寫在前面：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我有緣的群友。但是這些心得僅僅是“我的心得”。目前我還沒(méi)有系統(tǒng)的完善這些思想，當(dāng)然，也不想進(jìn)一步完善了。否則怕高考專家沒(méi)飯吃。今天我在書店看到了一本高考報(bào)志愿參考用書，標(biāo)價(jià)80元，不打折。嘖嘖！所以，我視之為針對(duì)焦頭爛額的高三家長(zhǎng)們“宰你沒(méi)商量”的不地道的商業(yè)行為。也為此，我在這里耗我休閑娛樂(lè)的美好時(shí)光撰寫此文，算作我獻(xiàn)愛(ài)心。但是本文讀者僅限于有分析能力且可以自己做出判斷的理性的考生家長(zhǎng)。如有誤導(dǎo)是由于您的誤解造成的。本文概不負(fù)責(zé)。天！誰(shuí)敢負(fù)責(zé)啊！呵呵！
2008年，我有幸在網(wǎng)上看到一篇題為《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的考生家長(zhǎng)》的文章，文章提醒我這個(gè)考生家長(zhǎng)，閑暇時(shí)間應(yīng)該做點(diǎn)于孩子高考有關(guān)的事情，以免臨時(shí)抱佛腳。當(dāng)然，我不會(huì)在三年里“潛心研究”高考來(lái)打亂我的正常生活和工作，更不會(huì)讓高考這個(gè)話題成為我三年來(lái)生活的主題，而只是在平日閑暇時(shí)間有意的瀏覽學(xué)習(xí)一下，亦即做一個(gè)“有心人”而已。隨著高考的腳步的臨近，我慢慢的積累了一些資料（多半搜集在我空間上），并學(xué)習(xí)了一些報(bào)考的方法?，F(xiàn)在，我花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間把這些學(xué)習(xí)心得整理出來(lái)，希望能夠和大家交流。
下面我分六點(diǎn)把我的心得寫出來(lái)，懇請(qǐng)得到各位的指正：
第一、認(rèn)識(shí)自己
認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)然是針對(duì)考生而言。青少年的自我認(rèn)識(shí)是有限的。所以，這里需要借助一些拐棍。譬如書、網(wǎng)、人和事等等，而所有拐棍中，人是核心。這個(gè)“人”應(yīng)該是考生、家長(zhǎng)和老師。我不認(rèn)同“人生設(shè)計(jì)在童年”的理論。童年，天性燦爛得一塌糊涂，是人生最自然和本色的美麗時(shí)光。但是，人必定要走向社會(huì)，因而隨著孩子的成長(zhǎng)，他“面對(duì)無(wú)限”必須做出“有限選擇”，而每一次選擇都是一次“得到有限，失去無(wú)限”地艱難決斷。
高考學(xué)子在高考道路上前行的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)以下幾次選擇：
第一次，面臨選擇是文理分科的選擇。為此，在文理分科前家長(zhǎng)要對(duì)高校的文理專業(yè)的設(shè)置要有所了解，因?yàn)榉挚频哪康氖歉呖?。這樣，對(duì)考生的專業(yè)取向有初步的判斷。
第二次，未來(lái)專業(yè)的初步定位。在高一結(jié)束后，家長(zhǎng)最好給考生做一個(gè)“職業(yè)測(cè)評(píng)”來(lái)作為參考。
第三次，根據(jù)考生的成績(jī)選定高校和專業(yè)。這是本篇心得的核心內(nèi)容。
以上的每一步選擇，都是對(duì)自己的一次認(rèn)識(shí)和定位，都不應(yīng)該是盲目的，而應(yīng)該在對(duì)相關(guān)資料收集、學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上做出選擇。并且，收集資料，也應(yīng)該是在和孩子充分交流的基礎(chǔ)上，有目標(biāo)的收集資料。一些高中老師告誡“不要和孩子談這個(gè)問(wèn)題”，怕渙散軍心。但是這是關(guān)系到孩子未來(lái)的事情，作為當(dāng)事人是有權(quán)知道的。因而要適時(shí)適地的和孩子交流，家長(zhǎng)有責(zé)任給孩子提供相關(guān)的信息，以便使孩子明白自己選擇的是怎樣的未來(lái)。
第二、認(rèn)識(shí)高校
實(shí)際上，一般人不涉及到高考，所了解的高校不是很全面的。而你要做一件事情，如果不了解全貌，就有盲人摸象的感覺(jué)。因此，認(rèn)識(shí)高校是很必要的。認(rèn)識(shí)高校的方法有很多，譬如上高校網(wǎng)站，實(shí)地考察、朋友介紹等等。但是大多數(shù)家長(zhǎng)只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解。好在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)已經(jīng)足夠使用的了。在認(rèn)識(shí)高校的過(guò)程中，你就可以形成下列資料。
1、收集高校概況：根據(jù)以往的資料，列出各批次的高校名單，根據(jù)地區(qū)分布?xì)w類。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的目前成績(jī)，重點(diǎn)關(guān)注一下孩子的成績(jī)所及的批次和院校。把上述資料列一張表，欄目有排名（綜合、工科、經(jīng)濟(jì)），985或211，校址，隸屬，其他。
2、收集國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名單、重點(diǎn)學(xué)科名單、研究生院名單、學(xué)科創(chuàng)新引進(jìn)基地名單，等等基礎(chǔ)資料。（適用于理科）
第三、初步確定入圍高校
現(xiàn)在，高考志愿報(bào)考書籍很多，但大同小異。基本都是用下列方法鎖定目標(biāo)高校的范圍。
考生線差 = 考生分?jǐn)?shù) - 批次線
高校線差 = 高校平均錄取線 - 批次線
目標(biāo)高校宜在分?jǐn)?shù)為“考生線差>高校線差”的高校范圍內(nèi)選擇。當(dāng)然，“考生線差”越是高于“高校線差”，錄取的可能性就越大。其中“高校平均錄取線”一般情況下是指前五年高校錄取分?jǐn)?shù)平均值（亦可按著一定的權(quán)重加權(quán)平均）。
這里需要說(shuō)明幾個(gè)問(wèn)題：
1、不要迷信各種高考書籍或者專家計(jì)算出來(lái)的預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)。因?yàn)槲覀冎溃@種概率分析，必須對(duì)影響概率分析的風(fēng)險(xiǎn)變量有足夠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)。而各種高校錄取分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)采用的有些數(shù)據(jù)的引用沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)。比如有的高校在外省投放十幾、二十幾的名額，數(shù)據(jù)呈離散型而不是連續(xù)型分布，做定量分析不夠準(zhǔn)確。所以，無(wú)論是自己推算的，還是專家預(yù)測(cè)的，都只能作為參考，不能作為完全的依據(jù)。
2、具體問(wèn)題具體分析。如果是四川的考生，四川是從2009年開(kāi)始實(shí)行平行志愿填報(bào)，所以收集數(shù)據(jù)時(shí)就只從2009年開(kāi)始收集。
3、在決策的時(shí)候，一定要注意政策導(dǎo)向、社會(huì)認(rèn)可度等不可計(jì)入的風(fēng)險(xiǎn)變量的影響因素，根據(jù)自己掌握的知識(shí)，做出理性的判斷。
有些高考用書把各個(gè)批次的學(xué)校做了全面的統(tǒng)計(jì)和測(cè)算，考生可以按照著“考生線差>高校線差”鎖定一個(gè)自己目標(biāo)學(xué)校的范圍。當(dāng)然，在考前閑暇的時(shí)候，目光可以放寬一些。把自己喜歡的高校很好的研究一番。
4、最新發(fā)現(xiàn)“位次和同位分”在高考志愿填報(bào)中的準(zhǔn)確性高于“線差法”，但我已經(jīng)沒(méi)有動(dòng)力和精力去研究“位次和同位分”了。
第四、確定目標(biāo)高校
在初步確定入圍高校后，運(yùn)用下列方法確定目標(biāo)高校：
1、運(yùn)用易中天的城市、學(xué)校、專業(yè)這一 “三維坐標(biāo)系”理論，確定目標(biāo)高校。由于考生的成績(jī)還不是很穩(wěn)定，可以有階梯的選擇幾所高校。每個(gè)批次都有慎重確定的備選高校。
2、認(rèn)真查看每一個(gè)目標(biāo)高校的資料。
（1）每個(gè)高校列一張表，統(tǒng)計(jì)近三年的各專業(yè)（感興趣的）錄取分?jǐn)?shù)（最低分、最高分、平均分），統(tǒng)計(jì)每年該校錄取的人數(shù)、最低分、最高分、平均分、高校批拔高度。
（2）查看第二款2條收集的資料，對(duì)應(yīng)找出該校的重點(diǎn)學(xué)科，如果高校已經(jīng)在自己的網(wǎng)站上有更詳盡的資料（含省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）則可以對(duì)應(yīng)使用。
（3）到高校網(wǎng)站上查詢：高校概況、歷史沿革、專業(yè)設(shè)置、學(xué)位授權(quán)、重點(diǎn)學(xué)科、招生簡(jiǎn)章。查看自己所關(guān)心的專業(yè)在本校是否為重點(diǎn)學(xué)科，授予學(xué)位的級(jí)別。
有些地區(qū)沒(méi)有地區(qū)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，那么可以先確定目標(biāo)高校，然后按著第三款方法有針對(duì)性的計(jì)算該校的基本數(shù)據(jù)，其實(shí)工作量也不是很大的。
第五、確定目標(biāo)專業(yè)
“選專業(yè)還是選學(xué)校”，這個(gè)問(wèn)題一直爭(zhēng)論不斷。我覺(jué)得，在相差不是很大的學(xué)校之間，還是選專業(yè)為妥。一些人的觀點(diǎn)“進(jìn)了學(xué)校再轉(zhuǎn)專業(yè)”、“進(jìn)了學(xué)校再選修第二專業(yè)”都不足取。但是有一點(diǎn)是可以考慮的，那就是如果你有一個(gè)專業(yè)志向，并決定讀研，可以把本科專業(yè)的選擇界定在讀研專業(yè)可以選擇的一些專業(yè)范圍中。
如果你的專業(yè)選擇是明確的，可以引用“專業(yè)線差”的概念，即：
考生線差 = 考生分?jǐn)?shù) - 批次線
高校某專業(yè)線差 = 高校某專業(yè)平均錄取線 - 批次線
目標(biāo)高校某專業(yè)的分?jǐn)?shù)宜在“考生線差>高校某專業(yè)線差”的高校某專業(yè)范圍內(nèi)。當(dāng)然，“考生線差”越是高于“高校某專業(yè)線差”，錄取的可能性越大。其中“高校某專業(yè)錄取線”一般情況下是指前三年高校某專業(yè)分?jǐn)?shù)平均值（亦可按著一定的權(quán)重加權(quán)平均）。
第六、其他
1、關(guān)于考生在全省排名
在估分報(bào)志愿的省份，全省排名即使能夠得到，也是“估分排名”，和實(shí)際排名的出入很大。而且這里還有一些其他因素，譬如“故意高估、嚇退對(duì)手”等計(jì)謀和手段。何況按全省排名報(bào)志愿，對(duì)于中等學(xué)生的也是很難的。因此，與其采取這種從排名對(duì)應(yīng)找高校的正面按圖索驥，尚不如按“考生線差>高校線差”的反推方法快捷穩(wěn)妥。
2、關(guān)于高校的熱度理解
從一些網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)資料看，高校熱度較高的錄取分?jǐn)?shù)并不一定高。因此可以看出，高校的熱度并不能理解為高校受到全體考生追捧的程度。細(xì)致的分析下去，你可以看到那是因?yàn)橐恍┰盒Ｊ艿讲煌謹(jǐn)?shù)段的考生的青睞。所以，高校熱度并不能成為判定的指標(biāo)。
3、關(guān)于估分
我這里只講一點(diǎn)，在最后估分完畢，一定要給自己留有一定的系統(tǒng)誤差，因?yàn)?，高考批分不是本校老師批分，你難以預(yù)料到最后的得分。所以給出10分～20分的系統(tǒng)誤差是必須的。
4、關(guān)于大小年的現(xiàn)象
大小年現(xiàn)象，是因?yàn)樾畔⒎忾]和不對(duì)稱，以及人的心理因素造成的。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，這種大小年現(xiàn)象雖然不會(huì)消除，但是會(huì)逐步有所減弱，而且，有些院校的規(guī)律性并不強(qiáng)，尤其是很好的院校。因此要獨(dú)立分析，不能盲目相信。
5、引用適當(dāng)?shù)男拚禂?shù)
修正系數(shù)有很多種，有一些高考書籍上有專門的介紹，我就不一一引用，以避免抄襲惹來(lái)官司。很多修正系數(shù)也是定量的分析，但是我還是建議在引用修正系數(shù)的時(shí)候自己要加上定性的分析和判斷。
我認(rèn)為，無(wú)論怎樣的分析，只要你不想浪費(fèi)過(guò)多的分?jǐn)?shù)，高考報(bào)志愿都是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，不是院校錄取風(fēng)險(xiǎn)，就是專業(yè)錄取風(fēng)險(xiǎn)，除非你有足夠的分?jǐn)?shù)傲視這些。這正如一個(gè)無(wú)法完全預(yù)測(cè)的市場(chǎng)，你可以采取“穩(wěn)妥策略”，也可以采取“冒險(xiǎn)策略”。雖然專家都告訴你按著他們的研究方法你可以“準(zhǔn)確定位”，并舉出一些實(shí)際案例，但是你一定要學(xué)會(huì)分析。我相信高考報(bào)志愿有運(yùn)氣的成分，因此，我祝我們高三學(xué)子及家長(zhǎng)們好運(yùn)！
