【家庭教育應(yīng)從基本人倫開(kāi)始】

子不教父之過(guò)

子不教父之過(guò)，父母是孩子的第一任老師，教育孩子，從來(lái)都是人生的一件大事。

家庭教育不足導(dǎo)致社會(huì)道德缺失，甚至可能釀成犯罪

一些基本的價(jià)值理念是超脫于外在條件，人人應(yīng)該遵守、也能夠遵守的，比如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生、尊重他人等。但遺憾的是，很多父母忽視了這些看似最基礎(chǔ)的素養(yǎng)培育，放任孩子，這無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)社會(huì)，都是不負(fù)責(zé)任，甚至?xí)劤煞缸铩?SPAN lang=EN-US>

虎媽狼爸式教育中鮮見(jiàn)道德教育

這種教育往往游離于社會(huì)道德體系之外：一、家長(zhǎng)灌輸給孩子的思想是“只要學(xué)習(xí)好，啥都不重要”，這也就滋長(zhǎng)了孩子的驕縱之情，讓孩子覺(jué)得他的一切要求家長(zhǎng)都應(yīng)該滿足。二、唯分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育疏忽了學(xué)生的社會(huì)道德培育，自然學(xué)生人格塑造也就多了一份功利，少了一些社會(huì)責(zé)任。三、我們家長(zhǎng)與孩子之間缺乏了最起碼的溝通，他們認(rèn)為只要孩子上的學(xué)校好就知足了、很高興了、很幸福，其實(shí)他們跟本不知道孩子們心里是怎么想的，他們最需要什么，這樣孩子的人格塑造自然也就出現(xiàn)了短板。

【家長(zhǎng)應(yīng)該反思如何愛(ài)孩子】

以下，都是中國(guó)家長(zhǎng)最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的教育方式。

第一、過(guò)分溺愛(ài)，忽視非智力因素的培養(yǎng)

溺愛(ài)，是人性之中愛(ài)的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛(ài)被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛(ài)化做一個(gè)圈套。

第二、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo)

在中國(guó)家庭教育下長(zhǎng)大的孩子，物質(zhì)刺激好象是父母?jìng)儶?dú)有的殺手锏：考試成績(jī)?nèi)?/SPAN>85分以上，給孩子買飛機(jī)玩具和酸奶；要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢。反此種種。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？

第三、動(dòng)輒體罰，應(yīng)試教育的最好幫兇

中國(guó)家長(zhǎng)們理由萬(wàn)千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一個(gè)嶄新的輪回繼續(xù)著：被棍棒打出來(lái)的父母?jìng)円廊还靼糁约旱暮⒆?，被棍棒打出?lái)的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生。

第四、道德方面，家長(zhǎng)和學(xué)校教育一起超級(jí)空白

試想，如果道德都被掛在嘴邊上說(shuō)事，我們所擁有和理解的道德是否已經(jīng)淪陷？

這也是非智力因素的一個(gè)表現(xiàn)。中國(guó)家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級(jí)空文，那又怎么去要求家長(zhǎng)呢?