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一個人的工作能力是由多方面因素組成的，既有“硬能力”，也有“軟能力”。所謂“硬能力”，是指知識、經(jīng)驗、技能等比較容易評估的素質(zhì)，有量化的標準；所謂“軟能力”，是指團隊精神、工作態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操守、創(chuàng)新能力和為人處世能力等不太容易評估但又非常重要的素養(yǎng)。
一、加強大學生“軟能力”培養(yǎng)的意義
只有“硬能力”而缺乏“軟能力”的人是“跛子”；只有軟硬結合，才能勝任職業(yè)崗位的需求，具備更大的發(fā)展?jié)摿?。大學教育往往只注重知識、技能培養(yǎng)，亦即“硬能力”培養(yǎng)，而忽視職業(yè)道德、團隊合作精神、創(chuàng)新意識和人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、誠信品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，亦即“軟能力”的培養(yǎng)。目前大多數(shù)用人單位在招聘人才時，除了有學歷、專業(yè)、若干年從業(yè)經(jīng)驗等“硬門檻”外，還設有很多“軟門檻”。有許多大學生成績單上的成績非常優(yōu)異，而在“軟能力”測試中卻敗給“軟能力”相對較強的同窗。有關專家分析認為，“軟能力”不“硬”是導致應聘者找工作受挫的主要原因。在當前就業(yè)壓力日益增大的情況下，如何提高自身的“軟能力”，是擺在求職者面前的一個亟待解決的問題。
據(jù)上海交通大學就業(yè)指導中心一項題為“大學畢業(yè)生哪些特質(zhì)被用人單位看重”的探底調(diào)查顯示：責任意識（77．8％）、敬業(yè)精神（71．3％）和團隊合作精神（69．4％）在用人單位非常重視的各項指標中位居前三名。換句話說，用人單位對求職學生精神方面的重視程度，在此次調(diào)查中表現(xiàn)得很突出[1]。有關資料表明，許多高新科技公司難以招聘到合適的人才，其中原因可能是多方面的，而大學生本身能力差顯然是原因之一。搜狐人力資源總監(jiān)張雪梅表示，企業(yè)每年都要招聘員工，招聘時除了考察專業(yè)知識外，還會重點考察應聘者以下素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、團隊精神、心理素質(zhì)、吃苦耐勞、誠信和創(chuàng)新能力等等。她表示，由于企業(yè)之間競爭越來越激烈，而求職者所具備“軟能力”的高低，決定了一個企業(yè)的人才隊伍整體素質(zhì)和競爭能力。國內(nèi)某企業(yè)人力資源負責人表示，他們選擇畢業(yè)生的標準主要有幾個：一是注重團隊精神，因為很多工作要求員工通力合作，特別是現(xiàn)代企業(yè)講求集團式的經(jīng)營，注重的是團隊合作精神；二是心理素質(zhì)要好，面對失敗不泄氣、敢于擔風險；三是具有優(yōu)秀品質(zhì)，善于與自己競爭。英國曼徹斯特大學曾面向企業(yè)開展過一項調(diào)查，參與調(diào)查的55家公司的人力資源部門負責人，50%表示希望員工有團隊合作精神，37%表示要有責任感，30%表示要有創(chuàng)新能力，20%表示喜歡招聘“自信”的人，60%強調(diào)要有誠實的品質(zhì)。英特爾中國軟件實驗室總經(jīng)理王文漢博士指出：與美國學生相比，國內(nèi)的大學生在硬能力方面，考慮問題不具備像美國學生那樣的廣度與深度。在軟能力方面，差距要更大一些。 [2]。
縱觀國內(nèi)外，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)更注重應聘者的“軟能力”，這種能力需要靠平時一點一滴去積累。因此，加強大學生“軟能力”培養(yǎng)，正在逐漸成為大學人才培養(yǎng)的一個重要方面。面對這一現(xiàn)實，大學教育在加強“硬能力”培養(yǎng)的同時，亟需加強學生“軟能力”的教育與培養(yǎng)。
二、大學加強大學生“軟能力”培養(yǎng)的途徑
大學生培養(yǎng)問題，特別是工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守，以及人際關系的處理等“軟能力”培育是當前高等教育中的一個突出問題。提高大學生的軟能力是一個長期的過程，既需要學校的重視，也需要個人日常積累。
1、大學在課程設置上要為學生“軟能力”的培養(yǎng)提供平臺
目前， 我國高中課程改革把研究性學習提到了突出的地位，但由于研究性學習本質(zhì)上很難用書面考試來統(tǒng)一評價，學校就不會真正重視研究性學習，往往只把它當做可有可無的裝飾和花邊。正因為在小學、中學、高中階段缺乏研究性學習能力，導致我國大學生普遍缺乏研究能力、創(chuàng)新能力。而在美國，研究性學習得到整個美國文化背景的有力支持，政府專門發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》，內(nèi)容分別針對小學生、中學生、成人。其中規(guī)定從6歲就開始對孩子進行職業(yè)意識的培養(yǎng)，從小學就讓學生進行與就業(yè)有關的12種能力、60余項指標的訓練。美國的中小學定期舉辦“職業(yè)活動周”，請各行各業(yè)的家長來學校介紹各種職業(yè)，書店里也有許多職業(yè)介紹和指導的書籍。美國中產(chǎn)階級的精英們更是對孩子的未來職業(yè)精心規(guī)劃。美國學校和社會各界還給學生提供各種職業(yè)機會，鼓勵學生參加各種社會服務和打工，讓學生獲得職業(yè)經(jīng)歷，使學生有一個較長的職業(yè)預備期。既有學歷，又有長期職業(yè)經(jīng)歷的學生，當然在職業(yè)市場上有超強的競爭力。美國學校在課堂上采用研究性學習的方法培育學生的自主創(chuàng)新能力，又在課外鼓勵學生以職業(yè)規(guī)劃為核心鍛煉職業(yè)能力，從童年就開始進入職業(yè)預備期，這兩方面相互促進、互為因果，培養(yǎng)出的學生當然更適應競爭激烈的現(xiàn)代社會[3]。我國大學生最缺乏的也正是這兩方面的能力。正因為在小學、中學、高中階段缺乏自主創(chuàng)新能力和職業(yè)鍛煉能力的培養(yǎng)，因此到大學后，大學應高度重視大學生這方面能力的培養(yǎng)。而就目前狀況來看，我國大學更多關心的是大學生的“硬能力”如何培養(yǎng)與提高，很少注重學生“軟能力”的培養(yǎng)。因此，導致學生在求職前，本身究竟應當具有什么素質(zhì)和能力，并不清楚?，F(xiàn)在，就業(yè)壓力越來越大，而市場的要求日益挑剔。因此，大學不僅要教會大學生專業(yè)知識，在“軟能力”的培養(yǎng)上，大學也應該在課程設置上增大比例，提高學生“軟能力”的培訓也應正式進入課堂，以便幫助學生能提前了解企業(yè)流程、了解企業(yè)用人標準等，強化學生不足的方面，對于學生畢業(yè)后直接上手是一個很大的幫助。我們遼寧工學院在課程設置上，為學生“軟能力”的培養(yǎng)提供平臺，如先后開設了就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)學、管理心理學、公共關系學、秘書學、大學生職業(yè)生涯設計等人文選修課，要求學生畢業(yè)前必須修滿4學分的人文選修課。此類課程的開設，為學生如何設計職業(yè)前景、如何處理人際關系等提供了相對科學的依據(jù)。同時，我校從200級學生開始，要求學生畢業(yè)前必須有2學分的創(chuàng)新學分方能畢業(yè)，這一制度從主觀上激發(fā)了大學生創(chuàng)新意識、研究意識、動手能力的充分展現(xiàn)，學生綜合能力得到相應提高。
2、大學在開展校園文化活動中要注重學生“軟能力”的培養(yǎng)
大學校園文化活動的開展在一定程度上能夠挖掘?qū)W生的潛力，為學生自身能力的展現(xiàn)搭建平臺。集體項目能夠培養(yǎng)學生合作意識、團隊意識、競爭意識；個體項目能夠充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識、獨立思考能力；社會實踐活動的開展能夠培養(yǎng)學生想象力、實踐能力等。我們遼寧工學院近年來通過開展豐富多彩的校園文化活動，使學生“軟能力”逐步得到提高。通過數(shù)學建模競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、電子大賽、計算機知識競賽、汽車模型制作競賽等專業(yè)競賽以及文體競賽的開展，不僅培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，在比賽中更多的增強了學生的集體觀念與團隊合作意識、溝通協(xié)作能力；通過英語競賽、數(shù)學能力競賽、計算機程序設計競賽等個體競賽，為學生充分展現(xiàn)自己獨立思維、獨立創(chuàng)新能力提供平臺；通過各種形式的大學生社會實踐活動，讓學生充分了解企業(yè)、了解社會，為就業(yè)提前做心理、技能等方面的準備。
3、大學要鼓勵學生注重自身“軟能力”的提高
不論何種能力的提高，都不是一朝一夕的事情，尤其“軟能力”的提高，更是要靠生活中的日常積累。因此，學校要鼓勵大學生，在大學期間積極參加集體活動、個體活動、社會實踐活動。在長期的學習生活中提升自己，在社會實踐中磨礪自己，不斷培養(yǎng)增強自身的創(chuàng)新意識、集體觀念、團隊意識、吃苦精神、誠信品質(zhì)，以積極的心態(tài)應對挑戰(zhàn)。
4、大學生“軟能力”的提高是社會綜合任務
大學生就業(yè)能力的提高，不光是大學單方面的努力所能解決的。在這個過程中，還需要政府、企業(yè)等部門單位的支持和幫助。如學校與政府、企業(yè)聯(lián)合起來，舉辦招聘模擬、提供職前實習等服務。由此讓更多的學生找到自身差距，及時調(diào)整心態(tài)，正視自身素質(zhì)。
5、家庭也要重視孩子“軟能力”的培養(yǎng)
現(xiàn)在的大學生很多是獨生子女，是家庭關愛的中心。他們自我意識較強，考慮問題習慣以自我為中心，團隊合作能力相對較弱。同時由于生活大多比較優(yōu)越，學生對創(chuàng)業(yè)途中的困難和艱辛往往認識不足，急于求成，欠缺腳踏實地的苦干精神。因此，家長在日常生活中應該重視孩子吃苦精神、誠信品質(zhì)、高尚道德、創(chuàng)新意識、獨立思維、團結協(xié)作精神的培養(yǎng)。 |
大學生應著重提高“軟能力”
時下，培訓市場出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，當眾講話培訓、人際關系、形象禮儀、心里素質(zhì)等軟培訓方式開始興起，與過去的以計算機、英語、職業(yè)資格證書等以強調(diào)考試為主流的培訓相比，這種培訓偏重完善內(nèi)在修養(yǎng)，氣氛輕松，受到青睞。
筆者通過調(diào)查了解到，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為目前人才市場上，幾乎所有用人單位在對應聘的大學生進行評價時，都會提到專業(yè)知識不錯，但軟能力不足。即指缺少知識、經(jīng)驗、技能等比較容易評估以外的，如創(chuàng)新、團隊精神等不太容易評估但又非常重要的素質(zhì)。
在企業(yè)看來，優(yōu)秀的人才應該不同于學校里所評定的優(yōu)秀大學生，當然學習成績好說明這個人可能非常能吃苦，也可能非常聰明，這一點也是優(yōu)秀人才不可缺少的，但并不能說明這個人在工作中就是一個優(yōu)秀的人才。比如從市場營銷者來看，也許一個大學課程學得非常好的大學生，并不具備作為一個優(yōu)秀營銷人才的基本素質(zhì)。因為它包括表達能力、說服能力、交際能力等多方面的因素。因此，一個優(yōu)秀的人才，不能單純從考試成績上來體現(xiàn)，而是一個綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的問題。
目前，大學生在學校時，學業(yè)以外的方面鍛煉不多，因此也影響了自已找工作或者在工作中的發(fā)揮，或者得不到領導的器重，于是很多人紛紛求助于專業(yè)培訓改變精神面貌，增強自信心。對他們來說，應聘時如何著裝得體、如何打動人心，這些細節(jié)問題看似簡單，但處理不當會使人陷入尷尬境地，也會失去心儀的崗位。
大學生培養(yǎng)問題，特別是工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守，以及人際關系的處理等軟能力培育是當前高等教育中的一個突出問題。提高大學生的軟能力是一個長期的過程，最起碼應從大一就開始?，F(xiàn)在比較大的問題是，高校很少關心大學生的軟能力培養(yǎng)，特別是一個大學生在求職前，究竟應當具有什么素質(zhì)和能力，并不清楚?，F(xiàn)在，就業(yè)成功的機會似乎越來越小，而市場的要求日益挑剔。因此，教育機構不僅要教會大學生們專業(yè)知識，軟培訓也應正式進入課堂，幫助學生能提前了解企業(yè)流程，強化自已不足的方面，對于學生畢業(yè)后直接上手是一個很大的幫助。
當然，大學生就業(yè)能力的提高，需要政府、大學、企業(yè)等部門單位的支持和幫助，比如大學開設相關課程提高軟能力，學校、政府舉辦招聘模擬、企業(yè)提供職前實習等服務。人才的成長是長期的，應從學校、生活中方方面面去留意，在生活中也能汲取營養(yǎng)。
大學生“軟能力”不足導致就業(yè)難
新華社貴陽12月4日專電(記者李春惠) 為期一周的“全國人才市場第三屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務周”日前結束。服務周期間，在中國貴州人才市場現(xiàn)場招聘會上，約有1.6萬余人次高校畢業(yè)生進場求職，共有3256人達成初步意向。記者注意到，很多前來應聘的大學生抱憾而歸。大學生找不到工作的原因很多，“軟能力”不足是其中的重要因素之一。
一位前來應聘的大學生對記者抱怨，他已找了一年的工作了，不是找不到合適的工作，就是找到了，但干不了多久又不得不找工作，現(xiàn)在合適的工作真是太難找了。
記者在貴州省人才市場采訪中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有用人單位在對應聘的年青人進行評價時，都會提到專業(yè)知識不錯，但“軟能力”不足。
所謂硬能力，指知識、經(jīng)驗、技能等比較容易評估的素質(zhì)，軟能力是指創(chuàng)新、團隊精神等不太容易評估但又非常重要的素質(zhì)。
一些用人單位介紹，許多剛畢來的大學生是“花架子”，聽起來是大學生，實際工作能力可能比不上一個高中畢業(yè)的老員工。
貴州揚帆有限公司負責人才招聘的肖珊在接受記者采訪時表示，企業(yè)每年都要招聘大學生，對于他們的選擇標準主要有幾個：首先要喜歡自己的職業(yè)，這樣才能存在巨大的潛力；要注重團隊精神，因為很多工作要求員工通力合作，特別是現(xiàn)代企業(yè)講求集團式的經(jīng)營，注重的是團隊合作精神；心理素質(zhì)要好，面對失敗不泄氣、敢于擔風險；具有優(yōu)秀品質(zhì)，善于與自己競爭，優(yōu)秀人才更注意提高自己的工作能力，而不是考慮怎樣擊敗對手，大多數(shù)優(yōu)秀人才關心的是怎樣按照自己的高標準去努力。她說，招聘會她已來了好幾次了，但從剛畢業(yè)的大學生里挑選合適的人實在不容易。
花溪香辣椒制品公司人力資源部的林兵則認為，優(yōu)秀的人才應該不同于學校里所評定的優(yōu)秀大學生，當然學習成績好說明這個人可能非常能吃苦，也可能非常聰明，這一點也是優(yōu)秀人才不可缺少的，但并不能說明這個人在工作中就是一個優(yōu)秀的人才。比如對于市場營銷來看，也許一個大學課程學得非常好的大學生，并不具備作為一個優(yōu)秀營銷人才的基本素質(zhì)。它包括表達能力、說服能力、交際能力等多方面的因素。因此，一個優(yōu)秀的市場營銷人才，不能單純從考試成績上來體現(xiàn)，而是一個綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的問題。
小雨今年21歲，貴州某大學大四學生。她在某公司接受形體訓練已有一個月了。她告訴記者，如今的職業(yè)女性都很講究外在形象，包括長相和氣質(zhì)等。她對自己的外表很有信心，但氣質(zhì)不夠好，想通過形體訓練，讓自已更完美些。
小雨介紹，許多師哥師姐回校以后，對低年級的同學“傳授”找工作和工作時的經(jīng)驗，他們說如今文憑重要，工作能力重要，言談舉止也不可小看。她說，她現(xiàn)在不僅參加形體訓練，還參加了某培訓公司辦的“口才訓練班”，希望通過培訓，自已能夠在找工作或?qū)淼墓ぷ髦新渎浯蠓?、口若懸河。當然，也希望將來幫她在競爭十分激烈的職場中能夠勝出?
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，各種偏重內(nèi)在修養(yǎng)的培訓方式在貴陽漸成氣候。據(jù)了解，過去的培訓市場多為計算機、英語、職業(yè)資格證書培訓等方式，大多以考證為目的。但最近一段時間以來，當眾講話培訓、人際關系、形象禮儀、心里素質(zhì)等“軟培訓”方式開始興起，與強調(diào)考試的主流培訓相比，這種培訓偏重完善內(nèi)在修養(yǎng)，氣氛輕松，受到青睞。
貴州省人才市場的一位工作人員介紹，現(xiàn)在企業(yè)召聘、選拔員工時，越來越注重個人氣質(zhì)、語言表達能力、交往能力等，并把這些看作與專業(yè)能力同樣重要的取舍因素，致使相關培訓應運而生。
據(jù)介紹，一些人在學校時，學業(yè)以外的方面鍛煉不夠，因此也影響了自已找工作或者在工作中的發(fā)揮，或者得不到領導的器重，因此很多人紛紛求助于專業(yè)培訓改變精神面貌，增強自信心。對他們來說，應聘時如何著裝得體、如何打動人心，這些細節(jié)問題看似簡單，但處理不當會使人陷入尷尬境地，也會失去心儀的崗位。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析認為，一個單位招聘的員工有得體的禮儀和優(yōu)雅的舉止，是企業(yè)形象外在的表現(xiàn)，可為企業(yè)大大增色。企業(yè)更愿意接受這樣的人。“軟培訓”的出現(xiàn)，正好滿足了這種市場需求。培訓超越了知識、技能培訓范疇，更關注培訓個體的深層需要，更貼近素質(zhì)教育的本質(zhì)。
據(jù)了解，很多學生畢業(yè)以后在工作中只是消極等待上級幫助他們確定工作步驟、程序和方式，沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，處理不好人際關系，與人打交道不能給對方留下很好印象，這不僅影響到技術發(fā)揮，還不利于工作上的創(chuàng)新。這些都是和“軟能力”分不開的。
一些用人單位呼吁教育機構不僅教會大學生們專業(yè)知識，“軟培訓”也應正式進入課堂，幫助學生能提前了解企業(yè)流程，強化自已不足的方面，對于學生畢業(yè)后直接上手是一個很大的幫助。
貴州大學的一位教授認為，大學生培養(yǎng)問題，特別是工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守，以及人際關系的處理等“軟能力”培育是當前高等教育中的一個突出問題。提高大學生的“軟能力”是一個長期的過程，最起碼應從大一就開始，現(xiàn)在比較大的問題是，高校很少關心大學生的“軟能力”培養(yǎng)，特別是一個大學生在求職前，究竟應當具有什么素質(zhì)和能力，并不清楚。有些學生大四找工作時再找各種培訓班補會很難。
他認為，現(xiàn)在就業(yè)成功的機會似乎越來越小，而市場的要求日益挑剔。大學生就業(yè)能力的提高，需要政府、大學、企業(yè)等部門單位的支持和幫助，比如大學開設相關課程提高“軟能力”，學校、政府舉辦招聘模擬、企業(yè)提供職前實習等服務。這位教授還說，人才的成長是長期的，應從學校、生活中方方面面去留意，在生活中也能汲取營養(yǎng)。
他說，個人工作能力由多方面的因素組成，既有“硬能力”，也有“軟能力”，只有兩者有機結合才能促使個人取得職業(yè)成功?！坝材芰Α笔橇⑸碇?，不能只注重“軟能力”而“本末倒置”。
“軟能力” 培訓受關注
一個人的工作能力由多方面的因素組成，既有“硬能力”，也有“軟能力”。所謂“硬能力”是指知識、經(jīng)驗、技能等，“軟能力”則是指創(chuàng)新意識、團隊精神等。英國曼徹斯特大學曾面向企業(yè)開展過一項調(diào)查，參與調(diào)查的55家公司的人力資源部門負責人中，50%表示希望員工有團隊合作精神，37%表示要有責任感，30%表示要有創(chuàng)新能力，20%表示喜歡招聘“自信”的人，60%強調(diào)要有誠實的品質(zhì)。
“軟能力”人才受青睞
只有“硬能力”而缺乏“軟能力”的人是“跛子”，只有軟硬結合，才能勝任職業(yè)崗位的需求，具備更大的發(fā)展?jié)摿Α?b>“軟能力”確實很重要，目前大多數(shù)用人單位在招聘人才時，除了有學歷、專業(yè)、若干年從業(yè)經(jīng)驗等“硬門檻”外，還設有很多“軟門檻”。這讓一些培訓機構看到了商機，深圳等地“軟培訓”悄然興起。培訓機構認為，這種培訓超越了知識、技能培訓的范疇，更貼近素質(zhì)教育，正受到越來越多人的青睞。
“軟能力”需自我修煉 但是，“軟能力”能通過短期培訓獲得嗎？業(yè)內(nèi)人士認為：“‘軟能力’的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個潛移默化的漸進過程?！材芰Α呐囵B(yǎng)來源于專業(yè)學習，‘軟能力’的形成則更多地依賴于自我修煉。這就像我們在政治課上能學到政治常識，卻不一定能提高政治覺悟一樣?！浤芰Α?，說到底不只是能力，還有道德、操守與精神等多方面內(nèi)容。過去，大學教育往往只注重知識、技能，而忽視職業(yè)道德、團隊合作精神、創(chuàng)新意識和人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、誠信品質(zhì)等方面的培養(yǎng)鍛煉，這方面的教育亟待加強。求職者也應該認識到‘軟能力’要靠長期養(yǎng)成這一特點，在長期的學習生活中提升自己，在社會實踐中磨礪自己， 同時也可以適當參加‘軟能力培訓班’。”
軟能力訓練進入河南綠業(yè)電腦學校
軟能力訓練成為民辦職業(yè)學校新愛
現(xiàn)在各類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，而以安排就業(yè)為主要招生手段的民辦職業(yè)類院校，對于畢業(yè)生的就業(yè)問題優(yōu)為關心，因為如果他們培養(yǎng)的學生安排不了就業(yè)，或者說不能穩(wěn)定就業(yè)，就直接影響他們的招生，經(jīng)過二年與綠業(yè)學校的合作，讓部分學生接受我校的軟能力訓練，受過訓練的學生，就業(yè)情況都非常的好，而且收入也偏高，而沒有經(jīng)過軟能力訓練的學生，就業(yè)不太穩(wěn)定，經(jīng)常有失業(yè)的風險，其實他們不是不會電腦，而是因為他們在職場上不太適應，就業(yè)的競爭力太差，而這些正好我們的軟能力訓練能解決這些問題。
就如同一個學生說的一樣：高等教育——只解決了我們的職業(yè)知識儲備，職業(yè)教育——只解決了我們的職業(yè)技能儲備，而軟能力訓練——則解決了我們職業(yè)競爭力的儲備，沒有他，我們也只能是一臺沒有汽油的發(fā)動機，再好也不能產(chǎn)生效益，而企業(yè)，社會需要的是能創(chuàng)造效益的人才。
綠業(yè)教育集團在這二年的實踐基礎上，從09年起全校體系實行軟能力訓練，全面引進學生的學習教育過程之中，為打造一流的高素質(zhì)電腦人才，開創(chuàng)了一個新的里程。
如果你的員工才能優(yōu)異， 那么，不要讓他們在商戰(zhàn)中輸在軟能力；
如果你是名企業(yè)高管， 那么，你比任何人都需要非凡的軟能力；
如果你是位職場新人， 那么，決定你發(fā)展前程的是軟能力；
如果你的孩子學業(yè)優(yōu)秀， 那么，更要讓他們早日強化軟能力！
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