□何效明

　 《新高考·高三語數(shù)外》2007年第12期

　　【現(xiàn)狀分析】

　　多年來高考現(xiàn)代文大閱讀題得分率普遍不高，究其原因，一是不少考生平時沒有遵循閱讀文章的一般規(guī)律，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；二是在解答時，讀一遍文本就匆匆答題，還沒有真正進入文本、深入理解文本；三是沒有真正掌握解答現(xiàn)代文大閱讀題的方法。

　　因此，我們復(fù)習(xí)迎考要特別注重訓(xùn)練答題方法和技巧。下面試以徐州市2008屆高三摸底卷現(xiàn)代文大閱讀題為例，談?wù)劷獯鸫祟愒囶}的“三步法”。

　　【試題示例】

　　徐州摸底卷：閱讀下面的文字，完成1～4題。（22分）

　　我們這樣近，我們這樣遠(yuǎn)

　　冷夏

　　熒屏閃電的時代刺激著我們的感觀?？墒俏覀円廊粣蹜賶艟尺@個虛擬世界帶給我們的美妙遐想。在美麗和感動愈走愈遠(yuǎn)的時代，我們在夢境里得到永恒的慰藉。

　　似乎近了，人們的距離；又似乎遠(yuǎn)了，人們的心靈。

　　陽光像夢一樣，安靜地落入我平凡瑣碎的生活深處，在這個春天的下午。我坐在陽臺上，手里捧著一本梭羅的《瓦爾登湖》。多少年來，每次閱讀它，我都會聞到那片樹林的青澀氣，那面湖水潮濕而新鮮的水汽。我感到一種非常遙遠(yuǎn)的愉快，可以在一本書里自由地跑步呼吸。

　　許多的事情，過去了就過去了，不可能重現(xiàn)。惟有音樂和文學(xué)，適合等待、遙望、冥想。

　　一直認(rèn)為梭羅還活著，他活在一個地方，離我的住處遙遠(yuǎn)，離我的感覺很近的某個地方。對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，永遠(yuǎn)不會消失。

　　陽光穿透玻璃的窗子，使我感覺溫暖。梭羅的文字，是干凈安靜的雪，可以清涼燥渴的靈魂，可以聽見來自純粹生命深處的自然歌吟——“曾有個牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇高，在那里他的羊群，每小時都給予他營養(yǎng)?！?span lang="EN-US">

　　想到夏洛蒂·勃朗特、奧而科特和奧斯汀的時代，從古堡到莊園，馬車的轱轆慢慢輾轉(zhuǎn)。那些沐浴在舒適陽光里的蔓草叢生的小徑，夏天開滿野薔薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人賞心悅目的是完全的寂靜和無葉的安寧。可以步履緩慢、從容。可以用一個上午的時間寫一封并不長的信，用一個下午的時間眺望牧場上絲絨似的草坪和柵欄兩側(cè)的冬青。晚上坐在爐火旁懷揣著心事，躲避祖母探詢的目光，閱讀或編織。卻努力等待著有馬車夫忽然的腳步聲，急匆匆撩開寒冷的夜色帶來了溫暖克制的愛情的回音。

　　我合上《瓦爾登湖》，從陽臺盡力向遠(yuǎn)方眺望。這個春天的午后和以往沒有什么不同，寬闊的街道依然人群如織，車水馬龍。很多次我試著站在高處，超越自己有限的目力，盡力透過繁華而富有生命的城市，透視那些紛紜熱鬧的核心究竟是什么。

　　生存的緊迫和焦慮帶來一張張匆忙麻木的面孔，不知道在那樣面孔的身體里，除了對名利的瘋狂追逐，是否還留有一點時間，對失落的珍貴東西進行偶爾打撈，是否還留有一點空間，可以溫情地抗拒或沖淡什么。

　　世界嘈雜多變。人們擁有廣泛的人際關(guān)系，卻缺乏深刻的情感交流。人們在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)上尋找知己，為或許根本不存在的愛情痛苦沉淪，而不在乎結(jié)局如何。人心越來越困頓，情感越來越冷酷。人們是否應(yīng)該靜下心來看看梭羅的《瓦爾登湖》？

　　夜晚，當(dāng)一切安靜下來，我對自己說：寫吧，無論寫什么。文字是心靈的古典音樂，是柏油路上的清泉。為了不失去它，用自己的方式來等待和懷念。喜歡閱讀的人，也可以從我的文字中看見一個人心里曾經(jīng)想過的事，僅此而已。

　　寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空間，像從瓦爾登湖面吹來新鮮躍動的風(fēng)，把我從電腦前端正的坐姿里分離出去，在另外的世界里自由飛跑。我看見那個叫做梭羅的人，無論風(fēng)雨雷電，穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。他十分安靜地面對著那片湖水和那片山林。就一個人，十分簡單。

　　不是每個人都注定要相遇的，心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事。有時想著寫著，會寫出滿眼的淚來。

　　我們在現(xiàn)實中隔絕，在靈魂里相望。永遠(yuǎn)。

　　1．文章第二段“似乎近了，人們的距離；又似乎遠(yuǎn)了，人們的心靈”一句中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義與題目“我們這樣近，我們這樣遠(yuǎn)”中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義相同嗎？為什么？（4分）

　　2． 文章第七段，作者描寫了“夏洛蒂·勃朗特、奧而科特和奧斯汀的時代”怎樣的生活情景？這樣寫有什么作用？（6分）

　　3． 結(jié)合全文，針對文中畫線的句子，回答下面的問題。（6分）

　　（1） “文字是心靈的古典音樂，是柏油路上的清泉”，這句話表達的意思是什么？（3分）

　　（2） “心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事”，作者認(rèn)為怎樣才能使現(xiàn)在的人們心靈與心靈相遇？（3分）

　　4. 作者捧讀《瓦爾登湖》“感到一種非常遙遠(yuǎn)的愉快，可以在一本書里自由地跑步呼吸”。請參照原文，結(jié)合自己的閱讀體驗，試舉兩例談?wù)勀汩喿x經(jīng)典(包括課文中的文學(xué)作品)的愉悅感。（6分）

　　【題目解析】

　　1. 本題考查正確理解文中重要詞語的能力，實際上是考查對文本內(nèi)容要點的篩選、整合與歸納能力。理解第二段中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義主要結(jié)合第一、二兩段解答；而理解題目中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義，則要結(jié)合全文的主旨來把握。所以解答本題要以理清全文的行文思路，整體把握文本的大意為基礎(chǔ)，著重篩選出作者直抒胸臆的關(guān)鍵詞句，然后加以分析歸納陳述。

　　參考答案：不同。因為第二段中的“近”指現(xiàn)代社會（熒屏閃電的時代）人與人之間的物理（外部）距離接近；“遠(yuǎn)”指人與人之間心靈的隔絕加大。（2分）題目中的“近”，指作者跨越時空從以梭羅為代表的大師們的作品中，感受到大師脈搏的跳動、思想的節(jié)律；作者與大師情感相通、心靈相遇、靈魂相望?！斑h(yuǎn)”指作者與文學(xué)大師們的時空距離遙遠(yuǎn)。（2分）

　　2. 本題第一問考查分析歸納內(nèi)容要點的能力，第二問考查“分析作品結(jié)構(gòu)”和“分析作品主要表現(xiàn)手法”的能力。解答第二問必須緊扣文章主題和具體語境（即上下文）來考慮，一般要從兩個方面回答：內(nèi)容和表達技巧。但落腳點還要落到表現(xiàn)內(nèi)容、主題的作用上。

　　參考答案：生活情景：生活環(huán)境靜謐舒適，生活節(jié)奏悠閑從容，人們內(nèi)心豐富善感。這是作者心中的理想生活。（2分）作用：和《瓦爾登湖》中的干凈而安靜的環(huán)境、心境互為映襯；（1分）和人們忙于追逐名利，忙于交際應(yīng)酬，卻不關(guān)注內(nèi)心情感，缺乏情感交流和嘈雜多變的現(xiàn)代社會作對比；（1分）批判了現(xiàn)代社會人們的冷漠、匆忙、焦躁、麻木，表達了作者對安靜溫暖的理想生活的熱烈向往與追求。（2分）

　　3． （1） 本題考查對文中重要句子的理解能力。解答本題的關(guān)鍵是：一要結(jié)合上下文來理解，二要理解本句中“比喻”的含義和作用。

　　（2） 本題考查對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價的能力。解答本題先要篩選出原文直接表露作者感情傾向的語句，然后加以歸納概括。

　　參考答案：（1） 這句話運用比喻的手法，生動形象地寫出了文字（文學(xué)）對陶冶心靈的重要性，它可以凈化靈魂，帶給人精神的愉悅和慰藉。（2） 消除生存的緊迫與焦慮，拋棄對名利的追逐，打撈失落的珍貴東西，通過閱讀進行情感交流。

　　4. 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的探究能力。這是今后高考的趨向，須引起足夠的重視。解答本題首先要理解題干的基本要求，要“參照原文”，“舉兩例”，談?wù)勯喿x經(jīng)典“文學(xué)作品”的“愉悅感”。答題時，可先按照先總說閱讀經(jīng)典“文學(xué)作品”的“愉悅感”再“舉例解析”的思路展開。

參考答案：本道探究題較開放，答案中應(yīng)包含“閱讀的愉悅感和舉例解析”兩個要點，每例解析給3分。比如：

　　示例一：閱讀經(jīng)典作品可以愉悅身心。如我讀《神的一滴》時，聞到了“那片樹林的青澀氣”、“潮濕的新鮮的水汽”，看到了“沐浴在舒適陽光里的蔓草叢生的小徑”，我感受到“一種非常遙遠(yuǎn)的愉快”。

　　示例二：閱讀經(jīng)典可以豐富情感。如我讀……

　　示例二：閱讀經(jīng)典可以凈化靈魂。如我讀……

　　【方法歸納】

　　解答此大題，實際上要經(jīng)歷“三步走”，現(xiàn)歸納如下：

　　第一步，總攬全篇，把握要旨。

　　首先要強化整體把握的意識，著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。如果沒有整體意識，就很難把第1題和第2題答得全面、正確。在快速閱讀并整體感知全文的同時，注意以下幾點：

　　一要“拎出關(guān)鍵詞句”?！瓣P(guān)鍵詞句”一般指：在篇章結(jié)構(gòu)上，起總領(lǐng)作用的起始句，起收束、總結(jié)作用的收束句，起承前啟后作用的過渡句；在句子內(nèi)容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、論點的主旨句、中心論點句，內(nèi)涵豐富、寓意深刻的寓意句，以及關(guān)聯(lián)詞、指代詞等。對這些詞句作圈畫勾點，這樣不僅可以增加對內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，解題時就得心應(yīng)手了。如：通觀上題中的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章是圍繞著題目“我們這樣近，我們這樣遠(yuǎn)”這一思想感情來串起全文的。開頭部分是指現(xiàn)實中的人們之間“近”和“遠(yuǎn)”，后文主要指“我”和《瓦爾登湖》的作者梭羅以及以梭羅為代表的大師們之間的“遠(yuǎn)”和“近”，作者借此表達了《瓦爾登湖》等作品可以凈化現(xiàn)代人的靈魂，帶給冷漠、匆忙、焦躁、麻木的現(xiàn)代人精神的愉悅和慰藉這一主題。把握了這些，第1題就迎刃而解了。

　　二要“辨明文體特征”。辨清文本是敘事寫人、寫景抒情，還是托物言志，還是抒寫人生哲理；然后根據(jù)不同的文體特點去把握思想內(nèi)容。如敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”，形與神的關(guān)系尤其值得注意。寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義，要體味象征這一表現(xiàn)手法，盡可能理解其深層含義。議論抒情散文在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子。

　　三要“把握行文結(jié)構(gòu)”。文章的起承轉(zhuǎn)合往往有一定的語言標(biāo)志。如承上啟下的過渡語句，領(lǐng)起句或總括句，表示主次輕重的詞語等，借助這些從而逐段概括內(nèi)容大意，辨清段落之間的關(guān)系，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識。這樣對作品有了整體的把握。如第一段“我們在夢境里得到永恒的慰藉”，第五段“對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，永遠(yuǎn)不會消失”，第十段“人們是否應(yīng)該靜下心來看看梭羅的《瓦爾登湖》”，第十二段“寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空間”，第十三段“心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事”，文章結(jié)尾：“我們在現(xiàn)實中隔絕，在靈魂里相望。永遠(yuǎn)?！边@里的議論抒情句一脈相承。據(jù)此我們把握：開頭的“夢境”就是相對于“現(xiàn)實”的理想境界，這正是《瓦爾登湖》等作品帶來的美好想象，下文以具體的描寫詮釋這一可以得到“永恒的慰藉”的“夢境”。

　　第二步，細(xì)讀全文，深入理解。

　　在前面理順行文思路的基礎(chǔ)上，還要注意堅持“形式為內(nèi)容服務(wù)”、“形散而神不散”的原則，一要抓住每段的主旨句或關(guān)鍵句，化面為點（濃縮每段內(nèi)容），連點成線（串起各段內(nèi)容）。如果是記敘性作品，就看寫了什么人（事），有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人（事）等。二要在把握全文主旨的基礎(chǔ)上，注意對形象、語言、表達技巧的鑒賞。如上題文本中第七段的描寫似乎游離文章的主體內(nèi)容，那么在文章中有何作用？文章在主體材料之外，會穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用等等；就其位置而言，或開頭，或中間，或結(jié)尾；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格。正是因其顯而易見的作用，散文的穿插性材料近年來也備受高考的青睞。所以第2題就是就此設(shè)計。本題所說材料，在文章中間，從位置而言，勢必與上下文結(jié)構(gòu)作用；從內(nèi)容而言，勢必與文章主旨密切關(guān)聯(lián)。結(jié)合這兩點考慮，答案的指向就非常明確了。三要注意思想內(nèi)容及對作者觀點態(tài)度的評價。這一過程為后面的答題做充分的準(zhǔn)備。

　　第三步，審讀題目，整合答題。

　　一要仔細(xì)閱讀題干，明確要求。即了解從哪個角度設(shè)問，考查哪個考點，應(yīng)該如何回答，從而確定思考問題的方向和角度，確定表述的范圍和答題的表達方式。現(xiàn)代文大閱讀主觀題的答案，不外乎以下五個方面：①

內(nèi)容觀點，② 情感態(tài)度，③ 結(jié)構(gòu)位置，④ 方法技巧，⑤

語言表達。為此，考生一定要認(rèn)真閱讀題目，明確答案指向是從哪個方面回答，盡量做到為問而答，不多答，不少答，不答非所問。二要明確答題區(qū)間，準(zhǔn)確篩選。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，如果答案所在區(qū)間確定錯了，那么可能“滿盤皆輸”。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：（1） 借助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如第1題，理解第二段中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義主要結(jié)合第一、二兩段解答，而理解題目中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義，則要結(jié)合全文來把握，如果答題時目光只聚焦文章的局部，勢必考慮不全面。（2） 根據(jù)命題原則確定區(qū)間。命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原則：① 盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；② 盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序；③ 努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；④ 努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。（3）找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。如第2題第二問要聯(lián)系這一語段的下文來思考；第3題的第二問要聯(lián)系這一句話的上文來作答，因此這兩句的上下文皆為答題區(qū)間。三要合理整合原文語句，精心組織答案。一方面盡量利用文中語句作為答題的基本材料，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關(guān)詞句的整合。另一方面要選擇合理的表達形式。比如：是問“為什么”，就要答足理由，并用關(guān)聯(lián)詞“因為”。另外答案的表達形式是用句子還是用短語，是用單句還是用復(fù)句，是用偏正短語還是用動賓短語，這些都得由題干問題來決定。