《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課設(shè)計(jì)理念：

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德的養(yǎng)成，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生平等，教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)

（1）、了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

（2）、學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）、加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育。

（2）、善于用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。
三、教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。
四、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：激情入境，導(dǎo)入新課

新課伊始，朗讀同學(xué)春節(jié)發(fā)給老師的祝福短信，同時(shí)也現(xiàn)場(chǎng)祝福同學(xué)，然后設(shè)疑提問：這些祝福都能真的實(shí)現(xiàn)嗎？引發(fā)討論，導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景，有利于拉近師生間的距離，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

環(huán)節(jié)二：典例分析，構(gòu)建新知

鄧亞萍的故事（多媒體顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷）

（為講解挫折含義作準(zhǔn)備）

從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們看到，一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)“碰釘子”。“碰釘子”之后就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”，也就是人們常說的挫折。因此，挫折是指人有目的的活動(dòng)受到阻礙時(shí)而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。比如，鄧亞萍在聽到省隊(duì)不批準(zhǔn)她加入時(shí)失聲痛哭，這就是她的有目的的活動(dòng)遇到挫折時(shí)而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖： 運(yùn)用典型事例能夠直觀表達(dá)所要傳授的信息，同時(shí)將知識(shí)內(nèi)化在事例之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在此之中構(gòu)建知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與方法并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三：猜一猜
      ［競(jìng)猜游戲］根據(jù)條件猜一猜
［答案及點(diǎn)評(píng)］科學(xué)巨匠愛因斯坦、可口可樂飲料等。哪些同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。
［追問］你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？
［過渡］通過活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過挫折。那是不是只有名人才會(huì)面對(duì)挫折呢？我們的生活是不是永遠(yuǎn)都“風(fēng)和日麗”呢？
［當(dāng)堂小調(diào)查］當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過挫折？填寫學(xué)案內(nèi)容。
［問］通過以上活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
［教師總結(jié)］：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。      
  設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對(duì)挫折普遍性和長期性的認(rèn)識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的游戲方式為突破難點(diǎn)做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設(shè)置，寓無形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。通過追問和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識(shí)，邏輯性更強(qiáng)。

環(huán)節(jié)四：分享交流，加深理解
［鞏固過渡］既然我們每個(gè)人都經(jīng)歷過挫折，那就請(qǐng)同學(xué)們說說自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點(diǎn)明造成自己這次挫折的原因。
［延伸練習(xí)］［幻燈］練習(xí)
 [板書]將學(xué)生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學(xué)生回答先記錄為副板書。
[講解歸納]
根據(jù)副板書內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類小結(jié)，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會(huì)原因、人為原因。
      設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，也是一個(gè)反饋過程。本著回歸生活，在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題的理念，開發(fā)學(xué)生已有的生活資源，讓學(xué)生根據(jù)親身感受的生活實(shí)際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：拓展延伸，合作探究

活動(dòng)：開展心理咨詢室  讓學(xué)生為小龍?jiān)\斷，并說出造成挫折的原因，面對(duì)挫折，不同的態(tài)度，會(huì)有不同的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖： 通過同學(xué)間的相互交流，明確知識(shí)體系，提高學(xué)生參與性和積極性以突破本課的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六：情感升華，感悟提升

談名人或者自己遭遇挫折而最終通過努力解決問題，走向成功，并談?wù)勆羁腆w會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生良好世界觀的形成，離不開知識(shí)、情感、意志、行為四要素，所以要注意挖掘了教材中可以激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容，創(chuàng)造情感體驗(yàn)氛圍，幫助形成良好世界觀、人生觀、價(jià)值觀

五、板書設(shè)計(jì)

挫折的含義

挫折與人生相伴

人生難免有挫折                   造成挫折的因素

對(duì)待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果就會(huì)不同

不同的態(tài)度，

不同的結(jié)果

青少年應(yīng)該選擇做意志堅(jiān)強(qiáng)的挑戰(zhàn)者

六、教學(xué)及反思
本課成功之處在于，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與度大，積極性高。比如給出的故事趣味性強(qiáng)，易于理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的同時(shí)也活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。并且教學(xué)過程中，采用活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法等方法相結(jié)合。

本課不足之處在于，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的填補(bǔ)選擇，還有待深入研究。最好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題。

今后的改進(jìn)措施：課前多收集相關(guān)的資料，提高自己的素質(zhì)，多與學(xué)生溝通，了解他們的所思所想，從而進(jìn)一步加深與學(xué)生的感情。

教學(xué)亮點(diǎn)：本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，力爭(zhēng)做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與度大，積極性高。達(dá)到預(yù)期的效果