近日，上海某小學生腳踢同班同學，老師的出面阻止卻被該生“拳腳相加”，臉部被打腫，隨后引發(fā)心臟不適，赴醫(yī)院打點滴。事后，老師表態(tài)，說不怪孩子。一句淡淡的“不怪孩子”，道出了老師的多少心酸與苦楚，也反映了現(xiàn)在這個社會的教育問題的種種弊端。有網(wǎng)友感慨，“挨打無助，現(xiàn)實哀傷，痛苦難慰，徒自無奈，生活依舊，心酸猶在?！贝祟悓W生毆打老師的事件屢屢發(fā)生，這讓人憤懣、令人寒心的一幕幕就這樣發(fā)生在本該被無限敬仰的神圣的三尺講壇上。我們的教育到底怎么了？
　　“一日為師，終身為父。”這不是自古以來尊師重教的優(yōu)良美德嗎？緣何這種本該大力弘揚的社會風氣正受到這等丑陋行為的肆意侵犯和極盡侮辱？是誰給了孩子這么霸氣的權(quán)利和跋扈的氣焰？是誰又把老師的儒雅尊貴剝落了一地？是誰在事實面前總是軟弱無為、一味息事寧人，導致事件層出不窮？
　　老師，在這個社會已然處于一個弱勢群體了。面對學生的囂張謾罵，要忍；面對家長的無理取鬧，要忍；面對領(lǐng)導的頻繁指責，還是要忍。這其中，發(fā)人深思，實施綜合性和整體性的教育模式，是整個社會的責任。
　　1．老師的自救
　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯朗歉?，先于授業(yè)解惑。道，即思想教育，一個人只有具有良好的品行，才能成為利于社會的人才。老師的授課好壞，不在于傳播知識的多少，而在于你能使多少學生能夠形成正確的道德觀、價值觀。老師，應該不斷完善自己的人格魅力，素質(zhì)修養(yǎng)，能讓社會、家長、學生發(fā)自肺腑地對你由衷的贊賞和欽佩。
　　在強調(diào)青少年合法權(quán)益的今天，很多老師都發(fā)出了不敢管，不敢批評的無奈。那么，當學生屢教不改，老師該怎么辦？適度的懲戒與體罰，不僅是可以的，而且是必須的。言理為主，謹慎措詞，單獨輕打，不傷自尊。承認并寬容個體的差異性，平時多關(guān)愛、鼓勵，有悔意知錯即可。
　　2.管理的完善
　　領(lǐng)導下指標，“清華北大，奧賽評優(yōu)，升學率”等等，老師學生儼然成了一臺臺制造分數(shù)的機器。老師，為了自己的生計，就這樣一步步淪落成學校領(lǐng)導的賣命者。對上，領(lǐng)導的咄咄逼人；對下，家長的殷殷期盼。老師，就這樣，夾在中間，左右為難。
　　學校，不是一個行政機構(gòu)，而是一個教育機構(gòu)。要給予老師足夠的權(quán)利，選擇教育方式的權(quán)利。社會也應表現(xiàn)出對老師的寬容和理解，適度的體罰也是教育方式的一種。要多多給予老師正能量，安全感，樹立老師尊敬愛戴的好形象。
　　3.家庭的理解
　　教育不是商業(yè)行為，老師也不是商業(yè)工具。你把孩子交給學校，不是叫老師給你孩子制造高分數(shù)，而是應該囑托老師，協(xié)同你一起管理好你的孩子。家長不應該把孩子的成績看成全部，給老師施壓，而是應該著重把孩子培養(yǎng)成一個德智體美全面發(fā)展的好學生。
　　孩子的教育，不是老師的全部責任，更多的是在于家庭的影響。孩子性格的形成，是先于知識的接受的。如果家庭沒有嚴格科學的管理，多度溺愛、袒護、放縱自己的孩子，再好的學校教育也是無濟于事的。孩子的犯錯，在所難免，理應受人管教，這是老師的職責，家長應該尊重老師的教育方式。