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我這樣培養(yǎng)青年語文教師 余映潮 （與友人的談話） 2006年7月 我自豪的是，我是和青年語文教師一起成長的。 我更加自豪的是，很少有人像我這樣很努力地培養(yǎng)青年語文教師。2003年的那次評(píng)特，我的弟子中有五人同時(shí)被評(píng)為特級(jí)教師。2006年，又有一位弟子被評(píng)為特級(jí)教師。近幾年，我有兩位弟子上了《語文教學(xué)通訊》的封面。而我這兒，僅僅只是一個(gè)荊州市，一個(gè)中等不發(fā)達(dá)城市。 我是在用非常特別的藝術(shù)手法培養(yǎng)青年教師。 1 將教研工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)藝術(shù)研究上。將培養(yǎng)、提高年輕語文教師的課堂教學(xué)水平和藝術(shù)作為教研工作的重中之重，一批一批地培養(yǎng)著教師，20余年堅(jiān)持不懈。 2 我的隊(duì)伍組織得比較好。青年教師能在專門的學(xué)術(shù)活動(dòng)中得到提升。比 如從1990年到2006年，我連續(xù)16年召開了荊州市初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)。又如，連續(xù)10年的試題研究會(huì)，連續(xù)10多年的優(yōu)秀青年教師教改研討會(huì)，如目前連續(xù)幾年的說課交流會(huì)。值得一說的是荊州市初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，每年三月底四月初召開，那是我們青年語文教師的“節(jié)日”。 3 我的要求比較特別。我讓個(gè)體的青年教師有連續(xù)多年參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)。如荊州市的課堂教學(xué)藝術(shù)組。迄今為止我共組織了五屆“班子”，每屆100人左右，共約500人。每屆中的每位成員，一般要連續(xù)三年參加我組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)。每人每年要寫3萬字左右的讀書筆記，每人參會(huì)時(shí)都要寫論文、交論文。而到散會(huì)時(shí)，每位參會(huì)者都可以得到一本裝訂精美的非常厚的大會(huì)論文集。我召開的所有會(huì)議，沒有一個(gè)不是如此。 4 弦繃得比較緊。年年都有課堂教學(xué)競賽。評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)非常簡單，那就是： 思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。其實(shí)這30個(gè)字是不俗的教學(xué)理念，同時(shí)也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣。這對(duì)大面積上的教學(xué)設(shè)計(jì)影響非常大。 5 指導(dǎo)的層次比較高。每次大型學(xué)術(shù)年會(huì)的總結(jié)都要成為有份量的學(xué)術(shù)報(bào) 告。我的總結(jié)報(bào)告一般都是提前三個(gè)月就寫好，很多年的春節(jié)，我就在寫4月份會(huì)議的總結(jié)。然后不斷地修改、充實(shí)。它們主題鮮明，有著飽滿的具有可操作性的學(xué)術(shù)信息。又如對(duì)試題研究組成員的培養(yǎng)，我甚至有專門的試題編寫培訓(xùn)材料，所以編書的質(zhì)量比較高。 6 我親自說課，親自講課，有時(shí)送課下鄉(xiāng)，有時(shí)與年輕老師一起在學(xué)術(shù)研 討會(huì)上講課，有時(shí)將我的課作為某校教研活動(dòng)的一個(gè)部分，有時(shí)用我的課來啟發(fā)參加高層賽事選手的思維，有時(shí)還邀請(qǐng)縣區(qū)的教研員同到學(xué)校講課。 7 不辭辛勞地評(píng)改或者指導(dǎo)修改青年語文教師的教學(xué)論文和教案，然后將 它們推向語文專業(yè)報(bào)刊。推薦這些稿件時(shí)不點(diǎn)名要求發(fā)表誰的，也不向編輯說好話，一切取決于稿件質(zhì)量。近幾年荊州市的說課交流會(huì)有20余篇好稿件被北京《中學(xué)語文教學(xué)》編輯部錄用，我們農(nóng)村中學(xué)的多位老師在這樣高層次的全國級(jí)的雜志上發(fā)表了文章。《中學(xué)語文教學(xué)》的主編 8 我這兒有不少的寫作任務(wù)，我會(huì)將這些任務(wù)分給青年教師，對(duì)他們的成 長非常有利。在荊州，發(fā)表文章十幾篇、幾十篇的初中語文教師大有人在。我組織、指導(dǎo)青年語文教師為《中學(xué)語文》寫出了全套初中語文教材36個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣也為《中學(xué)語文教學(xué)參考》寫出了36個(gè)單元的《教學(xué)設(shè)計(jì)ABC》。這72個(gè)單元，體例是我設(shè)計(jì)的，每個(gè)單元我都動(dòng)筆修改，但署名與稿酬都是教師作者的?，F(xiàn)在，不少的中學(xué)生語文報(bào)刊都有荊州市初中語文教師的“寫稿隊(duì)伍”。 所以我能夠自豪地說： 與很多有教學(xué)個(gè)性的名師相比，我所主持的教學(xué)研究在很大的程度上是由教師群體進(jìn)行的。即名師表現(xiàn)的基本上是個(gè)人風(fēng)采，而我卻有一個(gè)教師的群體來表現(xiàn)教學(xué)教研的風(fēng)采。 附：初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究活動(dòng)之“歷程” 第一屆 1990.4.4—4.6 江陵縣 成立 交流 第二屆 1991.4.8—4.10 荊州地區(qū) 課型 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 第三屆 1992.3.31—4.3 仙桃市 單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 第四屆 1993.3.29—4.2 鐘祥市 提問設(shè)計(jì)的藝術(shù) 第五屆 1994.3.29—4.2 潛江蘇港 切入 深化 強(qiáng)化 第六屆 1996.4.1—4.3 公安縣 教材處理的藝術(shù) 第七屆 1997.4.1—4.4 松滋市 教學(xué)生動(dòng)的藝術(shù) 第八屆 1998.4.1—4.4 洪湖市 朗讀教學(xué)的藝術(shù) 第九屆 1999.3.31—4.3 石首市 課中活動(dòng)的藝術(shù) 第十屆 2000.4.03—4.6 監(jiān)利縣 語言教學(xué)的藝術(shù) 第十一屆 2001.4.2—4.5 松滋市 課型創(chuàng)新的藝術(shù) 第十二屆 2002.4.2—4.5 公安縣 文學(xué)作品的教學(xué)藝術(shù) 第十三屆 2003.4.2—4.5 荊州城區(qū) 文言詩文的教學(xué)藝術(shù) 第十四屆 2004.4.2—4.5 荊州城區(qū) 教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)藝術(shù) 第十五屆 2005.3.30—4.1 荊州城區(qū) 走進(jìn)新課堂，走進(jìn)新設(shè)計(jì) 第十六屆 2006.4.2—4.5 荊州城區(qū) 新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)研究 余映潮在荊州市第16屆課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)總結(jié)中的《贈(zèng)給大家16句話》： 1. 發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事。 2. 名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的。 3. 走向成功的基本前提：占有時(shí)間，勤奮積累。 4. 發(fā)展自己的基本要求：鉆研教學(xué)，突破專題。 5. 每位老師都應(yīng)該有自己喜愛的讀書方法?！ ?SPAN lang=EN-US> 6. “寫作”是一種一石多鳥的研究技法。 7. 多儲(chǔ)備一些知識(shí)，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。 8. 耐力是一種智慧；韌性就是激情。 9. 細(xì)節(jié)不一定能決定成敗，但細(xì)節(jié)能顯示“深度”。 10.思想方法大于操作方法。 11.研究教材8個(gè)字：上下求索，左右勾聯(lián)。 12.教學(xué)設(shè)計(jì)8個(gè)字：化靜為動(dòng)，尺水興波。 13.學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。 14.主問題，板塊式，詩意手法。 15.事業(yè)的構(gòu)思就像托物抒情散文的構(gòu)思——托物，蓄勢，開掘。 16.追求高度。 |
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