七年級下第三單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

第11課：《鄧稼先》楊振寧 人物傳記

宰(zǎi)割(gē)  籌(chóu)劃(huà)  彷(páng)徨(huáng)：游移不定，不知道往哪里好。仰(yǎng)慕(mù)  可(kě)歌(gē)可(kě)泣(qì)：值得歌頌，使人感動得流淚。鮮(xiǎn)為(wéi)人(rén)知(zhī)：很少人知道。當(dāng)(dāng)之(zhī)無(wú)愧(kuì)  鋒(fēng)芒(máng)畢(bì)露(lù)：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。家(jiā)喻(yù)戶(hù)曉(xiǎo)  婦(fù)孺(rú)皆(jiē)知(zhī)：連婦女兒童都知道，形容知道的人很多。馬(mǎ)革(gé)裹(guǒ)尸(shī)：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鞠(jū)躬(gōng)盡(jìn)瘁(cuì)，死(sǐ)而(ér)后(hòu)已(yǐ)：指小心謹(jǐn)慎獻(xiàn)出自己的一切直到死亡。形容為人名事業(yè)奮斗終身的革命精神。選聘pìn 摯zhì友

1.鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委給他迫授了“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/SPAN>

2.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學(xué)家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列結(jié)構(gòu)將看似形式散的內(nèi)容組合在一起，表現(xiàn)一個主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“‘兩彈’元勛”，是“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者?！皟蓮椧恍恰敝冈訌棥鋸椇腿嗽煨l(wèi)星。

第12課：《聞一多先生的說和做》臧克家

衰(shuāi)微(wēi)  赫(hè)然(rán)  迭(dié)起(qǐ) 高(gāo)標(biāo)(biāo)  鍥(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě)：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀(wù)兀(wù)窮(qióng)年(nián)：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。瀝(lì)盡(jìn)心(xīn)血(xuè)：瀝，滴。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。潛(qián)心(xīn)貫(guàn)注(zhù)：精力集中，用心專而深。心(xīn)會(huì)神(shén)凝(níng)：聚精會神。迥(jiǒng)乎(hū)不(bù)同(tóng)：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。一(yī)反(fǎn)既(jì)往(wǎng)：和以前的全部相反?？?/SPAN>(kāng)慨(kǎi)淋(lín)漓(lí)氣(qì)沖(chōng)斗(dǒu)牛(niú)：形容氣勢之勝，可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。

群蟻排衙yá：這里指整齊的排列著。

1．聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》

2．《聞一多先生的說和做》的作者是現(xiàn)代著名詩人(稱謂)臧克家。

《聞一多先生的說和做》以“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重點(diǎn)與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。”

第13課：《音樂巨人貝多芬》何為

重(zhòng）荷（hè)：重負(fù)。沉重的負(fù)擔(dān)。愁(chóu）苦（kǔ)：憂愁苦惱。深(shēn）邃（suì)：深奧。躊(chóu)躇(chú)：猶豫。巴(bā）望（wàng)：指望。鎖(suǒ）閉（bì)：關(guān)閉。像鎖一樣被關(guān)閉。磐石(pán）石（shí)：厚而大的石頭。惹(rě）人（rén)注(zhù）目（mù)：引起人們的關(guān)注。雜(zá）亂（luàn）無（wú）章（zhāng)：又多又亂，沒有條理。不(bù）見（jiàn）天（tiān）日（rì)：比喻社會黑暗。門檻kǎn  下頦kē

1．貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園交響曲》《命運(yùn)交響曲》等。

2．《音樂巨人貝多芬》的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。

第14課：《福樓拜家的星期天》莫泊桑

博(bó)學(xué)(xué)多(duō)識(shí)：學(xué)問很多，見識很廣。一(yì)拍(pāi)即(jí)合(hé)：一打拍子就合上了曲子。尋(xún)歡(huān)作(zuò)樂(lè)：尋找歡樂，設(shè)法取樂。形容追求享樂。忘(wàng)乎(hū)所(suǒ)以(yǐ)：因過度興奮或驕傲而忘記一切。義(yì)憤(fèn)填(tián)膺(yīng)：胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。白皙xī 欽qīn佩  捋lǚ胡須  腳踝huái  荒謬miù  

1．《福樓拜家的星期天》的作者是法國作家莫泊桑，他被稱為短篇小說巨匠，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。《福樓拜家的星期天》以時間為序，通過人物的肖像、語言、動作、心理的描寫，著重刻畫四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們各自的思想和性格特征。

2．福樓拜，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

第15課　孫權(quán)勸學(xué)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。 卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪yé   即更gēng刮目相待

點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測讀音。

2．解釋下面加點(diǎn)的詞語。

  (1)蒙辭以軍中多務(wù)    辭：推托。         (2)但當(dāng)涉獵    涉獵：粗略地閱讀。

  (3)見往事耳    見：了解。 往事：歷史。  (4)及魯肅過尋陽    過：到。

 (5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪  博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 (6)卿今者才略   

才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。

3．請寫出出自本文的兩個成語并解釋。

  (1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。

  (2)成語：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點(diǎn)來評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。

二、重點(diǎn)句子背記知識清單

  1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)! 你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當(dāng)涂掌事”等詞語。

  2．孤常讀書，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為(這樣)大有好處。

 點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“大有所益”等詞語。

  3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!  

 點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語。

  4．士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個眼光看待(他)。 

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語。

三、內(nèi)容及寫法理解

1 、魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？

表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。                          

2 、呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？

 既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出一種當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。 

3 用簡潔的語言概括本文的主要事情

孫權(quán)勸學(xué)與魯肅與蒙論議后贊嘆非復(fù)吳下阿蒙兩件事。               

4 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

 孫權(quán)終于成功地勸呂蒙學(xué)習(xí)。                                     

5 課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？

 通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。                   

6 孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

 ⑴交代呂蒙的身份“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”說明學(xué)習(xí)的必要性    

 ⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理

 ⑶現(xiàn)身說法“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常書， 自以為大有所益” 指出其可行性。                                 

7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。         

8 為什么“士別三日，即更刮目相待”？

 因為情況是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。         

9 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?

 魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才二人情投意合，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。               

10 本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？

 本文注重以對話表現(xiàn)人物，使人感到人物各自說話時的口吻神態(tài)、心理。                                                   

11 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內(nèi)容，這個成語是 開卷有益                                        

12 文中的“ 卿言多務(wù)，  孰若孤？  孤常書，自以為大有所益    ”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí)，而“  蒙乃始就學(xué)  ”說明呂蒙是一個一點(diǎn)就破的人，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話，這是一種  側(cè)面描寫  的手法。

13 孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)方法是什么？

見往事耳             但當(dāng)涉獵             

14、本文主要寫孫權(quán)的善于勸學(xué)和呂蒙的驚人長進(jìn)。采用對話的方式來刻畫人物形象的。

15、談?wù)剠蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹?。　?/SPAN>

示例：①讀書學(xué)習(xí)非常重要。②求知可以改進(jìn)人的天性。③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力。④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。⑤要虛心聽取別人的正確意見。

16、說說魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

（1）寫出魯肅為呂蒙的驚人才略折服而愿與之交友，表現(xiàn)了魯肅敬才，愛才，兩人情投意合。

（2）側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才能的驚人長進(jìn)。

6、與《傷仲永》比較閱讀：

相同：內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

（1）《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)規(guī)勸“乃始就學(xué)”，才略有驚人的長進(jìn)。

（2）《傷仲永》寫方仲永幼年才資過人，因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。

不同：

（1）兩文一正一反，從不同的方面說明學(xué)習(xí)的重要性。

一是：年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是：年幼不學(xué)，毫無所成。

（2）寫法不同：《孫》以對話為主，言簡意豐；《傷》敘議結(jié)合，借事說理。

四、文學(xué)(文體)常識

1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。點(diǎn)明學(xué)習(xí)對健全人格的作用。

2．司馬光，字君實，北宋(朝代) 政治家、史學(xué)家(稱謂)。

3．孫權(quán)，字仲謀，三國時期吳國的創(chuàng)建者。

◇   啟示：人只要肯讀書，就會有所進(jìn)步（開卷有益）

◇   成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）

1. 內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)

2. 人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛才）

（七）《江南逢李龜年》

【唐】杜甫

【杜甫早年曾在洛陽聽過李龜年的延長，如今在潭州相遇，不禁引起萬千感慨，于是以此詩相贈。詩前二句言過去之盛，后二句寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨。全詩并無直接抒情之語，但世事之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中?！?/SPAN>

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

譯文：當(dāng)年在岐王宅里，常常見到你的演出，

在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術(shù)。

眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，

沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者對開元盛世的無限懷念，對國運(yùn)衰微的現(xiàn)實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

2、“尋常”“幾度”各是什么含義？在詩中有什么作用？

尋常，平常；幾度，多次。這兩個詞語體現(xiàn)了詩人與歌唱家李龜年當(dāng)年正值人生盛時，同處權(quán)貴之家的經(jīng)歷，表達(dá)了詩人對于開元盛世的無限懷念。

3、賞析“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。”

現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時候，在這暮春季節(jié)再次遇見了您。“落花時節(jié)”比喻國運(yùn)衰微，人生落魄，盛時不再。表達(dá)了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運(yùn)衰微的現(xiàn)實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

（杜甫，字子美，唐代現(xiàn)實主義大詩人。）

〔特色〕前兩句言過去之盛，為下文做了鋪墊：后二句寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨。
     1、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答：對開元盛世的無限懷念，對時事之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零的無限感慨。

2、“落花時節(jié)”有什么特殊含義？

答：“落花時節(jié)”包含不少內(nèi)容，既是交代與友人相逢的季節(jié)——暮春，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，還暗指作為人生的歲月，兩人又到了落花時節(jié)的暮年。這四字寫得十分深沉含蓄。

3、賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。

答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。思想感情：抒發(fā)對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

（八）《送靈澈上人》

【唐】劉長卿

【暝色蒼蒼的竹林寺，晚鐘陣陣，一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)。全詩純?yōu)閷懢埃腥鐖D畫，可謂詩中有畫的佳作?！?/SPAN>

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

 譯文：深青色的竹林寺里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來黃昏報時的鐘聲，你（指友人：靈澈上人）背著斗笠披著斜陽，獨(dú)自向青山歸去，越走越遠(yuǎn)。

1、請用簡潔生動的語言描繪詩中送別的畫面。

幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處。天近傍晚，悠遠(yuǎn)的鐘聲隱隱傳來。我目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，向著青山深處去了。

2、中國古詩往往以“寄托遙深”顯示無窮的藝術(shù)魅力，這首是短短二十字，卻含義豐富，請嘗試分析詩人的思想感情。（可以結(jié)合人物的身份，詩歌的環(huán)境等理解分析。）

這首詩表達(dá)了詩人雖懷才不遇但閑適，雖宦途失意卻淡泊的情懷。也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。

八、送靈澈上人（劉長卿，唐代詩人）

〔主題〕這首詩寫傍晚時分，詩人送靈澈上人返回竹林寺，抒發(fā)了對靈澈的深厚情意，也表現(xiàn)了靈澈清寂的風(fēng)度。

〔特色〕全詩純?yōu)閷懢埃窃娭杏挟嫷募炎鳌?SPAN lang=EN-US XML:LANG="EN-US">
       1、請用簡潔生動的語言描繪詩中送別的畫面。

答：幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處，天近傍晚，悠遠(yuǎn)的鐘聲隱隱傳來，似乎在催促他趕緊回去吧。我目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，獨(dú)自向青山深處去了，只留下我呆呆的出神。

2、請你嘗試分析詩人的思想感情。（可以結(jié)合人物的身份、詩歌的環(huán)境等理解分析）。

答：表達(dá)了詩人雖懷才不遇卻閑適、雖宦途失意卻淡泊的情懷，也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。

3、體會一下“蒼蒼”“杳杳”的妙處。

答：“蒼蒼”二字寫竹林寺所處之地的深邃. “杳杳”二字寫竹林寺的深遠(yuǎn)。 “蒼蒼” “杳杳”四個疊字,極精練的描繪出一幅深遠(yuǎn)的青山寺廟圖。