語(yǔ)文教師向電視節(jié)目主持人學(xué)習(xí)“三招”

語(yǔ)文課畢竟是語(yǔ)言的藝術(shù)，一些優(yōu)秀的訪談?lì)?、語(yǔ)言類(lèi)的電視節(jié)目對(duì)語(yǔ)文教師的啟發(fā)應(yīng)該是很大的，如央視的《今日說(shuō)法》、《小崔說(shuō)事》、《面對(duì)面》、《開(kāi)心辭典》，天津衛(wèi)視的《非你莫屬》、《愛(ài)情保衛(wèi)戰(zhàn)》、《幸福來(lái)敲門(mén)》，鳳凰衛(wèi)視的《魯豫有約》，安徽衛(wèi)視的《說(shuō)出你的故事》，原先山東衛(wèi)視的《天下父母》、《乘著歌聲的翅膀》……看過(guò)以后，我深深地為主持人淵博的學(xué)識(shí)、優(yōu)雅的舉止、儒雅的修養(yǎng)所吸引，更為他們精湛的口才深深地折服。這些主持人自身的素質(zhì)都非常了得，很多都是經(jīng)歷了不斷的磨煉才到了今天這種光鮮亮麗的地步，取得了令人艷羨的成績(jī)，在大眾中受到如潮的好評(píng)。有時(shí)我就想：如果他們就是語(yǔ)文老師，他們的語(yǔ)文課一定會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，而高素質(zhì)的老師的才智決定了語(yǔ)文課的“深度、廣度與溫度”（竇桂梅語(yǔ)）。我想：假如把這些主持人的長(zhǎng)處運(yùn)用到語(yǔ)文課上，我們的課堂也一定會(huì)煥發(fā)出異彩，實(shí)現(xiàn)高效。我發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文教師不妨向電視節(jié)目主持人學(xué)習(xí)“三招”。

一、學(xué)習(xí)主持人的智慧

教師與學(xué)生對(duì)話的前提是教師首先要善于傾聽(tīng)學(xué)生的話，包括他們的觀點(diǎn)，

他們的回答。在他們回答完、陳述完以后要能做出概括與歸納，要能提升他們的觀點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服；要善于引申，還不能直接告知答案或做出暗示，而是要啟發(fā)在“憤悱之時(shí)”，力求在“山窮水復(fù)”時(shí)能“柳暗花明”。這就需要語(yǔ)文教師有相當(dāng)?shù)闹腔?，拿捏好啟發(fā)的“度”，絕不能糊里糊涂，不知學(xué)生所云，一味朝著自己課前備課中事先預(yù)設(shè)好的引導(dǎo)或不顧學(xué)生的學(xué)情“請(qǐng)君入甕”，那樣的語(yǔ)文課就只能淪為傳授式、灌輸式了。

《今日說(shuō)法》的著名主持人撒貝寧口才很好，一期期節(jié)目中與嘉賓的對(duì)話或?qū)κ录姆治龆际悄敲礂l理清晰，有理有據(jù)，語(yǔ)言流暢，讓我們從內(nèi)心中深深地敬服與喜歡著。

天津衛(wèi)視2011年請(qǐng)來(lái)了央視著名節(jié)目主持人張紹剛，傾情推出職場(chǎng)招聘類(lèi)大型互動(dòng)節(jié)目《非你莫屬》，主持人張紹剛表現(xiàn)出了高超的智慧和睿智，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)具有極強(qiáng)的掌控能力。我們看：他時(shí)而眉頭緊鎖地傾聽(tīng)，應(yīng)聘選手的每句話他都能在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷；時(shí)而抓住選手的某句話或所說(shuō)的某個(gè)詞兒引申出具有一定價(jià)值的問(wèn)題。他的語(yǔ)言是那樣犀利，能一針見(jiàn)血地揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在十幾分鐘內(nèi)展示出應(yīng)聘選手的能力，但是對(duì)他們又那樣的充滿了關(guān)愛(ài)。如果沒(méi)有看到這個(gè)節(jié)目，我們還真沒(méi)發(fā)現(xiàn)張紹剛?cè)绱说某霰姷牟湃A。

而這種才華則主要來(lái)自于人本身的智慧與臨場(chǎng)快速的反應(yīng)，要求教師在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的回答做出正確的判斷，并有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，客觀地、全面地總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提升，相信這樣的語(yǔ)文課一定會(huì)收到良好的效果。

二、學(xué)習(xí)主持人的激情

有激情是一位語(yǔ)文教師最基本的教學(xué)素養(yǎng)。充滿激情的課堂感人肺腑，令人

震悚，幾至于催人淚下。教師通過(guò)自身的情感因素，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)起學(xué)生的“情緒智慧”,（也稱情商(EQ)）將會(huì)一次次掀起課堂高潮，收到意想不到的結(jié)果。

然而令人遺憾的是，在我們的語(yǔ)文課上，許多的老師上得冷冰冰的，沒(méi)有一些活力，很難調(diào)動(dòng)起大多數(shù)學(xué)生的積極性，課上只有少數(shù)學(xué)生“撐門(mén)面”，多數(shù)則成為了圍觀的“看客”，有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)根本就是一言不發(fā)，距離課堂的“有效”還相去甚遠(yuǎn)，更別說(shuō)“高效”了。

究其原因，激情是一個(gè)人內(nèi)在的素養(yǎng)，它是真情實(shí)感的流露，某種程度上說(shuō)，一個(gè)人只有親身經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，才能有激情，而不是說(shuō)聲音大就有了激情。

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！弊钅芗ぐl(fā)學(xué)生的還是教與學(xué)過(guò)程中的情感因素，它是高效課堂的“催化劑”，假如語(yǔ)文教師懷著難以抑制的真摯情感施教，又何愁調(diào)動(dòng)不起學(xué)生來(lái)呢？

央視《藝術(shù)人生》的著名節(jié)目主持人朱軍是“情感派”的代表人物，他主持了許多大型的文藝晚會(huì)，堪稱中國(guó)名嘴中的“名嘴”，其特點(diǎn)是極為煽情，同樣的話語(yǔ)一到他的嘴里，就仿佛帶上了無(wú)限動(dòng)人的力量，讓你不由得不動(dòng)情、動(dòng)容，乃至于進(jìn)入到節(jié)目與內(nèi)容之中，受到一次次靈魂與精神的洗禮。

語(yǔ)文教師不妨模仿模仿朱軍。有激情的著名主持人還有張澤群、撒貝寧、徐莉，山東衛(wèi)視的王莉、曹軍等。很多人都看過(guò)央視的《新年新詩(shī)會(huì)》，這個(gè)初春的新詩(shī)會(huì)簡(jiǎn)直是一次激情的盛宴，我們從中收獲的不僅僅是美感或者人生的感悟，更要向這些主持人學(xué)習(xí)如何美美地讀詩(shī)，發(fā)自心靈地?zé)釔?ài)生活，而這一切無(wú)不是激情感染與課上激情激發(fā)的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)主持人的親和

有親和力是語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)?！坝H和”即：親切、和藹、和善，只有具

備了親和力的語(yǔ)文教師才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與信任，他的課才能像汩汩的清泉一樣流入學(xué)生的心田，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，《學(xué)記》中說(shuō)“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

有親和力的前提是有關(guān)愛(ài)之心，懷著一顆愛(ài)心真正地?zé)釔?ài)學(xué)生、信任學(xué)生，給學(xué)生以會(huì)心的微笑，學(xué)生必然也會(huì)報(bào)我們以微笑。在課堂上與學(xué)生圍繞文本充分展開(kāi)平等的交流與對(duì)話，多一些鼓舞與贊賞，少一些呵責(zé)與譏諷，多一些微笑與肯定，少一些批評(píng)與冷漠，如果都能這樣，我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)是另一番美麗的風(fēng)景。

優(yōu)秀的節(jié)目主持人無(wú)不具備親和力，周濤、董卿、楊瀾、倪萍、趙忠祥即是如此，他們的微笑如花般盛開(kāi)在與之對(duì)話者的心間，聽(tīng)眾的心也立時(shí)如春天的湖水般激起一陣陣歡快的漣漪，并獲得一份生命的愉悅。

電視節(jié)目主持人往往品貌形象氣質(zhì)俱佳，更讓人嘆服的是他們的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。俗話說(shuō)：“會(huì)看的看門(mén)道，不會(huì)看的看熱鬧?！碧热裘恳晃徽Z(yǔ)文教師都能靜下心來(lái)研究一下主持人的藝術(shù)，學(xué)習(xí)一下主持人，我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)使學(xué)生更加地喜愛(ài)。