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（你努力的強(qiáng)度和學(xué)習(xí)的時間都超出了必要范圍，然而學(xué)到的知識卻不多、得到的分?jǐn)?shù)也很低。以下是出現(xiàn)此類情況的20個原因） 如果你想成為一名聰明學(xué)生 你必須以聰明學(xué)生看事物的眼光來看待事物。正如我在上一章提到的那樣，態(tài)度是聰明學(xué)生和同學(xué)之間關(guān)鍵的區(qū)別，而改變態(tài)度并非易事。 你也許已經(jīng)懷有正確態(tài)度，但卻沒有意識到?；蛟S你為懷有這樣的正確態(tài)度而愧疚，就像擁有它是你的錯一樣。我們在整本書中都會反復(fù)討論你的態(tài)度（定期進(jìn)行“態(tài)度檢查”），但是，我們還是先對你的態(tài)度作個根本評估吧。 教學(xué)的方法太多，在美國學(xué)校尤其如此。 ——艾爾伯特·愛因斯坦 你的初始態(tài)度一覽表 這不過是問卷調(diào)查，并非要打分的考試，旨在讓你了解自己的態(tài)度。所以，你要將最能反映內(nèi)心所想、所感的答案寫出來，而不是寫出你認(rèn)為是“正確答案”的選項，這一點(diǎn)至關(guān)重要。如果你的看法已經(jīng)受到前述內(nèi)容的影響，就要找出你在拿起本書前最能體現(xiàn)你內(nèi)心感受的選項。 態(tài)度檢查 說明：在下面每句話旁邊都寫上1（表示你同意）或者0（表示你不同意）。認(rèn)真地逐句閱讀。這些問題并沒有陷阱，只需根據(jù)其字面含義判斷即可。這是個重要練習(xí)。不要為選擇什么而苦惱，但在回答之前還是應(yīng)仔細(xì)思量每句話。你要表明自己的立場，回答每個問題。 [ ]1、你天生就不擅長學(xué)習(xí)，甚至天生就對學(xué)習(xí)無興趣，所以要有個老師告訴你學(xué)什么、怎么學(xué)。 [ ]2、別人不能指望你靠自己或者向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。 [ ]3、你的學(xué)習(xí)方式和速度與班上其他同學(xué)的其實(shí)完全一樣。 [ ]4、教材是你學(xué)習(xí)一門學(xué)科的最佳知識來源。 [ ]5、鑒于你不善于學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該將學(xué)科簡化，并分解成一系列以練習(xí)或練習(xí)冊表現(xiàn)出來的技能（任務(wù)、單元或目標(biāo)）。你將發(fā)現(xiàn)此類練習(xí)特別有益。 [ ]6、老師告訴你什么等于教了你，只要能將老師講述的內(nèi)容重復(fù)一遍，就等于理解了這些內(nèi)容。 [ ]7、你能復(fù)述的事實(shí)越多，就表示你理解得越深。 [ ]8、如果沒有高分和公開表揚(yáng)作為獎賞，或者沒有低分和公開批評作為懲罰，以此來“激勵”你學(xué)習(xí)，你對學(xué)習(xí)就不會有興趣。 [ ]9、如果不經(jīng)常接受考試，你對學(xué)習(xí)肯定沒興趣。 [ ]10、在課堂上隨機(jī)地點(diǎn)名，并期待學(xué)生立即回答，這是一種特別有效的教學(xué)方法。 [ ]11、學(xué)分之爭會增多你學(xué)習(xí)的知識量，使你和同學(xué)們展現(xiàn)出最大潛能。 [ ]12、如果你發(fā)現(xiàn)某門學(xué)科（比如歷史）枯燥無味，那可能是由于這門學(xué)科沒意思，而不是因為你迫于無奈學(xué)習(xí)它所致。 [ ]13、你和任何其他人都應(yīng)該了解某種關(guān)鍵的文化信息，如果你畢業(yè)時還未能了解這些信息，你就永遠(yuǎn)也無法學(xué)到它。 [ ]14、你應(yīng)該了解的重要信息均應(yīng)在考試中出現(xiàn)；沒有考到的知識就不重要。 [ ]15、老師以一種一致的、客觀的態(tài)度來確定你的學(xué)分。 [ ]16、考試成績準(zhǔn)確反映了你對課程主要內(nèi)容掌握得如何；你的總評成績很好地說明了你在前段時間學(xué)到了多少知識、有多聰明。 [ ]17、如果老師說什么你聽什么、老師讓你做什么你就做什么，那么就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，盡可能多地學(xué)知識。 [ ]18、學(xué)習(xí)的速度越快，智力就越高。 [ ]19、在校學(xué)到的一切都是老師教你的結(jié)果；不學(xué)習(xí)不是你的錯。 [ ]20、如果學(xué)校運(yùn)作的方式使你困惑、沮喪或反抗，那說明錯在你自身。 將每個問題的答案加起來，算出總得分。總分為：。 滿分為20分，最少分為0。我們將在下一章討論這個問卷以及你所得分?jǐn)?shù)的含義。 好了，現(xiàn)在看看你做完的問卷 1、你天生就不擅長學(xué)習(xí)，甚至天生就對學(xué)習(xí)無興趣，所以要有個老師告訴你學(xué)什么、怎么學(xué)。 天哪，我真希望你不贊同這個觀點(diǎn)。跟著訓(xùn)練有素的老師學(xué)習(xí)效果最佳，但這種老師應(yīng)能完全控制學(xué)習(xí)過程。不過很遺憾，沒有哪位老師知道你怎樣學(xué)習(xí)效果最好。如果你現(xiàn)在還不知道哪種學(xué)習(xí)方式效果最好，不妨趕緊找找！ 2、別人不能指望你靠自己或者向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。 聰明學(xué)生強(qiáng)烈反對這一觀點(diǎn)。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前，我們會想方設(shè)法自學(xué)一些基本常識（在父母的少許指導(dǎo)下）。你沒有理由不從老師身上學(xué)到與從同學(xué)身上學(xué)到的同樣多的東西。 3、你的學(xué)習(xí)方式和速度與班上的每個其他同學(xué)其實(shí)完全一樣。 胡說！每名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各有不同，這也是你（也只有你）知道怎樣自學(xué)效果最好的又一原因。 4、教材是你學(xué)習(xí)一門學(xué)科的最佳知識來源。 教材使學(xué)科知識脫離現(xiàn)實(shí)生活，并且向你灌輸相互孤立且彼此分離的事件。你認(rèn)識幾個用教材學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)的成年人？ 5、鑒于你不善于學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該將學(xué)科簡化，并分解成一系列以練習(xí)或練習(xí)冊表現(xiàn)出來的技能（任務(wù)、單元或目標(biāo)）。你將發(fā)現(xiàn)此類練習(xí)特別有益。 我不這樣認(rèn)為。下一個。 我隨時做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，但并不是隨時都喜歡被人教。 ——溫斯頓·邱吉爾 6、老師告訴你什么等于教了你，只要能將老師講述的內(nèi)容重復(fù)一遍，就等于理解了這些內(nèi)容。 很遺憾，別人告訴你什么并讓你重復(fù)，并不表示你理解了其中內(nèi)容。不要把記憶和理解混為一談。 7、能復(fù)述的事實(shí)越多，就表示你理解得越深。 打住！上一次某個事無巨細(xì)的專家獲得諾貝爾獎是什么時候？ 8、如果沒有高分和公開表揚(yáng)作為獎賞，或者沒有低分和公開批評作為懲罰，以此來“激勵”你學(xué)習(xí)，你對學(xué)習(xí)就不會有興趣。 請相信我的話——你之所以學(xué)習(xí)是因為感興趣。如果老師總以低分威脅，那只會使你焦慮不安，而不會促進(jìn)你真正地學(xué)習(xí)。 9、如果不經(jīng)常參加考試，你對學(xué)習(xí)肯定沒興趣。 看看我前面的評論。你當(dāng)然是因為有興趣才學(xué)習(xí)。你不感興趣的是不學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時間或自慚形穢。 10、在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名，并期待學(xué)生立即回答，這是一種特別有效的教學(xué)方法。 讓我休息片刻！這種“教學(xué)”法除了使整個課堂的氣氛更加恐慌，以及可能會讓學(xué)生丟臉之外，并無其他效果。通過脅迫來學(xué)習(xí)？沒聽說過。 渴望得到贊同和承認(rèn)是一種健康的動機(jī)；但是，渴望被人認(rèn)為比某個同學(xué)更優(yōu)秀、更強(qiáng)大或者更聰明，這種動機(jī)很容易導(dǎo)致極度自私的心理的形成……因此，學(xué)校和老師要想引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，就必須放棄采用會制造個人野心的簡單方法。 ——阿爾伯特·愛因斯坦 11、學(xué)分之爭會增多你學(xué)習(xí)的知識量，使你和同學(xué)們展現(xiàn)出最大潛能。 學(xué)校競爭是有害的。任何想學(xué)習(xí)的人，肯定都無法在這種氛圍中發(fā)揮最大潛能。相反，它會給人形成這樣一種印象即：只有通過成績來衡量和體現(xiàn)時，學(xué)習(xí)才值得付出。既然每個人學(xué)習(xí)的速度和方式不一樣，在成績上一分高下又有什么意義？聰明學(xué)生不需要考分的刺激才會學(xué)習(xí)。具有諷刺意味的是，任何對分?jǐn)?shù)而不是對學(xué)習(xí)更感興趣的學(xué)生，在考分之爭中恰恰會被那些對學(xué)習(xí)更感興趣的同學(xué)擊敗。我對這一觀點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)只能突出到這種地步。 12、如果你發(fā)現(xiàn)某門學(xué)科（比如歷史）枯燥無味，那可能是由于這門學(xué)科沒意思，而不是因為你迫于無奈學(xué)習(xí)它所致。 可能還有其他原因。 13、你和任何其他人都應(yīng)該了解某種關(guān)鍵的文化信息，如果畢業(yè)時還未能了解這些信息，你就永遠(yuǎn)也無法學(xué)到它。 誰說只有在學(xué)校才能學(xué)習(xí)？ 14、你應(yīng)該了解的重要信息均應(yīng)在考試中出現(xiàn)；沒有考到的知識就不重要。 考試中考到的信息顯然很重要，但是考慮不能涵蓋某門學(xué)科中所有重要的知識點(diǎn)。因此，它們當(dāng)然也無法涵蓋你在生活中需要的全部信息。 15、老師以一種一致的、客觀的態(tài)度來確定你的學(xué)分。 根本不是！老師確定學(xué)生的等級不僅標(biāo)準(zhǔn)不一、帶有主觀色彩，而且獨(dú)斷專行。 16、考試成績準(zhǔn)確反映了你對課程主要內(nèi)容掌握得如何；你的總評成績很好地說明了你在前段時間學(xué)到了多少知識、有多聰明。 學(xué)校似乎這樣認(rèn)為，但我希望你不這樣認(rèn)為。打分遠(yuǎn)非一門準(zhǔn)確的科學(xué)。你的卷面得分反映了很多事，你的理解程度只是其中之一；你對“老師認(rèn)為什么很重要”的認(rèn)識也在其中起著重要作用。 17、如果老師說什么你聽什么、老師讓你做什么你就做什么，那么你就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，盡可能多地學(xué)知識。 這種想法令人鼓舞，但完全錯誤。言聽計從并不能確保學(xué)到東西。 18、學(xué)習(xí)速度越快，智力就越高。 這一觀點(diǎn)哪里證明過？既有短跑選手，也有馬拉松長跑選手；學(xué)習(xí)速度都是不一樣的。 19、在校學(xué)到的一切都是老師教你的結(jié)果；不學(xué)習(xí)不是你的錯。 請對我說你不贊同這句話。有些學(xué)生很難學(xué)會學(xué)校要求每個人都學(xué)的知識，這些學(xué)生被我們不公正地扣上了懶惰、愚蠢、品行不端、動機(jī)不純或者“學(xué)習(xí)能力差”的帽子。 20、如果學(xué)校運(yùn)作的方式使你困惑、沮喪或反抗，那說明錯在你自身。 很可能問題出在學(xué)校。 |
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