2011屆地理高考復(fù)習(xí)總結(jié)與反思

剛剛結(jié)束的2011年高考，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校文科綜合取得了理想的成績(jī)，面對(duì)成績(jī)，在高興之余，更需要冷靜的分析和總結(jié)在這一學(xué)年的地理復(fù)習(xí)備考中存在的得與失。

一、備考復(fù)習(xí)中的成功之處

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證復(fù)習(xí)的有序性和有效性。

由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊張，在每一個(gè)階段，我們都制定相應(yīng)的階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃中每個(gè)小的專題分解到老師個(gè)人，由老師個(gè)人負(fù)責(zé)，提前進(jìn)行集備，然后制定單元或?qū)ｎ}學(xué)案。這樣我們就能在較少的時(shí)間內(nèi)，使教學(xué)的效益得到了極大程度的提高和保證。

2、廣泛收集信息，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，編寫(xiě)學(xué)案和訓(xùn)練題組。

面對(duì)2011年高考試題的命制中出現(xiàn)的新動(dòng)向，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，信息的收集就顯的尤為重要。教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)信息，學(xué)校提供的幾個(gè)固定的網(wǎng)站，再加上我們自己聯(lián)系的幾個(gè)網(wǎng)站，就構(gòu)成了教學(xué)信息的主要來(lái)源，依據(jù)這些資料和信息，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我們自己編寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)案題組、提高性訓(xùn)練題組、檢測(cè)題組以及反饋性題組。每一階段我們都精心組編了試題，嚴(yán)格監(jiān)考，細(xì)心評(píng)卷，及時(shí)講評(píng)。試題中重點(diǎn)關(guān)注地圖、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。所有的這些努力，在2011年的高考中都得到了很好的體現(xiàn)。譬如在在今年的復(fù)習(xí)中，我們確定的幾個(gè)重點(diǎn)的專題：自然地理中的地形、氣候，人文地理中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)，熱點(diǎn)地理中的新能源、區(qū)域發(fā)展等幾個(gè)方面。特別是文綜中第36題的兩個(gè)小題，第39題的地理題，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在我們平時(shí)的練習(xí)中都得到了特別的強(qiáng)調(diào)和重視。

3、精讀考綱，研究歷屆高考試題，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，我們地理組的老師，對(duì)2011年考綱進(jìn)行認(rèn)真的分析與研讀，并與2010年考綱進(jìn)行比較，結(jié)合全國(guó)的考綱，然后將08、09、10年的全國(guó)文綜試題進(jìn)行分析和綜合比較，從而確定了一部分必考的知識(shí)點(diǎn)，找出了一部分考察的可能性比較小的知識(shí)點(diǎn)。最后，對(duì)二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的取舍，特別是對(duì)時(shí)間的分配上做了一些必要的調(diào)整：如地球的宇宙環(huán)境專題，適當(dāng)?shù)臏p少了地球的空間位置判讀和分析的難度，而增加了中等難度的時(shí)間的計(jì)算。在整個(gè)自然地理專題復(fù)習(xí)中，適當(dāng)增加了地形、氣候、河流（湖泊）等自然地理要素的變化對(duì)人類生活的影響這些方面的知識(shí)的復(fù)習(xí)。而在人文地理的復(fù)習(xí)中，又將重點(diǎn)放在工業(yè)、農(nóng)業(yè)與區(qū)域環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展的方面上。現(xiàn)在來(lái)看，當(dāng)時(shí)的這些調(diào)整是準(zhǔn)確的，有效的。

4、注重學(xué)生情感發(fā)展，尊重學(xué)生意愿，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)，保持學(xué)生長(zhǎng)效的驅(qū)動(dòng)力。

這批學(xué)生大部分是91、92年的孩子，其個(gè)性鮮明，情感意志和情感要求非常強(qiáng)烈。我們將學(xué)生的這種個(gè)性特征，在具體的教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用：對(duì)每一份教學(xué)案要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上重點(diǎn)提問(wèn)，并在下一節(jié)課上進(jìn)行鞏固性檢查；對(duì)每一份周檢測(cè)題，在全批全改的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生近期的發(fā)展?fàn)顩r，在試卷上寫(xiě)上一句或激勵(lì)、或肯定、或溫馨批評(píng)的話，讓學(xué)生感受到無(wú)論自己是進(jìn)步或是懈怠，老師時(shí)刻都在關(guān)注著自己，都在期望著自己的進(jìn)步和努力，這樣學(xué)生就能始終在一種充滿關(guān)愛(ài)的情景中努力進(jìn)取。

5、注重分工與合作，發(fā)揮備課組集體的智慧和力量，實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展和提高。

在每周兩次的集體備課時(shí)間，我們四個(gè)人首先將下一周的教學(xué)案的主題進(jìn)行研究，包括體系的建立、問(wèn)題的設(shè)置、拓展題目的選擇以及鞏固性練習(xí)的選編等，從而保證了學(xué)案的質(zhì)量。

二、備考復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、文科綜合知識(shí)的積累與能力培養(yǎng)的有效性有待提高。

2、自然地理與區(qū)域地理的整合復(fù)習(xí)效果研究亟待加強(qiáng)。近十年來(lái)，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，提供圖表、文字信息，設(shè)置問(wèn)題情境，綜合考查自然地理各要素的綜合運(yùn)用。近三年來(lái)該題難度增加，需要引起我們高度重視，加強(qiáng)研究。

3、答題規(guī)范性訓(xùn)練要嚴(yán)格。不考慮具體問(wèn)題具體分析，口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重 ，出現(xiàn)答題模式化傾向， 地理要素的簡(jiǎn)單堆砌，缺乏邏輯性等問(wèn)題普遍存在。需要進(jìn)一步落實(shí)試卷的組卷、改卷、講評(píng)工作，盡量減少非智力性失分。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生很快遺忘才講過(guò)的、練過(guò)的重要知識(shí)、基本原理和基本規(guī)律，學(xué)生的思想情緒變化較大，影響復(fù)習(xí)的效果。需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的前途理想教育，純化班風(fēng)學(xué)風(fēng)；組織有益活動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

5、各學(xué)科之間的時(shí)間均衡分配要在學(xué)校與年級(jí)組中引起高度重視。要合理和科學(xué)的從高考全局去考慮各學(xué)科間學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)間安排；要從學(xué)生學(xué)科復(fù)習(xí)成效的角度去考慮時(shí)間分配，不要單一的從學(xué)科分值去考慮時(shí)間分配。

三、學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題：

1、審題能力差，題意理解不到位，答非所問(wèn)（沒(méi)有讀懂題意就輕率下筆）。

2、不會(huì)從材料中提取有效信息 （榨干材料獲取有效信息）。

3、遷移知識(shí)的能力差，簡(jiǎn)單照搬復(fù)習(xí)資料的答案，不善于通過(guò)自己的分析，總結(jié)、歸納、概括、提煉，重新加工得出正確的結(jié)論。

4、對(duì)主干知識(shí)記憶、理解不夠牢固、準(zhǔn)確。

5、分析、歸納問(wèn)題能力欠缺，不善于多角度、多層次思考問(wèn)題（實(shí)際閱卷過(guò)程中就是“死扣字眼”，要點(diǎn)羅列全面、清晰）。

6、卷面問(wèn)題。

四、對(duì)今后備考的幾點(diǎn)建議

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考大綱》，明確高考的要求。教學(xué)應(yīng)緊扣課標(biāo)和考綱進(jìn)行。

2、鉆研地理課本，用好地理教材，強(qiáng)化地理學(xué)科的主干知識(shí)。新課程采用在一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)下的多種教材通用的局面，建議學(xué)校采購(gòu)少量其他版本教材供教師參考使用。

3、研究高考試卷，把握命題走向 。

4、抓基礎(chǔ)，重視復(fù)習(xí)成效。

5、改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率 。

6、注重地理能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)和提高。

7、復(fù)習(xí)備考中多選取鮮活的地理案例。