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-149- 高中英語新課堂教學(xué)模式與反思 彭偉 （湖北省武漢市黃陂區(qū)二中） 【摘要】高效的課堂教學(xué)，除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念外，還應(yīng)建立起科學(xué)的有效的課堂教學(xué)模式。在推進(jìn)新課堂教學(xué)模式 的過程中，不斷反思和總結(jié)前一階段的經(jīng)驗教訓(xùn)，即使適時的進(jìn)行調(diào)整。 【關(guān)鍵詞】英語課堂模式反思 【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673—8497（2012）06—0149-02 建立高效的課堂教學(xué)，除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念外，還 應(yīng)該建立起科學(xué)的有效的課堂教學(xué)模式，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實 施新的課堂教學(xué)評價體系。同時，在推進(jìn)新課堂教學(xué)模式的 過程中，不斷反思和總結(jié)前一階段的經(jīng)驗教訓(xùn)，即使適時的 進(jìn)行調(diào)整。 實施新課堂教學(xué)模式有助于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力。自主學(xué)習(xí)作為一種能力,對學(xué)生的畢生發(fā)展有著重要的 意義，新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使 學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策 略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。布魯納 也倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識與合作精神是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 的重要基礎(chǔ)。 一、高中英語自主性課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則 ⒈指導(dǎo)性 教師應(yīng)重視對學(xué)生的認(rèn)知策略等的指導(dǎo)，教給他們英語 學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。如單詞記憶采用“分類記憶法”、“聯(lián) 想記憶法”等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握詞匯記憶的訣竅及規(guī)律。 閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生采用一些常用的閱讀方法。 ⒉針對性 教師應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，有針對 性地設(shè)計題目，制作出適宜的教學(xué)案，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)， 課上討論，課后評價。 ⒊趣味性 學(xué)案的設(shè)計不僅應(yīng)符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知水平和心 理發(fā)展水平，而且應(yīng)盡量提供味性強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。 ⒋層次性 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平 設(shè)計教學(xué)案，爭取讓每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。 二、實施新課堂教學(xué)模式的具體措施 ⒈新穎的教學(xué)內(nèi)容安排 主要包含兩方面的內(nèi)容：一是靈活的編排教材內(nèi)容，使 之具有新穎性和可接受性的特點(diǎn)；二是根據(jù)教師課前安排的 任務(wù)和具體要求，學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)中的未知領(lǐng)域。 教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，靈活地、有創(chuàng)造性 地使用教材，對教材的內(nèi)容和教法進(jìn)行必要的取舍和調(diào)整。 ⒉新的課堂組織形式 合作學(xué)習(xí)是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小 組成員能在不斷表現(xiàn)﹑吸收﹑反思和自我調(diào)整中獲得成功的 體驗,并能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在英語教學(xué)中，開展 合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊精神、集體觀念、 競爭意識，把合作學(xué)習(xí)引入課堂，可促使英語課堂教學(xué)觀念 和教學(xué)方式的整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生 為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，同時也倡導(dǎo)主動參與、 探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 雖然小組合作學(xué)習(xí)在一些學(xué)校已經(jīng)得到廣泛使用，但在 具體環(huán)節(jié)上，我進(jìn)行了新的摸索和嘗試。首先是在小組成員 的編排上，我以6人為一個小組，使用好中差各兩人的組合。 其次是在設(shè)計材料時把難度控制在以中等學(xué)生能理解為宜， 另外有選修題，分別適應(yīng)好差兩種類型的的學(xué)生。第三是一 定要培養(yǎng)學(xué)生課上交流的能力。而且教師對不足的地方加以 補(bǔ)充，對學(xué)生的錯誤及時糾正，并做適當(dāng)?shù)脑u價。在英語教 學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解 決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 ⒊新的評價方式 形成性評價注重學(xué)生發(fā)展的需要，重視學(xué)生的這習(xí)過程。 強(qiáng)調(diào)雙向反饋，既可為學(xué)生個人提供有益的反饋，又可使教 師及時了解自己的教學(xué)效果，并對自己的教學(xué)行為作出適當(dāng) 的調(diào)整。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂眯纬尚栽u價，能有效的檢測學(xué)生 的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢，揭示個別學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)和 策略應(yīng)用。 我們備課組設(shè)計了自主學(xué)習(xí)的形成性評價表，充分運(yùn)用 到了學(xué)生平時的課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在積極的肯定的自 我評價中獲得成就感，從而快樂自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、實施效果和反思 ⒈許多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，部分悲觀放棄的學(xué) 生也受到感染而被帶動起來。原來的學(xué)習(xí)過程靠老師擠一點(diǎn) 是一點(diǎn)，不逼不檢查就不動，弄得學(xué)生和老師都累。自主的 學(xué)習(xí)氛圍從開啟之后，就逐漸影響大部分學(xué)生，即使是學(xué)困 生，也在小組成員的帶動下進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們在任 務(wù)活動中鍛煉了膽量，積累了經(jīng)驗，提高了口頭表達(dá)能力， 豎立起來信心。學(xué)會了克服心理障礙，學(xué)會了相互取長補(bǔ)短， 學(xué)會了交流與合作。一學(xué)期多的時間，學(xué)生制作了126個課件， 和132篇學(xué)案。 ⒉學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。這可以從本學(xué)期的期中考試 看出來。 ⒊教師的教學(xué)研究能力得到提升，體現(xiàn)了教學(xué)相長。課 內(nèi)的輕松來源于課外的辛勤汗水，同學(xué)們的進(jìn)步來自于老師 的辛勤澆灌。備課組的老師為了準(zhǔn)備每次課的學(xué)案，都有明 確的分工。科組平臺促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。 但是，在實施新課堂教學(xué)模式的過程中，也出現(xiàn)了一些 不足之處。表現(xiàn)在： ⑴小組成員的管理力度不夠。組長的作用更多體現(xiàn)于收 發(fā)作業(yè)方面，而對于組員討論的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的反饋收集等， 多數(shù)組長無法執(zhí)行。因此，我認(rèn)為不妨改固定的小組長為流 動的小組長，保證了每個學(xué)生的機(jī)會，調(diào)動每個學(xué)生的積極性。 此外老師必須及時跟進(jìn)對部分學(xué)生的管理和溝通，了解其思 想動機(jī)，對癥下藥。 ⑵小組合作學(xué)習(xí)一項重要的內(nèi)容是匯報集體討論的成果， 可是目前從學(xué)生在課堂上的回答來看，一般學(xué)生回答問題時 還是個人見解的直接匯報，幾乎沒有小組成員集體總結(jié)后的 觀點(diǎn)展示。如何有效解決這個問題，我認(rèn)為還是要培養(yǎng)和發(fā)-150- 第6期 2012年6月 現(xiàn)代閱讀 MODERN READING NO.6 June.2012 細(xì)節(jié)，讓真情流露，人物鮮活 封霞仙 （常州市新北區(qū)孟河中學(xué)） 【摘要】記敘文是學(xué)生擅長的文體，但是在考試中大多數(shù)的學(xué)生往往不能得到高分，其中重要的因素是未能掌握運(yùn)用記敘 文中的細(xì)節(jié)描寫，筆下的人物不生動，情感不真摯，事件也不鮮活。而對這樣的現(xiàn)狀，我們在平時的語文作文教學(xué)過程中，有 必要就細(xì)節(jié)描寫設(shè)立一個專題，傳授學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的能力。 【關(guān)鍵詞】真實獨(dú)特典型緊扣主題細(xì)節(jié)描寫的焦點(diǎn) 【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673—8497（2012）06—0150-01 記敘文貴在以情動人，而情感的鮮活在于細(xì)節(jié)描寫。它 在作品中起著不可忽視的小中見大的作用。寫得好的記敘文， 都是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來打動讀者的。但現(xiàn)在的中學(xué)生能 把記敘文寫好的不多，他們的水平還是停留在小學(xué)生水平， 有的只能運(yùn)用簡單的敘述，而不能運(yùn)用生動的細(xì)節(jié)描寫來使 文章增色。有的他知道要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫了，但他不知道如何 運(yùn)用，于是胡亂運(yùn)用，不能緊扣文章的主題。不典型，不真 實的毛病到處都是，使得文章雜亂不堪。那么如何才能運(yùn)用 寥寥數(shù)筆的細(xì)節(jié)描寫，使得文章神形畢現(xiàn)呢？ 一、真實自然——細(xì)節(jié)描寫的前提 文章情真意切才能動人心弦?！度罩屏x務(wù)教育語文課 程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級寫作明確提出“寫作要感情真摯，力求 表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗”。因此， 真情實感就成為運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的前提，只有做到了真實，才 能成為作文中細(xì)節(jié)描寫的亮點(diǎn)。只有真實，才可信，只有真實， 才能傳神，也才能感人。而細(xì)節(jié)來自生活，只有把日常生活中 最細(xì)微的地方流露出來，樸素自然，才能真切感人?？凑Z段《媽 媽回來了》：“前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間， 可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高 興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日 就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家 的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。” 這段文字難見文采、平鋪直敘，在一般老師眼里很難獲高分， 但專家組卻讓它獲得了冰心兒童文學(xué)大獎一等獎，這是為什 么呢？是因為“真”，小作者用樸實的語言寫出了自己的真 實想法，媽媽回來了，小作者是多么高興，字里行間處處可見。 而現(xiàn)在學(xué)生的作文普遍存在的問題，寫記敘文媚俗矯情的不 少，抒寫真情實感的不多。評委們對中小學(xué)生作文導(dǎo)向的強(qiáng) 力扭撥應(yīng)該引起我們深深的思索。 二、獨(dú)特、典型、緊扣文章主題——細(xì)節(jié)描寫的精髓 獨(dú)特典型的細(xì)節(jié)描寫富有表現(xiàn)力。選取典型的細(xì)節(jié)描寫 進(jìn)行描寫需要有一雙慧眼，要通過觀察、分析、比較，選出 最具代表性、最有意義、最能反映事物本質(zhì)的角度下筆，這 樣的細(xì)節(jié)描寫才能在人物形象的塑造，情感的表達(dá)和緊扣主 題等方面起到應(yīng)有的作用。不僅如此，細(xì)節(jié)描寫還要要求獨(dú) 特性，不能人云亦云，一片雷同，它應(yīng)該是別具一格，有著 自己的獨(dú)特魅力的。因此，我們教導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫的同時， 還要強(qiáng)調(diào)筆下的細(xì)節(jié)描寫能抒發(fā)自己的獨(dú)特感受。但要注意， 不能為了追求獨(dú)特典型的細(xì)節(jié)描寫，而胡編亂造，完全脫離 生活實際。當(dāng)然我們在教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實、獨(dú)特、典型的細(xì) 節(jié)描寫時，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫要緊緊圍繞作品的主題。 三、動作、語言、心理——細(xì)節(jié)描寫的焦點(diǎn) 1、準(zhǔn)確的動詞最富有表現(xiàn)力，最能體現(xiàn)細(xì)節(jié)的真實。如 “不會忘記那在幾何解析課上的每一個瞬間。你矮小，所以 總穿著高跟鞋，在踏板上走過留下的聲音總是那么激情蕩漾， 那是你的節(jié)奏。拿起一塊三角板在黑板上那么輕輕勾畫就描 繪出知識的奧秘。粉筆在揮灑，直尺在勾勒，滿滿一黑板的字， 你的臉頰上流出汗水，但依然是那樣笑容洋溢?！保▽懤蠋煟?BR>小作者用一幅幅有質(zhì)感的動作畫面，生動形象的勾勒出老師 的形象，字里行間，特別是動作描寫滲透著看得見、摸得著 的情感，使得人物形象鮮活，緊扣文章主題。 2、言為心聲，一個人說話的內(nèi)容和形式，常常能表現(xiàn)出 一個人的思想性格，對塑造人物形象，體現(xiàn)人物的性格特征 都有著突出的表達(dá)作用。因而我們在刻畫人物形象時，語言 的細(xì)節(jié)描寫也是尤為重要的一方面。關(guān)于人物語言這一方面 的細(xì)節(jié)描寫，其實學(xué)生在作文中運(yùn)用的是最多的，但值得注 意的是，他們只是簡單的停留在人物的大量對話上。如“媽 媽說……”，“我說……”這樣的形式是他們一貫表達(dá)人物 的笨拙伎倆，學(xué)生沒有掌握人物語言描寫該如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用， 應(yīng)當(dāng)讓他們明白，人物語言描寫不貴在多，而在于精。要能 夠緊扣文章的主題，能對塑造人物的形象起到一定的作用， 至于那些可有可無的語言描寫則要毫不吝嗇的摒棄。 3、跟動作描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直 接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠 外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人 物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。值得注意的是心 理描寫要成為塑造人物形象的有效手段。 因此，我們在作文中要注意用自己的語言，寫出發(fā)自內(nèi) 心的真實感受和認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫這個利器，一 個眼神，一句話，一個動作定能讓你的文章增色，定能使你 要抒發(fā)的真情在細(xì)節(jié)中流淌。 參考文獻(xiàn)： [1]作文36技法.江蘇教育出版社,1997.2. [2]初中作文學(xué)習(xí)手冊.遼寧教育出版社,1997.1. [3]語文課程標(biāo)準(zhǔn).湖北教育出版社,2002.5. 展小組長的組織能力。 ⑶在剛開始實施新課堂教學(xué)模式的階段，適應(yīng)較快的學(xué) 生能夠快速成長，適應(yīng)慢的或原學(xué)困生又出現(xiàn)新的問題。我 們總結(jié)發(fā)現(xiàn)，最好在開始新課題教學(xué)模式改革之前進(jìn)行思想 動員，對介紹新課堂模式的優(yōu)秀成果，樹立學(xué)生的信心。同 時在實施過程中，科任老師和班主任密切配合，隨時跟進(jìn)了 解學(xué)生的思想狀況，即時采取措施。 參考文獻(xiàn)： [1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].人民教育出版社，2003. |
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