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新課程背景下學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略
劉新亮
深入落實(shí)新課程改革，是在新的起點(diǎn)上推進(jìn)我校教育改革與發(fā)展的必然要求和重要保障，我們不僅要深刻領(lǐng)會(huì)新課改的豐富內(nèi)涵特別是教學(xué)方法、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)踐要求，還要不斷深入落實(shí)新課改的自覺性和主動(dòng)性，把新課改的理念貫穿到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的思路和各項(xiàng)措施中去。
一、調(diào)研的背景
（一）、現(xiàn)實(shí)背景
我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速、持續(xù)發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐，區(qū)教育局努力拓展有活力的基礎(chǔ)教育發(fā)展思路，積極實(shí)施課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我區(qū)教育步入了穩(wěn)定快速發(fā)展的軌道，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。
隨著新課改的逐步深入，我區(qū)教育正在進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工作重點(diǎn)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，“注重內(nèi)涵發(fā)展，凸顯特色，提高教育質(zhì)量”已成為全區(qū)高中教育的共識(shí)。在新課程背景下，以教師專業(yè)發(fā)展、教師素質(zhì)提高為重點(diǎn)，以教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)效益提高為核心，以精細(xì)管理為措施，以辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)品牌為學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展，從而提升我區(qū)教育品質(zhì)。
（二）、發(fā)展思路
近年來，隨著城市化進(jìn)程加快，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師編制有些吃緊，但學(xué)?？朔N種困難，理清發(fā)展思路，找準(zhǔn)工作抓手，明確奮斗目標(biāo)，在發(fā)展計(jì)劃的統(tǒng)領(lǐng)下，本著“務(wù)實(shí)、求真、開拓、進(jìn)取”的態(tài)度，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，從教學(xué)環(huán)節(jié)做起，努力提高教學(xué)管理有效性，全體教師勵(lì)精圖治，扎實(shí)工作，奮發(fā)有為，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，形成了較好的局面，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1、學(xué)校制度建設(shè)日趨完善。堅(jiān)持法治與德治，依法自主管理，探索能反映學(xué)校文化特質(zhì)的管理方法，形成校本管理機(jī)制。加強(qiáng)民主治校，廣泛開展宣傳工作，使民主精神與民主思想深入人心，建立各項(xiàng)民主治校的制度，使師生能依法有效地參與學(xué)校管理。
2、學(xué)校教師教風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)校教育的發(fā)展，需要有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。為提高教師的工作和生活質(zhì)量，學(xué)校尤其注重人文關(guān)愛。學(xué)校積極營造良好的激勵(lì)機(jī)制和環(huán)境氛圍，在相互合作中激發(fā)教師工作熱情，豐富知識(shí)，增長經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的超越。目前，一支以中青年教師為主體，發(fā)展上有后勁的教師隊(duì)伍正在形成，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新一輪發(fā)展提供了保障。
3、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制初步建立。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教學(xué)過程又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生目標(biāo)的核心途徑。為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校狠抓教學(xué)過程的監(jiān)督。學(xué)校本著關(guān)注課前備課、聚焦課堂、研究教法的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，落實(shí)新課改對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)考核、及時(shí)反饋、健全質(zhì)量監(jiān)控體系，注重教學(xué)質(zhì)量的單元過程性診斷評(píng)價(jià)工作，落實(shí)整改措施，以優(yōu)化的機(jī)制促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）、當(dāng)前困難
1、學(xué)校干部、教師的師德修養(yǎng)，教學(xué)理念及教學(xué)技能離現(xiàn)代化教育的要求尚有較大的距離。隨著新課程的推進(jìn)，教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)偏窄，學(xué)科專業(yè)能力欠缺，理念及行為滯后的現(xiàn)象仍較為明顯，奉獻(xiàn)和協(xié)作精神有待進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。
2、學(xué)校教學(xué)骨干力量薄弱，缺少群體優(yōu)勢(shì)，教育科研處于低位淺層活動(dòng)，缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)術(shù)交流深度研究不夠，青年教師的成長需要專業(yè)發(fā)展活動(dòng)和制度作保障。
3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量近幾年不夠穩(wěn)定，年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科之間發(fā)展不平衡現(xiàn)象依然存在，如何做到穩(wěn)中有升，優(yōu)質(zhì)均衡，保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，是學(xué)校后期要重點(diǎn)解決的課題。
4、部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的教科研意識(shí)淡薄，重教輕研，導(dǎo)致教學(xué)和科研不能平衡發(fā)展和有效地結(jié)合。
二、存在的問題
近幾年來，我區(qū)城關(guān)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育的大好形勢(shì)日新月異、精彩紛呈。實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展是構(gòu)建和諧學(xué)校和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，本著科學(xué)發(fā)展的原則，我們對(duì)學(xué)校教育的突出問題和發(fā)展前景等情況進(jìn)行了調(diào)研。
（一）、客觀矛盾
1、辦學(xué)規(guī)模與狹小場(chǎng)地
學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，需要主管部門站得高看得遠(yuǎn)，眼光始終具有前瞻性，要有明確的學(xué)校發(fā)展定位。要有勇氣和自信，要對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作負(fù)責(zé)，要為學(xué)校今后的發(fā)展增添后勁。在逐步改造美化校園格局，裝修教室、辦公室，綠化校園，更新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之后，我校便開始考慮學(xué)校的發(fā)展問題，為了解決好我校 “如何發(fā)展，怎樣發(fā)展”的問題。學(xué)校發(fā)展過程中首先遇到了不少“兩難”的問題，比如生源規(guī)模不斷擴(kuò)大與校園建設(shè)滯后的矛盾，以及課程改革與生源質(zhì)量的矛盾等等。
（1）校園建設(shè)滯后。雖然教學(xué)樓能夠滿足教學(xué)使用，但是存在許多弊端：樓層高、無廁所，教師辦公室與教室距離遠(yuǎn)，教室內(nèi)除黑板、桌凳外，無任何電教設(shè)備，多媒體教學(xué)無法在教室進(jìn)行，跟不上新課改發(fā)展的需要。教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混在一起，很不規(guī)范。全校沒有單獨(dú)的足球場(chǎng)地，體育場(chǎng)與教學(xué)樓沒有分開，學(xué)生體育活動(dòng)受到極大限制，同時(shí)，體育活動(dòng)也極大地影響著文化課教學(xué)。
（2）課改舉步維艱。中心城區(qū)課程改革已開展多年（在理念上早已先行一步）：“關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。在教學(xué)上：主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)共同發(fā)展。提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！痹谖倚?，課改理念雖被多數(shù)教師所認(rèn)同，但是由于教學(xué)設(shè)施落后，大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生綜合素質(zhì)差，因此許多教師的課堂教學(xué)也達(dá)不到理想目標(biāo)。
2、單設(shè)高中與資金劣勢(shì)
我校剛實(shí)行單設(shè)高中的轉(zhuǎn)化，上級(jí)主管部門也是出于無奈。在經(jīng)過了近9年教育歷程之后，終于有些勉為其難，資金缺位制約高中高位走強(qiáng)。學(xué)校規(guī)模偏大，不堪資金拖累。和區(qū)內(nèi)其它高中相比在師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面確實(shí)存在差距，校際間的不平衡自然會(huì)影響到我校的和諧發(fā)展。特別是資金缺位制約高中在硬件設(shè)施、教師教研、教師待遇等方面的良性發(fā)展，而高中在社會(huì)影響方面承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更應(yīng)獲得特殊“待遇”，這與全區(qū)同類高中相比顯得相形見絀。另一個(gè)很重要的原因在于社會(huì)對(duì)“三類高中”的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了偏差，學(xué)校在升學(xué)率、畢業(yè)考試合格率等考核上易造成混亂社會(huì)評(píng)價(jià)。
3、生源質(zhì)量與社會(huì)期待
自區(qū)二中升格為市示范高中以后，我校實(shí)際上已成為三流學(xué)校，而區(qū)一中近幾年招生規(guī)模相對(duì)前幾年有所擴(kuò)大，我校幾乎可定位為“普高校園職高學(xué)生”，雖然近來我校一直把自己等同于曾經(jīng)的二類學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)卻相差遠(yuǎn)矣。三流學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力！
再從社會(huì)分析，家長們熱切期待，而我校生源實(shí)際，在使它自己背負(fù)沉重的同時(shí)，似乎也讓我校領(lǐng)導(dǎo)教師多了沉重。這份沉重，既來自學(xué)校、家庭和社會(huì)片面追求升學(xué)率背后的無奈，也來自我校為延續(xù)高升學(xué)率傳統(tǒng)、保住“美名”的無奈。
在社會(huì)的高期待下，我校教師誰也不愿丟掉“高升學(xué)率”這個(gè)光榮傳統(tǒng)。浮躁的社會(huì)需求，迫使學(xué)校不得不采取各種可能的方式，爭(zhēng)分奪秒地與時(shí)間賽跑，用以保住社會(huì)期待的高升學(xué)率，保住曾經(jīng)的“美名”。是滿足于社會(huì)的眼前期待，還是著眼于人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)？顯然，我校教育陷入了一個(gè)兩難境地。而這種尷尬處境不僅犧牲了師生正常的休假，而且在一定程度上違背了教育本身的規(guī)律。
當(dāng)然，導(dǎo)致這種尷尬的原因，除了教育主管部門和學(xué)校認(rèn)識(shí)上的偏差外，更重要的，恐怕還與社會(huì)以升學(xué)率高低衡量學(xué)校好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)密不可分，社會(huì)人對(duì)我們的高期盼，我們只能保持沉默。
優(yōu)質(zhì)教育的核心是要解決如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題，其終極目標(biāo)是如何讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。事實(shí)上，與應(yīng)試教育相比，真正的素質(zhì)教育同樣可以保持比較高的升學(xué)率，同樣也能滿足社會(huì)的高期待。關(guān)鍵是學(xué)校如何在提高課堂教學(xué)效率、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律上下功夫。
（二）、主觀因素
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法，但也存在許多不足。
1、人事管理改革滯后
我區(qū)教師人事管理機(jī)制滯后，教師職稱終身制仍然沒有被打破。造成部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“上課出勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的評(píng)上高級(jí)職稱，漲了工資，就不太認(rèn)真上課；有的當(dāng)班主任只為“享受待遇”等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也只能是聽之任之，或者說在大政策背景下管理教師心有余而力不足。
2、課改理念認(rèn)識(shí)不足
部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加教科研活動(dòng)，對(duì)新課程理論了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。
3、“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)精度不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
4、教研活動(dòng)浮于表面
我校對(duì)校本教研正在逐步重視，但部分學(xué)科組部分老師還認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為可有可無，工作停留在表面上。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，部分教師對(duì)教研熱情不夠，教研氣氛不濃，甚至少數(shù)教研活動(dòng)流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用甚微。
5、常規(guī)管理落實(shí)不夠
學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面不夠，特別是管理力度還有欠缺。在管理中，有時(shí)重視應(yīng)急檢查，放松了后續(xù)跟蹤；有時(shí)重視量化統(tǒng)計(jì)，放松了質(zhì)效評(píng)價(jià)；有時(shí)重視制度制定，忽略了制度落實(shí)；有時(shí)重視考核結(jié)果，放松了過程管理等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞，如備課檢查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等。
6、部分學(xué)科教師缺編
學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，特別是部分學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊。如英、地、生等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得不增加教師工作量，這必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
7、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏
一年來，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖然有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。目前，學(xué)校計(jì)算機(jī)教室僅1個(gè)，新課改綜合實(shí)踐活動(dòng)課多個(gè)班級(jí)很難同步。另外，全校35個(gè)教學(xué)班只有2個(gè)多媒體教室，不能同時(shí)滿足3個(gè)以上教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。
三、針對(duì)性分析
一是教育理念偏差。如對(duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育關(guān)系問題的決策缺乏科學(xué)性，是社會(huì)部分人對(duì)于教育形勢(shì)、學(xué)校發(fā)展了解不夠全面深刻所造成。當(dāng)然，也有價(jià)值取向方面的因素。全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立正確的育人觀。有些教師對(duì)育人觀理解仍存在一定的偏差，把“發(fā)展是硬道理”片面地理解為“升學(xué)率是硬道理”，把學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)單化為升多少學(xué)、招多少生來決定一切，這些都與不正確的育人觀有關(guān)。
二是客觀條件限制。如校園場(chǎng)地、硬件建設(shè)、電腦配置等等，都是學(xué)校單方面力所不能及的。
三是經(jīng)驗(yàn)積累不足。我校的建設(shè)和發(fā)展并沒有根本性改變，如學(xué)校整體管理、包括師生工作學(xué)習(xí)制度與行為評(píng)價(jià)等等，都有待于在實(shí)踐中建立健全，并不斷完善。
四是制度機(jī)制欠缺?？茖W(xué)發(fā)展具體到學(xué)校工作的諸多方面，同時(shí)，學(xué)校許多工作很難量化，在主觀上也很難達(dá)成一致。從學(xué)校角度出發(fā)，需要制定一系列合理的、科學(xué)的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，評(píng)價(jià)學(xué)校各功能處室、各環(huán)節(jié)及推進(jìn)新課改的成效機(jī)制還并不健全，需要進(jìn)一步完善并增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。
四、解決的辦法
1、深化教師人事制度改革
建議教育局人事部門出臺(tái)符合學(xué)校實(shí)際的人事管理制度，建立健全教師隊(duì)伍管理機(jī)制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。盡早落實(shí)高中教師績(jī)效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。一是實(shí)行教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評(píng)聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”，以年為單位實(shí)行動(dòng)態(tài)聘任制。三是提高教師待遇，鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。四是“學(xué)帶”“優(yōu)青”評(píng)選業(yè)務(wù)化。這類與教師業(yè)務(wù)密切聯(lián)系的評(píng)選活動(dòng)如果附加了“政治因素”、人情關(guān)系等，就會(huì)極大傷害教師的工作積極性，甚至?xí)聿缓玫膶?dǎo)向作用。
2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
（1）制定導(dǎo)師制度，開展“青藍(lán)工程”
組織部分教師師徒結(jié)對(duì)。為使師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)校要求師徒雙方都要積極開展教研活動(dòng)，如聽課、評(píng)課、備課等，及時(shí)糾偏，及時(shí)提醒，以期改進(jìn)提高。經(jīng)過一年的師徒指導(dǎo)，青年教師迅速成長起來。
（2）舉辦教學(xué)比賽，提高執(zhí)教能力
開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，是提高青年教師課堂執(zhí)教能力的最直接、最有效的手段。
（3）搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
學(xué)校積極抓好“繼續(xù)教育”等教師培訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真組織現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)；支持教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次；組織全校性聽評(píng)課活動(dòng)，幫助青年教師快速成才。
（4）編撰《教研擷萃》，加強(qiáng)教研交流
組織青年教師、學(xué)科帶頭人、教研組長、備課組長積極撰寫教科研論文，將教學(xué)實(shí)踐形成理論。
（5）舉辦沙龍活動(dòng)，拓寬研究渠道
組織非畢業(yè)年級(jí)優(yōu)秀備課組，優(yōu)秀教研組承擔(dān)“沙龍”和“專題”活動(dòng)，拓寬教研活動(dòng)渠道，提升研究能力。
（6）開展課題研究，推動(dòng)持續(xù)提升
一是充實(shí)已經(jīng)立項(xiàng)開題的課題組成員，讓骨干擔(dān)綱主研，動(dòng)員更多的相關(guān)學(xué)科教師參與課題科研的實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作和成果推廣運(yùn)用。二是以學(xué)科教研組和課題研究組相結(jié)合的方式，把課題研究同學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，讓課題研究真正成為骨干學(xué)科建設(shè)的助推力，真正成為提高教師教科研能力，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展的催化劑。
3、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度
建議教育局加大學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控力度，給予高考教學(xué)效果顯著的教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（作為專項(xiàng)資金）和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并要求各高中學(xué)校不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)
區(qū)教研室作為我區(qū)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、教師，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。區(qū)教研員要努力提高自身素質(zhì)，實(shí)實(shí)在在具有引領(lǐng)作用；要深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對(duì)性；要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)；要注意收集和傳達(dá)教改信息，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保教師理念與時(shí)俱進(jìn)。
5、加大投入增加教學(xué)設(shè)備
建議區(qū)政府和教育主管部門，在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我校目前來看，應(yīng)該增大先進(jìn)教學(xué)設(shè)備投入，增加網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。
面對(duì)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，我們將努力適應(yīng)新課改教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢(shì)，認(rèn)真分析與新課改相抵觸的教學(xué)方法和模式，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，聯(lián)系實(shí)際，努力在未來的工作中取得新的進(jìn)展和突破，以此來不斷提升學(xué)校的管理質(zhì)量和辦學(xué)檔次，促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。（國家級(jí)二等獎(jiǎng)）
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