落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)體會(huì)

　　1、注重課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和要求、教師教學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和要求、考試應(yīng)該考什么、評(píng)價(jià)一個(gè)老師的課以什么為依據(jù)等，都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)。我們思品教師對(duì)教材內(nèi)容的深淺難易程度的把握、課后評(píng)價(jià)等問題，心里沒底，心中茫然，不知道怎樣處理的時(shí)候，我們可以通過再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)解決。不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，遇到問題學(xué)習(xí)，會(huì)有“立竿見影”的效果。只有嚴(yán)格對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來備課，才不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)工作的隨意性。

2、 注重三維目標(biāo)的落實(shí)。思想品德課堂中“三維”教學(xué)就是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而思想品德課中的三維教學(xué)目標(biāo)是一種相輔相成、相互融合、缺一不可的。但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，我們對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)往往不到位，從而影響了思品課中三維目標(biāo)的落實(shí)。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。注重熏陶感染，潛移默化，把情感態(tài)度價(jià)值觀滲透于教學(xué)過程中，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)際能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此在思想品德課教學(xué)中，要廣泛開發(fā)和利用各種資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫、多做。