掌握文言翻譯的基本方法

文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力。句子翻譯是文言文考查的重點，翻譯時要落實到字詞和句式上。

【典型考題】

1、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

（1）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

（2）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。

2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。

（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 

（2）微斯人，吾誰與歸？

3、請用自己的語言描寫出“時有小舫往來，如蠅頭細(xì)字，著鵝溪練上”的景象。

【解題導(dǎo)航】

完成文句翻譯題，關(guān)鍵要掌握文句翻譯常用的七種方法。

其一，擴(kuò)充法。

文言文中單音節(jié)詞居多，現(xiàn)代漢語里則雙音節(jié)詞居多。我們在把文言翻譯成現(xiàn)代漢語時，原文中的好多單音節(jié)詞需要變?yōu)殡p音節(jié)詞，這就是文言翻譯中的擴(kuò)充法。像“漁人甚異之”，翻譯成現(xiàn)代漢語，就成了“打漁人對此感到非常詫異”。不難看出，“漁”“異”變成了雙音節(jié)詞。

要特別注意不要把文言文中的兩個單音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語里的一個雙節(jié)音詞，如典型考題中的“率妻子邑人來此絕境”，準(zhǔn)確的翻譯應(yīng)該是“帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方”，“妻子”“絕境”都屬于單音節(jié)合成詞，是兩個詞。與此相同的還有“雖然”“以為”“交通”“可以”“卑鄙”等。

其二，替換法。

文言文的詞語和現(xiàn)代漢語并不總是一一對應(yīng)的，有些詞語，文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語里卻閑置下來，還有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣。這就需要用替換法──用現(xiàn)代漢語中同義或近義的詞替換文言文里的原詞。比如，寫一封信的“信”，古人用的是“書”，像“家書抵萬金”（杜甫《春望》），“一男附書至”（杜甫《石壕吏》）中的“書”都是這種意義。

還有表示人稱的詞，古代遠(yuǎn)比我們今天豐富。古代表示第一人稱的詞有“寡人”“朕”“孤”（這三個是有特定身份的人才用的）“吾”“余”“予”等，現(xiàn)在，人人平等，都是一個“我”字。

有一種特殊的情況，是運用了修辭的句子，諸如比喻、借代、委婉或用典故等。像“萬鐘于我何加焉”的“萬鐘”代高官厚祿，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的“黃發(fā)垂髫”代老人孩子，我們在翻譯時要能譯出本體。

其三，保留法。

“保留法”，就是原樣照搬文中語詞。這主要指：第一，古今通用的詞語，如“人”“手”“心”“筆”“墨”“山”“水”“?！薄把颉薄疤铩薄按蟆薄靶　薄伴L”“短”等。第二，古代的專有名詞，包括人名、地名、國名、朝代名、年號、日期、官職名、典章制度的名稱等，我們在翻譯時也應(yīng)該原封不動地照搬過來。像《記承天寺夜游》的開頭：“元豐六年十月十二日夜……遂至承天寺尋張懷民?！薄霸S六年”（帝王年號記年）“承天寺”（地名）“張懷民”（人名）都屬專有名詞，翻譯時照搬即可。

其四，刪略法。

文言文的句首、句中、句尾往往用到虛詞，它們主要起某種語法作用，或表達(dá)一定的語氣，沒有實在意義。這些詞語在原文中必不可少，但在現(xiàn)代文中已經(jīng)基本不用了，也沒有相應(yīng)的詞語來表示它。對于這類虛詞，我們在翻譯時可刪去不譯。像“蓮，花之君子者也”的“者也”，“朝而往，暮而歸”的兩個“而”。

其五，增補(bǔ)法。

增補(bǔ)法，指翻譯時補(bǔ)出原文省略的成分。省略某種成分，在文言文中較為普遍，既可以省主語、謂語、賓語，也可以省介詞及介詞的賓語。在做古文今譯時，為了使譯句完整、通順，就應(yīng)將古文原句中省略而現(xiàn)代漢語中又不能省略的成分增補(bǔ)出來。習(xí)慣上，增補(bǔ)的文字，翻譯時應(yīng)加括號。

如《桃花源記》中的“林盡水源”這個句子，就屬典型的省略句，省略了介詞“于”，補(bǔ)全應(yīng)是“林盡（于）水源”。翻譯時就得把省略的成分補(bǔ)出來：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。

其六，調(diào)整法。

調(diào)整法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語語序不同的文言特殊句式。包括倒裝句，以及使動用法、意動用法等。在碰到這些句子的翻譯時，我們都要按現(xiàn)代漢語的語序來表達(dá)。如“吾誰與歸”（賓語前置）就可翻譯成“我跟誰一起呢”，“我孰與城北徐公美”（比較性選擇疑問句）可翻譯成“我跟城北徐公比哪個漂亮”， “稍稍賓客其父”（“賓客”屬名詞的意動用法）可翻譯成“漸漸地有人把他的父親看作賓客”。

其七，意譯法。

意譯，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表達(dá)出來的一種翻譯方法。文言文翻譯的基本原則是“直譯為主，意譯為輔”，一般情況下，我們應(yīng)盡可能地采用字字落實的直譯法，直譯有困難時，我們才采用意譯這種輔助手段。

具體而言，文言中用了比喻、互文、借代、婉說等手法的句子，我們可用意譯法。

比喻句是不能直譯的，如《與朱元思書》中的“鳶飛戾天者”，直譯為“老鷹飛到天上”，顯然荒誕，因為它在文中是比喻那些“追求高位的人”。用借代修辭的句子，翻譯時要換借體為本體，如“布衣之怒”的“布衣”應(yīng)翻譯為“平民”，“傴僂提攜”應(yīng)翻譯為“老老少少的行人”，等等。運用互文的句子，應(yīng)將幾句簡化合并，如翻譯“秦時明月漢時關(guān)”（王昌齡《出塞》），就應(yīng)根據(jù)上下文的相互呼應(yīng)和相互補(bǔ)充的表意形式，翻譯為“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。

【備考建議】

文言翻譯，是各地中考文言文閱讀的必考題。文言翻譯的原則，可以用8個字來概括：直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。意譯，則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)方法。

直譯，講究字字落實，特別是對關(guān)鍵詞語的理解要求較高，不能正確把握關(guān)鍵詞語，就很難準(zhǔn)確翻譯出全句。因此，在平時的文言學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)備考中，一定要加強(qiáng)對常用文言實詞意義的積累、對重要文言虛詞意義和用法的積累。

另外，近年來，有的考區(qū)出現(xiàn)了比較有新意的考題，有人名之曰“景象描摹”，指用現(xiàn)代散文的形式將文言文中寫景文字的意境再現(xiàn)出來。這是一種富有創(chuàng)造性地改寫，它的意義在于將閱讀理解、想象聯(lián)想跟語言運用結(jié)合了起來，在考查閱讀理解能力地同時還考查了語言表達(dá)能力。像《記承天寺夜游》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《桃花源記》《滿井游記》《與朱元思書》《小石潭記》等散文，其中都不乏簡潔生動的景物描寫，我們都可通過再造性想象，擴(kuò)展、描摹文中的畫面。景象描摹，一要適當(dāng)發(fā)揮想象，二要融情于景，三要恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法。我們可以對典型考題中的句子作如下描寫：不時有小船來來往往，如蠅頭小字寫在白色溪水的絹上。

【實戰(zhàn)演練】

1、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。

（1）肉食者鄙。 

（2）可以一戰(zhàn)。

（3）一鼓作氣。

2、翻譯下列句子。

（1）天下苦秦久矣。

（2）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？

（3）藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）我孰與城北徐公美？

（2）旦日，客從外來，與坐談。

（3）吾妻之美我者，私我也。

4、用現(xiàn)代漢語把下面句子的意思生動形象地表述出來。

銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

5、將《與朱元思書》中“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”擴(kuò)寫成一段寫景與抒情相結(jié)合的散文。

參考答案：

1、（1）大官們眼光短淺。

（2）可以之一戰(zhàn)，可憑借這個條件打仗。

（3）第一次擊鼓能夠振作士氣。

2、（1）全國人民長期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。

（2）如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死，反正都是死，倒不如為國家而死，這樣好吧？

（3）就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。

3、（1）我與城北的徐公相比，哪一個美？

（2）第二天，有客人從外邊來，鄒忌同他坐著談話。

（3）我妻子認(rèn)為我美，是偏愛我。

（4）能在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。

4、（洞庭湖）連接著遠(yuǎn)處的群山，吞吐著長江流水，水勢浩大，寬闊得毫無邊際；或早或晚（一天里）陰晴變化，天氣景象千變?nèi)f化。

5．示例：這里的水都是青白色的，水又深又清澈，可以從水面一直看到水底。這里的魚兒暢游在江河母親的懷抱里，細(xì)小的石子躺在水底，顯得那么靜謐。再往前，不知怎的，水“忽”的急了些，這淙淙的水流翻著白浪，速度比射出去的箭還要快，洶涌地白浪好似狂奔的駿馬。此情此景，只能用驚心動魄來形容了！