指著一本課本說，這本書并不好，我想換一本。這讓我很不滿意。后來過了一段時間我才弄明白，老師怕我跟她要課本，因為課本太貴了。

　　學生沒課本并非僅僅因為貴，也是學校的習慣，學校常常把要學的內(nèi)容整理后復印發(fā)給學生。當然，也不是所有的學生都沒有課本，有的班級用過的課本，學校要回收，給后來的學生用。有一回，聽說一個學生把課本帶回家了，有家長專門跑去看看用的課本是什么樣。

　　學生都有課堂作業(yè)本，也是不帶回家的。老師布置的作業(yè)當堂課做完，然后把作業(yè)本留在教室里。這樣，學生在學校里學什么，家長很難知道。

　　有一次學校開家長會，校長征求意見怎樣跟家長溝通，我說讓學生把作業(yè)本每天帶回家，可以讓家長知道學生在學校里學什么。校長一聽，頭馬上搖得像撥浪鼓，“不行不行?！蔽液懿焕斫猓蛦枮槭裁?，他說：“學生帶回家去就會忘了帶回來。”旁邊一位家長幫腔說：“你的孩子不會忘，我的孩子不會忘，總會有人忘的。”原來這就是作業(yè)本不帶回家的理由。

　　老師每天布置的家庭作業(yè)就是“閱讀30分鐘”。有時也有變化，無非是給家長的通知，比如“明天班級要上臺表演，請孩子穿白上衣、黑褲子”“明天要開大會，把要求背誦的詩句背下來”“后天有老師家長見面會”等等。圣誕節(jié)放假兩周，老師布置的作業(yè)只有一個詞，“閱讀”。

　　小學生每天9點開始上課，中午休息45分鐘，下午3點半放學。孩子每天學得這么輕松，中國來的家長反倒不放心了。（作者：鄭國棟）