中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是指心理上有比較完善的發(fā)展，以形成健全的品格個(gè)性，能做到自然應(yīng)用自己的智慧去適應(yīng)客觀環(huán)境，使個(gè)人的心理傾向和行為與社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求之間有著和諧的關(guān)系。

  但實(shí)際上，高中生的心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平。教師可能更多的是關(guān)注知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)而忽略了心理健康的引導(dǎo)。教師要做學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)А?/P>

  高中生在認(rèn)識(shí)方面，存在兩種情況，一是過(guò)分欣賞自我和苛求社會(huì)；一是心理失衡，把社會(huì)理想化，對(duì)自己缺乏信心。了解學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)消除學(xué)生的心理問(wèn)題，需要教師加以引導(dǎo)。

  “教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生。”一個(gè)學(xué)生成績(jī)出色，教師很容易誤以為這個(gè)學(xué)生各方面都出色，事實(shí)并非如此。班里有一位成績(jī)較拔尖的學(xué)生，但比較小心眼，動(dòng)不動(dòng)就給同桌黑著臉。后來(lái)她參加作文競(jìng)賽，成績(jī)不是很理想。我就趁這件事開導(dǎo)她：“你的字寫得不是很出色，像你各方面那么優(yōu)秀的，好好練練字?！彼f(shuō)是。我說(shuō)：“通過(guò)練字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)心胸更開闊，對(duì)你未來(lái)的發(fā)展也更有利。慢慢培養(yǎng)自己的韌性，以后會(huì)成就一個(gè)超群的人?！彼?tīng)得十分信服，我也看到她與同桌的關(guān)系處得好多了。老師的開導(dǎo)起到了實(shí)在的作用。

  教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，有時(shí)是“錦上添花”，有時(shí)則是“雪中送炭”。班里有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但上課什么問(wèn)題都喜歡發(fā)表自己的“高見(jiàn)”，實(shí)際上大多數(shù)意見(jiàn)都不著邊際，多半是擾亂課堂秩序。有一位年輕老師多次對(duì)我提起這個(gè)學(xué)生，直想把他清出課堂。但我認(rèn)為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，本身就是一大優(yōu)點(diǎn)，只是沒(méi)學(xué)會(huì)如何表達(dá)。所以我并沒(méi)有批評(píng)他的叫喊，而是努力從小事上發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。一次我把作業(yè)和報(bào)紙拿到教室去，路上遇到的學(xué)生也不少，但都是問(wèn)聲老師好就走了。而他一看到我就說(shuō)：“老師，我?guī)湍隳??！蔽矣X(jué)得這個(gè)學(xué)生其實(shí)情商非常好，懂得體貼人。于是，針對(duì)這一點(diǎn)，給他做工作：“智商人人都差不多的，但優(yōu)秀與否的區(qū)別則在于你的情商如何。你主動(dòng)幫助老師，就表明你的情商不錯(cuò)。加把勁，你可以學(xué)得更好?！睆哪且院?，他安定多了。由此可見(jiàn)，教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。

  “老師，我這次考了多少分？”當(dāng)我以為滿不在乎，大大咧咧的學(xué)生問(wèn)起他的考試成績(jī)時(shí)，我著實(shí)吃了一驚。他的在意，讓我知道這其實(shí)是一個(gè)追求上進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)。心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生存在著上進(jìn)心理沖動(dòng)，即中學(xué)生上進(jìn)心的驟然萌動(dòng)和進(jìn)步欲望的閃現(xiàn)振奮。其心理沖動(dòng)過(guò)程既是中學(xué)生自我選擇規(guī)范、接納揚(yáng)棄的思想碰撞過(guò)程，也是追求進(jìn)步、奮發(fā)向上的思想萌動(dòng)、孕育、生長(zhǎng)的過(guò)程。

  教學(xué)，首先不是教知識(shí)、教本領(lǐng)，而是先以肯定、贊賞的目光關(guān)愛(ài)其學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、規(guī)范、約束自己的思想和行為，從而積極、主動(dòng)地追求進(jìn)步。

  教師“教”的重點(diǎn)，在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲，鼓舞學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，獲得成功的自信心。