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《凡卡》第二課時(shí)切入點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄 涵水小學(xué) 潘會光 知識與技能 有感情的朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。 揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果。 體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。 過程與方法 以文中的重點(diǎn)句“我的生活沒有指望了，連狗都不如......”為切入點(diǎn)，通過找信中能突出重點(diǎn)句的自然段進(jìn)行朗讀，勾畫能表現(xiàn)切入點(diǎn)的重點(diǎn)句進(jìn)行研讀，圈點(diǎn)能表現(xiàn)切入點(diǎn)的重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，整體把握主要內(nèi)容；通過創(chuàng)設(shè)情境朗讀，教師引讀體會凡卡痛苦的心情。通過說話、寫話訓(xùn)練表達(dá)讀者對凡卡的同情；通過比較、分析，揣摩課文的表達(dá)效果。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、激發(fā)學(xué)生對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憎恨。 2、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解凡卡的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。 2、體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合的表達(dá)效果。 一．引入課堂 師：(出示契訶夫圖)認(rèn)識他嗎？ 生：這是契訶夫吧。 師：很好，他就是100多年前俄國的著名作家契訶夫。俄國19世紀(jì)著名作家。 他的一 生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn) 實(shí)。 我們昨天都預(yù)習(xí)了他寫的作品《凡卡》 師：（出示主題圖：凡卡）接下來這個(gè)人，你們一定認(rèn)識吧？ 生：（齊答）凡卡。 師：（板書課題）沒錯(cuò)，他就是凡卡。聯(lián)系你的預(yù)習(xí)，你想說些什么？ 生1：我通過預(yù)習(xí)知道凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過著連狗都不如的生 活。 生2：透過這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫信的情景，感覺到他 很可憐。 二．理清脈絡(luò) 師：凡卡為什么寫信呢？ 生：他不能再忍受痛苦的學(xué)徒生活，寫信讓爺爺來接他回家。 師：請大家快速瀏覽課文，哪些段落是凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，把這些段落找出來。 生：（自學(xué)后匯報(bào)）3、8、10、11、12、15自然段，凡卡寫信的內(nèi)容都有引號。 師：沒錯(cuò)！文中標(biāo)有引號的段落就是信的具體內(nèi)容。這些自然段的內(nèi)容可以分為兩個(gè)方 面，你們能說出是那兩個(gè)方面嗎？ 生：一方面是向爺爺敘述凡卡在莫斯科悲慘的學(xué)徒生活，一方面是呼喚爺爺接他回到鄉(xiāng) 下去。 師：對。還有那些自然段與信的內(nèi)容沒有多大關(guān)系呢？ 生：4、5、6自然段和13、14自然段是凡卡寫信時(shí)的回憶。 師：這些自然段分別寫的是是什么呢？ 生：分別寫了爺爺守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景和凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景。 師：對！ 這是在凡卡寫信的時(shí)候?qū)︵l(xiāng)下生活的回憶，它是插在凡卡寫信的過程中寫的， 這叫插敘！讀了插敘的內(nèi)容你總體的感覺如何？ 生：我感覺凡卡向往回到家鄉(xiāng)，他在家鄉(xiāng)生活是快樂的。 師：除了信和回憶外還有什么？ 生：還有作者對凡卡寫信時(shí)神態(tài)、動作的描寫。 師：對！文章是由信、插敘、作者的描寫三部分組成的，這三部分互相穿插，來表現(xiàn)文 章的中心。 三、學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，感受凡卡現(xiàn)在“生活沒有指望，連狗都不如......”。 師：凡卡寫給爺爺?shù)男爬镉幸痪渲苯訉懗隽朔部ㄔ谀箍频纳?，是哪一句?/SPAN> 生：我的生活沒有指望了，連狗都不如…… ?。ù笃聊怀鍪荆?/SPAN> “我的生活沒有指望了，連狗都不如……” 師：（板書：連狗都不如?。┻B狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活啊？ 趕 快去讀書 把相關(guān)的句子找到。 生：（找句子） 生1：讀第八自然段。這段寫出了老板和老板娘對凡卡非常不好。 生2：讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱 辛。 師：孩子們，我們的理解是否能更深一層，比如這第八自然段。 （大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不 覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這 個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚， 拿魚嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。 吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒 面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè) 搖籃…… 師：老師把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，為什么？ 生： 文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。 師：挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場景中，有 哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？ 生：讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡只能吃一點(diǎn)東西， 可憐呀！ 師：讀到“稀粥”這個(gè)詞語，你似乎看到什么了呢？ 生：我仿佛看到那粥里都是水。 師：而旁邊的老板呢？ 生：他們吃著大魚大肉。 師：多么鮮明的對比呀，一起讀。 生：(朗讀第2個(gè)句子) 師：是的，所以凡卡這樣說—— ?。ù笃聊怀鍪荆?/SPAN> “我的生活沒有指望了，連狗都不如……” 生：（齊讀此句） 師：連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？ 生：（朗讀第一句）凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！ 師：你注意到了毒打，還有哪一個(gè)特寫鏡頭深深地刺痛你的心？ 生：揪！ 師：怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”??？ 生1：使勁地揪。 生2：狠狠地揪。 生3：蠻橫地揪。 師：是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、 揪著凡卡啊！此刻 我們再讀這個(gè)句子，感覺一定不一樣！ 生1：（朗讀第1句） 師：此時(shí)的他不能走動了，被托著走呀，再讀。 生1：（朗讀第1句） 師：是的，所以凡卡這樣說—— ?。ù笃聊怀鍪荆?/SPAN> “我的生活沒有指望了，連狗都不如……” 生：齊讀。 師：挨打僅僅只有這一次嗎？ 生：（朗讀第3句）這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛 看 到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過來。 師：在我們眼前仿佛出現(xiàn)的是一幅慘不忍睹的畫面呀！帶著我們的理解讀吧！ 生：（朗讀第3句） 師：是的，所以凡卡這樣說—— ?。ù笃聊怀鍪荆?/SPAN> “我的生活沒有指望了，連狗都不如……” 生：（齊讀此句） 師：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？ 生：（朗讀第15自然段）楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。 師：是的，那么重的木頭打下去，凡卡昏過去了，好不容易才醒來。我們不 敢想啊，來，我們讀一讀這個(gè)句子！ 師：是的，所以凡卡這樣說—— ?。ù笃聊怀鍪荆?/SPAN> “我的生活沒有指望了，連狗都不如……” 生：（齊讀此句） 師：你還有什么要交流？ 生：（讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭……”）凡卡睡覺 也睡不好。 師：你從哪些詞語知道他是睡不好覺的？ 生：凡卡沒有床，而是睡在過道上。 師：在你的想像中，過道是個(gè)怎樣的地方？ 生1：過道有蟑螂。 生2：常常有臭蟲。 師：是?。≡谘籽卓崾罾?，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？ 生：過道。 師：秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來，凡卡還在哪兒睡？ 生：過道。 師：凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？ 生：過道。 師：我們一起讀讀這個(gè)句子！ 生：（齊讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭……”） 師：從哪個(gè)詞，你猜想凡卡一定很困？ 生：別想。 生：只好。 師：對于凡卡來說，睡覺都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過的生活嗎？所以凡卡這樣說—— （大屏幕出示） “我的生活沒有指望了，連狗都不如……” 生：（齊讀此句） 師：讀著凡卡蘸著血淚的敘述，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到—— ?。ù笃聊怀鍪荆魳讽懫穑?/SPAN> 凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次—————— ——————————————————————。 生：（想象寫話，老師巡視） 師：讀著凡卡飽蘸血淚的述說，聽著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還 看到—— 生1：我看到了有一次，老板叫伙計(jì)去買酒，伙計(jì)卻叫凡卡去了，凡卡向伙計(jì) 抱怨，卻遭到了伙計(jì)一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會再惹上一頓毒打。 生2：我還看到了有一次，店里的伙計(jì)喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭著， 把熟睡中的老板給吵醒了，老板十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠 地揪著凡卡的耳朵在屋子里轉(zhuǎn)圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼 大睡。 師：是的，這不是人過的生活！這甚至連狗都不如的生活?。】?，凡卡是 人啊，還只是一個(gè)九歲的孩子啊，一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩??！ 每天都是這樣度過的！來， 咱們再一次去感受凡卡那度日如年的生活， 那連狗都不如的生活！ 師引讀：夜如此的黑沉，凡卡拖著遍體鱗傷的身子向爺爺訴說—— 生動情齊讀：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí) 候，不知不覺 睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶 揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起， 她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。 師引讀：夜如此寂靜，可憐的凡卡委屈地寫道—— 生動情齊讀：伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板 的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。 師引讀：夜如此靜謐，凡卡餓著肚子哭訴—— 生動情齊讀: 吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上 又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 師引讀：夜如此凄涼，凡卡哽咽著寫道—— 生動情齊讀：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺， 只好搖那個(gè)搖籃。 師：如果你是凡卡，你會懇切地哀求…… 生：讀句2“快來吧，親愛的爺爺！我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。 可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧……我的生活沒有指望了，連狗都不如！ 親愛的爺爺，來吧！” 師：如果你是凡卡，你會撕心裂肺地哀求…… 生：讀句3“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……” 師：如果你們都是凡卡…… 生：齊讀句3“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……” 師：是啊。凡卡在城里的生活只有死路一條了。（板書）） 師：凡卡到城里來，難道是來受苦的嗎？是來過連狗都不如的生活的嗎？ 生：他到城里來的指望是什么？（學(xué)技術(shù)，掙錢，將來和爺爺過上快樂的 生活） 師：如今他卻過著連狗都不如的生活。他是怎樣向爺爺哀求的？ 指多名讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子 里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上 帝。帶我離開這兒吧， 要不，我就要死了！…… 師：讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活， 睡不好覺，“我的生活沒有指望了，連狗都不如...”所以他哀求爺爺把 他帶回鄉(xiāng)下 四、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容，感受凡卡從前“的生活沒有指望了，連狗都不如......”。 師：凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。一處是 寫爺爺守夜，另一處是寫爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景。它是插在凡卡 寫信的過程中寫的，這叫插敘?。ò鍟翰鍞ⅲ?/SPAN> 師：在鄉(xiāng)下、和爺爺在一起，真是快樂的日子。為什么凡卡覺得家鄉(xiāng)是那 么的快樂呢？ 生：因?yàn)橛袪敔敚l(xiāng)下的日子是多么的快樂。 生：在鄉(xiāng)下，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨(dú) 眼的艾果爾，馬車夫， 生：還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍…… 師：爺爺為什么要終止凡卡快樂的生活呢？不想讓他快樂嗎？還是有什么 原因？我想聽到你的深思熟慮的回答。讓我再次讀讀回憶，課文的4、 5、6自然段，看看凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下究竟過著怎樣的日子？答案在就 在其中，請你們用筆劃一劃。 生：自由讀文。 生：我從“守夜人”看出他們的生活過得并不好。 師：“守夜人”是干什么的？ 生：守夜的。 師：那就意味著…… 生：白天上班，晚上睡覺。 師：睡在哪里？ 生：“廚房里。” 師：廚房里白天要干什么？ 生：做飯。 師：那會怎樣？ 生：睡不好覺。因?yàn)榘滋煊腥俗邅碜呷ィ趾艹场?/SPAN> 師：你認(rèn)為他們有地方睡嗎？ 生：沒有。 師：那說明什么？ 生：不得不在這兒住，他們的生活也不好。 師：如果凡卡不離開家鄉(xiāng)，不去城里當(dāng)學(xué)徒。思考一下：他會有怎樣的結(jié) 果呢？ 生：爺爺老了，不能撫養(yǎng)凡卡了。凡卡的生活很悲慘。 生：爺爺如果生病或者死了，凡卡就成了孤兒。 師：對！正因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下的生活“沒有指望了，”才到莫斯科當(dāng)學(xué)徒的。 莫斯科的學(xué)徒生活與鄉(xiāng)下的生活進(jìn)行對比，凡卡覺得----- 生：鄉(xiāng)下的生活還是自由的、快樂的。 師：對！ 作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦。反襯的手法對 表答了凡卡悲慘的生活和當(dāng)時(shí)社會的黑暗起著重要作用。 五、學(xué)習(xí)作者對凡卡寫信時(shí)神態(tài)動作的描寫，感受凡卡將來的“生活沒有指望 了，連狗都 不如......”。 師：課文的那些自然段，描寫的是課文中插圖的內(nèi)容？ 生：課文的第一、二自然段。 師：閱讀了這兩個(gè)自然段，你獲得了那些信息？ 生：凡卡到莫斯科當(dāng)學(xué)徒才三個(gè)月。 生：這段文字描寫的是凡卡給爺爺寫信前的情況。 師：從“等”、“擔(dān)心”這些詞你看出什么？ 生：凡卡寫信前的心情是害怕的、擔(dān)心的。 師：你們發(fā)覺沒有，凡卡在寫信時(shí)有三次嘆氣，這三次嘆氣給你怎樣的感 覺？ 生：凡卡太傷心、痛苦了。 師：是啊，一個(gè)才九歲的孩子，本該是在父母懷中撒嬌，享受家庭幸福的 時(shí)候，卻到城里當(dāng)學(xué)徒，面對挨打、挨餓、受困的悲慘生活。除了嘆 氣還能怎么樣呢？如今凡卡給爺爺寫完了這封信，他為什么是滿意的、 興奮的呢？ 生：爺爺收到這封信，就會來接他回到鄉(xiāng)下去，從而結(jié)束他“連狗都不如 的生活”。 師：對！凡卡的想法的卻是這么的。所以最后一自然段，描寫凡卡的夢是 “甜蜜的希望”的夢，但這夢能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 生：不能。凡卡沒有寫清地址。 生：凡卡沒有貼郵票。 師：即使?fàn)敔斈苁盏椒部▽憘€(gè)他的這封信，凡卡的命運(yùn)能改變嗎？ 生：不能！ 師：對！作者這樣寫是暗示我們：沙俄的黑暗制度沒有改變，窮人的幸 福只能在夢中夢實(shí)現(xiàn)。夢醒了凡卡依然是“我的生活沒有指望了，連 狗都不如.....” 師：在鄉(xiāng)下，凡卡跟著守夜的沒有住處年滿65歲的爺爺，生活——— 生：沒有指望了，連狗都不如.... 師：凡卡在城里鞋店當(dāng)學(xué)徒，生活———— 生：沒有指望了，連狗都不如... 師：凡卡寫信后做著美夢，夢醒后生活——— 生：沒有指望了，連狗都不如... |
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