1、改變世界的機(jī)會

這位老兄想要去一個有機(jī)會改變世界的地方工作，對此我非常理解。雖然許多大學(xué)對于把靈感轉(zhuǎn)化為成果這樣的事都懷著滿腔的熱情，但想做到善始善終畢竟還不是那么容易的。即便如此，根據(jù)我之前在兩家公司工作過的經(jīng)歷來看，在企業(yè)里想要促成什么變化同樣很難（雖然我就職于研發(fā)部門，但具體的工作大多都是一些商業(yè)層面的改良和優(yōu)化，尤其是任職朗訊^[1]期間）。曾經(jīng)有一次，我和一個同事花了好幾年的工夫（雖然也可能跟我們倆的努力方向有關(guān)），才推動公司采用了一個我們認(rèn)為合理的數(shù)據(jù)指標(biāo)采集方法（之前的做法我們認(rèn)為相當(dāng)不靠譜）。要知道，在這個問題上，當(dāng)時我們還有著首席技術(shù)官的支持和鼓勵——這已經(jīng)是一個巨大的起步優(yōu)勢了（起碼你在出席會議的時候，不會被人簡單粗暴地?zé)o視——我在工業(yè)界類似的經(jīng)歷可謂數(shù)不勝數(shù)）。

與之相比，在大學(xué)里我們反而真正擁有了改變世界的機(jī)會——那就是學(xué)生。我的面前現(xiàn)在就有一疊小卡片，都是我的學(xué)生多年以來寫給我的。他們在字里行間感謝著我給他們上過的課、給過的指導(dǎo)。時至今日，能夠在他們的生命中占據(jù)一席之地、能夠改變他們的人生軌跡、能夠讓他們提筆給自己寫一封信——那些筆尖下、信紙上、郵寄來的話語——都依然令我保持著一種謙虛的姿態(tài)。我并不反感電子郵件；但真正能感動我的，還是這些親手書寫的小卡片，以及這些把我提名為“學(xué)生最喜愛的教授”或是其他榮譽(yù)的學(xué)生們——我的感動，源自他們?yōu)榇怂ㄙM(fèi)的時間與精力，以及那些充滿正能量的消息。

2、工作與家庭、生活的平衡

作者想要在勞逸之間找到更好的平衡點(diǎn)；而我則覺得，或許不是每個有工作的人都會這么想的。

同時，我也懷疑，對于這個平衡的難題，那些看似熱鬧的爭論，到底有沒有真的說到點(diǎn)子上。我覺得，當(dāng)前有不少關(guān)于勞逸平衡的觀點(diǎn)本身就存在一定的缺陷；而據(jù)此展開的各種爭論，反而把問題復(fù)雜化了。比如說，很多對勞逸結(jié)合的討論看起來都在暗示，問題的解決“得靠個人努力”——你自己要去努力改變現(xiàn)狀。但就像作者所注意到的，現(xiàn)實(shí)并非如此。我們每個人工作與生活的平衡點(diǎn)，其實(shí)是由我們生活中方方面面的因素所決定的。它既與節(jié)日和休假制度相關(guān)的法律法規(guī)有關(guān)（不管是現(xiàn)行的，還是有待頒布的），也跟一個國家的主流文化中人們對工作的重視程度有關(guān)。

就我個人的經(jīng)歷而言，其實(shí)有一個領(lǐng)悟更為重要——有些時候，改變工作與生活的平衡并不是我力所能及的。一方面，這是由于我的工作量與休息時間，取決于好幾家不同的機(jī)構(gòu)；而另一方面，這也是因?yàn)槲业墓ぷ餍枰c他人協(xié)作，而有時大家彼此間的協(xié)調(diào)確實(shí)做得不怎么樣（在那種時候，你根本預(yù)料不到，兩方面的責(zé)任居然會以這樣的方式發(fā)生沖突，而你卻還肩負(fù)著其他同事對你的依賴）。其實(shí)我們可以試著去承認(rèn)現(xiàn)實(shí)：工作與生活的平衡并不一定是我們能夠自行“解決”的——除非我們與上司、與國家、與同事相隔絕。這樣的認(rèn)識，反而讓我在思考勞逸平衡的問題時，保持了一種樂觀積極的心態(tài)。如今我已經(jīng)拋開了“自己是個把勞逸平衡搞得一團(tuán)糟的可憐蟲”這樣的想法，并把尋找平衡點(diǎn)當(dāng)成了一個長久而持續(xù)的任務(wù)了。

3、權(quán)威集中，獨(dú)立消退

美國大學(xué)中管理層的人員擴(kuò)張確實(shí)引發(fā)了相當(dāng)大規(guī)模的熱議。在喬治亞理工，雖然具體的增長數(shù)字不太容易拿到，我也還是感受到了同樣的擴(kuò)張趨勢。盡管如此，我倒不怎么覺得，這種趨勢對我的學(xué)術(shù)獨(dú)立性產(chǎn)生了什么直接的侵害。主要原因大概在于，這段時期內(nèi)我先拿到了終身職位，又從副教授晉升成了教授——無疑，這給了我相當(dāng)大的學(xué)術(shù)自主權(quán)。

與此同時，我也比較幸運(yùn)地跟學(xué)校的不少管理高層打過交道。盡管對于他們的決定，我并不一定都會雙手贊成（當(dāng)然那些提拔我的決定不在此列 ），但我始終相信，他們的選擇一直是以喬治亞理工的利益為出發(fā)點(diǎn)的；對他們認(rèn)為正確的選擇，他們也已經(jīng)全力以赴去執(zhí)行了。在這個問題上，如果我真要說點(diǎn)什么，大概也就是鼓勵所有的管理者都能多給教職工一些時間，與他們保持足夠的溝通，以促使校方和教授間形成這樣的良好關(guān)系。

4、資金環(huán)境

現(xiàn)在學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)的大環(huán)境也同樣令我失望。這也是我為什么想在大選時投上一票，并為此而加入了美國國籍以取得投票權(quán)的原因之一。而且我也認(rèn)為，教職工們確實(shí)面對著搜刮資源、“廣開財(cái)路”的壓力。我也希望自己能夠從喬治亞理工得到更多的幫助，使我能在那些新的分支研究領(lǐng)域內(nèi)有所作為。

不過，盡管學(xué)術(shù)界的經(jīng)費(fèi)環(huán)境令人沮喪，但是相較之下，當(dāng)年投身工業(yè)界的恐怖經(jīng)歷還是更讓我心有余悸。當(dāng)年我做的是專利地圖和市場分析（沒錯，這也是我的職責(zé)之一），能說的就四個字——太可怕了。如今，每當(dāng)我想到科研資金的問題，尤其是自己得四處奔走拉經(jīng)費(fèi)的時候，我就會提醒自己，不管什么工作，都會有不那么迷人的成分的。其實(shí)，苦苦追尋資金的過程也并非一無是處——至少，寫立項(xiàng)報(bào)告就是我很享受的一項(xiàng)高強(qiáng)度腦力活。

5、研究風(fēng)險(xiǎn)

關(guān)于這一點(diǎn)，作者認(rèn)為如今人們的科研是越做越保守了——類似的觀點(diǎn)我也有所耳聞。但這其實(shí)不是那么好評判的事。就我自己來說吧：盡管我覺得自己從不回避風(fēng)險(xiǎn)，但在寫立項(xiàng)申請的時候，我還是會盡量讓項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)顯得不那么高。我自己其實(shí)也說不準(zhǔn)，別人眼里的我有多保守。那么，我們靠什么來評判（保守和不保守）呢？要是我們每個人對風(fēng)險(xiǎn)的定義都一模一樣，倒是可以借助于一套互相評判的體系。也許，我們會重尋往日那些看上去高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的日子，以此來作為評判標(biāo)準(zhǔn)；但即使是現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界依然不乏激動人心的研究者——至少在我的研究領(lǐng)域是這樣——他們在風(fēng)險(xiǎn)面前勇于擔(dān)當(dāng)，他們的創(chuàng)新能力則更令人拍案叫絕。

6、激勵缺失

的確，濫刷論文發(fā)表數(shù)目、搶占更多經(jīng)費(fèi)資源（尤其在在科研資助普遍不景氣的時候），這樣的追求都是很不靠譜的科研動機(jī)。它們并不利于鼓勵那些不能很快出成果的厚積薄發(fā)的科研項(xiàng)目。在這一條上，我贊成作者的觀點(diǎn)，同時我還想再補(bǔ)充一些我個人的看法。

很明顯，大學(xué)確實(shí)在試圖鼓勵教授們走更為多樣化的職業(yè)路線——例如（在教學(xué)與科研之外），強(qiáng)調(diào)教授們對工業(yè)界、對創(chuàng)業(yè)者的影響。不過令人生疑的是，大學(xué)的這些初衷，與教授們實(shí)際面對的評價體系，是否真正做到了一致。在評定終身制與教授晉升的過程中，相應(yīng)的評審委員會都要向其它學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)索取推薦信，評估候選人在學(xué)術(shù)與教學(xué)兩方面（所取得的成就）的重要性。但是，來自其它學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的評審者，該如何衡量那些剛剛起步的創(chuàng)業(yè)者？他們有聽說過這些新興企業(yè)么？就算他們聽說過，他們要用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量教授們對這些創(chuàng)業(yè)者的影響？（量化的評分倒是一種方法，但其中的問題可不少。我曾經(jīng)撰文討論過h指數(shù)的問題；也見到過統(tǒng)計(jì)軟件的使用者數(shù)目或者下載次數(shù)這樣的指標(biāo)——但這不過只是學(xué)術(shù)成果被“消費(fèi)”的次數(shù)而已。誰又知道，到底有哪些人，是真正在使用著那些軟件的呢？）

在這里，我真正想指出的是，在人們“期望的目標(biāo)”與“衡量的標(biāo)準(zhǔn)”之間，現(xiàn)有的激勵機(jī)制存在著非常嚴(yán)重的錯位。（要改革學(xué)術(shù)激勵機(jī)制），你必須雙管齊下，不能無視兩者的互相影響；否則若是顧此失彼，最好的情形，是什么都沒起色；而最糟糕的情形，則會讓人們從此對學(xué)術(shù)界徹底失望。同時，如果你是認(rèn)真地想要讓事情有所改變的話，需要考慮的，并不只是表面上的激勵政策與其背后的評估機(jī)制；你同時還得再問一問，在此改變過程中，我們失去的會是什么——如果我們這么做了，會不會有些現(xiàn)行的東西就不復(fù)存在了。而此外，指望人們在兩個方面都同時有所作為，也并非一件容易的事情。

7、教育的量產(chǎn)化

作者對大規(guī)模在線課程（MOOCS）的憂慮很有道理。我認(rèn)為，這一最新科技可能帶來的變革，被人們過于理想化地夸大了；其中的各方面細(xì)節(jié)，并未真正經(jīng)受過仔細(xì)地推敲。另外，（大規(guī)模在線課程）其實(shí)也不算什么新鮮事了：澳大利亞的在線學(xué)院與英國的公開大學(xué)，都已經(jīng)用這樣的方式授課好幾十年了。如今相關(guān)的技術(shù)或許是有一定的進(jìn)步，但多年以來所積攢的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)還是告訴人們，這些盲目夸大的背后，依然有許多欠考慮之處。我的同事伊恩，就此寫過一篇非常精彩的評論。

8、尾聲

在本文的最后，我想說的是，我不愿離開學(xué)術(shù)界的最重要的原因，是我身邊的同事們。在無形的學(xué)院^[2]中，他們鼓勵、支持著我的學(xué)術(shù)研究；而在有形的校園里，他們不僅給了我同樣的支持和鼓勵，還給了我指導(dǎo)與建議，靈感與合作，還有時不時的歡聲笑語（工作場合中永遠(yuǎn)的必需品）。此外，還有我的那些學(xué)生們——我向他們學(xué)習(xí)，而他們則把未來托付給我。和他們在一起也充滿笑聲（盡管有時是我和他們一同歡笑，有時則是我被他們嘲笑）；而當(dāng)他們展露笑容的時候，感覺真是不錯。是這些因素，把我留在了學(xué)術(shù)界——當(dāng)然，也還有我的薪水，它還是挺令人滿意的。

作者麗貝卡·“貝琪”·格林特，美國喬治亞理工計(jì)算學(xué)院教授，曾任職于貝爾實(shí)驗(yàn)室與施樂帕克實(shí)驗(yàn)室。本文作為對Terran Lane《遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)界》一文的回應(yīng)，發(fā)表于作者的博客“beki70”

譯者注：

1. 朗訊（Lucent），貝爾實(shí)驗(yàn)室的母公司，分離自美國電線電報(bào)集團(tuán)（AT&T），2006年與阿爾卡特合并成立阿爾卡特-朗訊公司。
2. 無形的學(xué)院，最早指17世紀(jì)英國皇家學(xué)會中以波義耳為中心的前沿學(xué)者交流團(tuán)體，如今泛指學(xué)者間廣泛而非正式的私下溝通渠道。