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我認(rèn)為班級文化建設(shè)對班級管理工作的方向性具有引領(lǐng)作用，它不僅能管住學(xué)生其人，而且能管住其心，不僅能引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而且能引領(lǐng)學(xué)生健康的成長。我在班級文化建設(shè)方面進(jìn)行了如下的探究：
（1）完善自己的帶班理念
每每新接一個班，首先要把自己帶班的想法、基本做法和基本要求和同學(xué)們進(jìn)行交流，虛心傾聽同學(xué)們的想法、建議或意見，然后再了解一下同學(xué)們的想法、理想、愿望等。通過這種方式讓同學(xué)們了解和明確本班班級管理的基本方向、奮斗目標(biāo)和基本要求，也通過這種方式使老師走入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，為今后作好各項工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
（2）形成自己的管理模式
該管的要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學(xué)生自己管理自己，并且要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和管理能力。在自己管理班級的理念實施的過程中，遇到問題時，要采取積極的、主動的、具有說服力和影響力的一些方法加以解決和處理。不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們所做的一切都是在為自己做事，而不是給別人打工，而且更讓學(xué)生明白自己應(yīng)該做什么，不該做什么，怎樣做好自己該做的事。我們的要求就是：凡是自己能做的事，自己要負(fù)起責(zé)任來，并通過自己的努力把它做好，凡是自己不能獨立完成的事，要學(xué)會與人合作來共同完成。老師和學(xué)生既像是父子（母子）關(guān)系，又不完全是這種關(guān)系。大家在一起，同甘共苦，相互鼓勵，相互扶持，一起走過人生最美好、最艱苦的三年。
（3）利用教室的布置，創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍
班級文化建設(shè)很重要的一個方面就是班級教室的布置，如何布置班級教室，班主任都有自己的一套做法，我的做法如下：
第一、不同學(xué)期，班級布置要體現(xiàn)不同的文化背景和文化需求。
第二、每個學(xué)期文化建設(shè)的總體思路和要求都是經(jīng)過我和學(xué)生們進(jìn)行交流、探索的結(jié)果，通過我們的交流，擬定出初步的框架，然后劃出不同的版塊，分配到各個小組，由小組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)全組成員一起進(jìn)行構(gòu)思，一起動手，一起完成。完成后我們還要進(jìn)行評比，從內(nèi)容、創(chuàng)意、形式、設(shè)計、最省錢等幾個方面評出最最完美的小組，進(jìn)行獎勵。
第三、前后黑板上方的詞語、南墻、北墻布置的版塊根據(jù)根據(jù)我們初步擬定的框架思路，在全班師生中進(jìn)行詞匯、標(biāo)語、題目的征集，最后進(jìn)行公開的競爭而確定具體的內(nèi)容，凡是被征集的都要進(jìn)行獎勵。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家踴躍參與，更重要的是讓同學(xué)們通過這項活動使班級的文化建設(shè)成為自己健康成長的良師益友，而不僅僅是一種擺設(shè)。
第四、自己動手，能寫的動手寫，能畫的動手畫，能剪的動手剪，教室布置中所有的東西，都是我們班級全體師生智慧的體現(xiàn)，都是我們班級師生理念的體現(xiàn)，都是我們班級風(fēng)采的展示。班級教室的布置處處都滲透著老師和同學(xué)們的思想、智慧和汗水，讓大家感覺到我們是班級的主人，班級就是我的家，在這樣溫馨、和諧的集體中工作、學(xué)習(xí)、生活是多么值得珍惜?。∵@樣，不僅激發(fā)了學(xué)生們的興趣，也使不少學(xué)生的一技之長有了用武之地。在全體師生的親自參與、相互交融、協(xié)作下完成，使一個班級更有集體的感覺，集體的向心力和凝聚力不斷增強(qiáng)。
（4）、通過主題班會激發(fā)學(xué)生情感，形成積極向上的班級精神。
每期的主題班會都有一個話題，而這個話題就是最近本班同學(xué)最關(guān)心的話題，班主任積極引導(dǎo)，一周班長負(fù)責(zé)組織，全體體現(xiàn)積極參與。主題班會要提前準(zhǔn)備和布置，召開期間要留有資料、影像、圖片等，會后要有總結(jié)和評價，所有的東西都要以專欄的方式上墻。一個學(xué)期下來，大家一起回顧我們這個學(xué)期所走過的歷程，總結(jié)我們的得與失，我們感覺自己成長了不少，收獲的更多。
（5）、面對問題學(xué)生彰顯管理才能，體現(xiàn)班級文化的底蘊(yùn)。
班主任工作的好壞，不僅在于使那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能考上理想的大學(xué)，更為重要的是能使所謂的“差生”變好。 通過改變一個又一個“差生”影響其他學(xué)生，使同學(xué)們體會到班主任是在真正為班級做事，是自己的知心朋友，既近又敬。高中階段是人生十分特殊的一個階段，學(xué)生的生理和心里的變化十分明顯。在這個階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)生的情感世界變得十分單調(diào)，學(xué)生的大量時間都必須耗費在書本和題海之中，為了考上理想的大學(xué)，必須起早貪黑、萬念歸一、全力以赴。然而，當(dāng)代的青年學(xué)生，家庭條件大部分比較優(yōu)越，父母和長輩對孩子的嬌慣程度可想而知，望子成龍望女成鳳的心情如此迫切，可不少孩子卻缺少憂患意識、競爭意識和吃苦精神，自我意識非常強(qiáng)。在這樣的背景下，班級里問題孩子還是不少的，比如：遲到、逃課、上課睡覺、上課玩手機(jī)、夜不歸宿、打架、早戀、不學(xué)習(xí)等等。不少班主任面對這樣的問題孩子，總是通過簡單的懲罰進(jìn)行冷處理。表面上看，孩子很怕老師，在幾天內(nèi)可以收斂一下自己的言行，但從長遠(yuǎn)來看，問題非但沒有解決，久而久之，在學(xué)生心里卻積累了不少消極的因素和反叛的東西，一旦時機(jī)成熟，就極有可能會出大事。那么，怎樣才能防微杜漸，做好問題學(xué)生的工作呢？
我對問題學(xué)生的管理采取的熱處理的辦法即走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，換位思考，加強(qiáng)交流，積極疏導(dǎo)，傳遞理念，嚴(yán)格要求，明確目標(biāo)，制定計劃，規(guī)劃方案，監(jiān)督行動，及時反饋。找出優(yōu)點，適當(dāng)放大，相互理解，相互包容等。這種方式雖然見效慢，但有利于班級良好氛圍的形成，有利于學(xué)生的身心健康和成長，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
（6）、高三年級，班級文化建設(shè)更應(yīng)加強(qiáng)。我們在高三下學(xué)期，利用班級的墻面，在一摸前要制定一?？荚嚢嗉壓蛡€人的奮斗目標(biāo)，復(fù)習(xí)計劃，達(dá)到目標(biāo)的具體措施，解決問題的方式，遇事的心態(tài)及其調(diào)整等，都要貼到教室的墻面上，大家彼此交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)。一模后要對一?？荚嚦煽冞M(jìn)行分析和總結(jié)，通過分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的長處，也找到了自己與別人的差距，通過總結(jié)，看到了自己在一模前制定的奮斗目標(biāo)是否切合實際，從而真正做的揚長避短，為下次模擬考試做好調(diào)整和準(zhǔn)備。二模、三模前、后一樣同樣要進(jìn)行相應(yīng)的工作，每次都要上墻，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的工作看似簡單，但真正做起來卻非常困難，要達(dá)到預(yù)期的效果就更需要我們用心去做，有了高一、高二的積淀，高三班級文化建設(shè)非但沒有影響我們的學(xué)習(xí)，相反成為我們勇往直前、知難而上的強(qiáng)大精神武器。
（7）、開展“班級希望之星”的評選活動。
我們根據(jù)每次模擬考試的成績，都要制定班級的奮斗目標(biāo)，根據(jù)奮斗目標(biāo)并結(jié)合近幾年高考的分?jǐn)?shù)線評選出 “一本希望之星”、“二本希望之星”，把每次模擬考試的希望之星的照片、分?jǐn)?shù)、排名、自己的理想大學(xué)等信息張貼到上墻，用一種高昂的、積極的、向上的、文明的信息引領(lǐng)即將沖刺處于高度緊張的學(xué)生前行的方向，希望之星也成為大家彼此鼓勵、相互競爭、互相學(xué)習(xí)的一個有效平臺，使學(xué)生有所為有所不為。
（8）、開展優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、文明宿舍、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等項目的評選活動。
我們還把每次校級評出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、文明宿舍、文明標(biāo)兵的先進(jìn)事跡都貼到教室的墻上，班級也每個月進(jìn)行一次行為習(xí)慣的評選活動，通過同學(xué)們的評選產(chǎn)生本月行為習(xí)慣中表現(xiàn)最受同學(xué)推崇的標(biāo)兵，并和學(xué)校評出的各種標(biāo)兵一起進(jìn)行一次交流和獎勵活動，活動由班主任老師倡導(dǎo)，班委會組織，小組長負(fù)責(zé)，全體同學(xué)積極參與，形式多樣。被評上的同學(xué)再接再厲，沒評上的要努力追趕。形成彼此鼓勵、相互學(xué)習(xí)的濃厚的班級文化氛圍。
（9）、個人風(fēng)采展示專欄
教室的墻面上還有一塊地方，是同學(xué)們個人風(fēng)采展示欄，根據(jù)不同階段，把班級內(nèi)同學(xué)們個人的風(fēng)采都展示在此。內(nèi)容、形式多姿多彩，有繪畫、書法、攝影，也有個人微薄、手工制作，還有同學(xué)們個人參與各種活動的照片、有心人的個人照片專輯等。這是一個張揚個性的專欄，發(fā)展個性的平臺，引導(dǎo)個性成長的樂園，在大家緊張學(xué)習(xí)的氛圍中增加了少許絢麗多姿的色彩。
（10）、創(chuàng)新班級管理理念和模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高班級管理水平。
班級管理一般都側(cè)重于管，很少重視理，我認(rèn)為管理就應(yīng)該是管和理的有機(jī)結(jié)合。新時代的班主任工作要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新班級管理理念和管理模式。我的班級管理理念是：文化導(dǎo)航，知識加油，嚴(yán)格要求，積極溝通，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我的班級管理模式是：“一周班長制”、“小組合作制”、“個人積分制”。通過創(chuàng)新班級管理理念和模式，形成了：民主、和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們學(xué)習(xí)、做事的主動性、積極性極大地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)成績大幅度的提升，文明禮儀明顯變化，處事、學(xué)習(xí)能力不斷提高 ，每次考試班級均分名列年級第一，班級連續(xù)被評為校級、縣級、市級、區(qū)級先進(jìn)班集體和文明班集體，多次獲得校運動會比賽第一和精神文明隊，多次獲得文明宿舍評比第一，校級科技大賽、縣級科技大賽、市級科技大賽優(yōu)秀獎，多名同學(xué)參加縣級、市級演講比賽獲得特等獎和一等獎。
三、知識加油站——抓住班級管理的核心
子曰：“工欲善其事，必先利其器”。班主任工作千頭萬緒，但其核心是教學(xué)工作， 因此，我認(rèn)為，要想做好班主任工作，必須下功夫搞好自己的教學(xué)工作。
1、以教學(xué)工作帶動班級管理
高中學(xué)生與小學(xué)、初中學(xué)生最大的差別就在于他們更關(guān)心學(xué)習(xí)，也更多地關(guān)注老師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)水平。因此，這些年來，我始終埋頭教學(xué)工作的研究和高考問題的探究。通過自己的教學(xué)工作在班級的同學(xué)中樹立崇高的威望，通過自己的努力，使自己所帶班級成績始終位居同年級同層次第一，為班級工作管理打下了堅實的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，便可以帶動其他班級管理工作，從而使班級的管理工作順利展開。
2、運用學(xué)科知識——提升班級管理水平
現(xiàn)在的班主任工作難做，這是大家都知道的事情，難就難在我們過去運用的那套講大道理、說大話的辦法，學(xué)生越來越不喜歡了。有的學(xué)生甚至是很反感。我們要在新的歷史條件下作好班級管理工作，能不能找到新的思路和新的方法呢？我在班級管理工作的長期實踐中探索出了一套新的經(jīng)驗，那就是運用學(xué)科知識進(jìn)行班級工作的管理，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識不僅僅是為了應(yīng)對高考，更重要的是用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的行動，提升自己的人格魅力，提升自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
我是學(xué)政治的，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué) ，這對于我們作好高中生的管理工作非常有益。所以我在平時的教學(xué)工作中或和學(xué)生的交流中，常常運用所學(xué)知識去鼓勵學(xué)生，鞭策自己，用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生的為人處事，運用所學(xué)知識處理班級中各種各樣的矛盾和問題，我做到了：用自己的人品引領(lǐng)學(xué)生成長前行的方向，用自己的學(xué)識和能力為學(xué)生的成才加油
3、我和家長的“心靈之約”-----在網(wǎng)絡(luò)互動中感受“家校攜手”的便捷
著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)當(dāng)組織家庭教育，而且作為國家教育的代表學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是組織的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基在《家長的教育學(xué)》一書中曾經(jīng)說過：“如果女兒從學(xué)校給父母帶來歡樂，父母更能夠幫助你們進(jìn)行工作，這樣比你們專門通知父母去學(xué)校以迫使孩子成為好孩子的辦法要好的多。”
在日常工作中，教班主任與家長的聯(lián)系多是為數(shù)不多的家長會和學(xué)生犯錯誤時“請家長”來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和通訊手段的發(fā)展，現(xiàn)在利用電子郵件和手機(jī)短信交流也日漸多了起來。但是這種交流也不能做到經(jīng)常性和普遍性，因為畢竟不是每個家庭都用上了網(wǎng)絡(luò)這個現(xiàn)代傳媒。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對班級管理工作提出了更高的要求，我嘗試用校信通和家長進(jìn)行溝通交流。我利用網(wǎng)絡(luò)短信平臺，隨時和全班家長溝通，節(jié)日的問候、孩子進(jìn)步的表揚、對個別沒有達(dá)到老師要求的孩子的提醒以及月考、期中期末考試情況……都是短信的內(nèi)容。在和家長的網(wǎng)絡(luò)交流中，隨時捕捉教育契機(jī)，對突發(fā)事件把好教育的脈搏，對特殊學(xué)生進(jìn)行行為矯正……我感受到了“家校攜手”的快捷。 |
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