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中高考現(xiàn)代文閱讀與答題思路整理
現(xiàn)代文閱讀考查是中高考考查的重頭戲，考生閱讀能力的強(qiáng)弱直接決定其得分能力的高低。毫無疑問，這將不僅僅決定著考生個(gè)人自身的文化素養(yǎng)的高低，更是直接影響其最終升學(xué)質(zhì)量。這里，筆者擬就中高考現(xiàn)代文閱讀與答題思路，從考生的角度，進(jìn)行一番簡要的整理。
一、消誤區(qū)
誤區(qū)一：學(xué)生往往覺得現(xiàn)代文即使復(fù)習(xí)了也沒什么實(shí)際收獲，不如不復(fù)習(xí)。如有同學(xué)提出復(fù)習(xí)前考試拿14分，復(fù)習(xí)后還是拿14分，于是就得出了不用復(fù)習(xí)的結(jié)論。其實(shí)，他們根本就不知道復(fù)習(xí)后檢測所用的文本、考題、閱卷尺度等是明顯增加了難度的。此14分與彼14分是有差異的。
誤區(qū)二：固守陋習(xí)卻不自知。不少同學(xué)就是讀一遍文本看一遍題就開始答題了，什么知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、思路、方法等一概不管，完全是一種“文我讀了，題我答了，至于分那就由老師去評了”的狀態(tài)，這樣的考生能得多少分也就不用討論了，其效果也就可想而知了。
誤區(qū)三：“小富即安”的思想在作怪。總以為現(xiàn)代文得不了滿分，何必多費(fèi)神呢？這是一種不用批駁的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)！也不想想，一兩分很難得，可失一兩分甚至三四分、五六分就能這么大方嗎？
二、分清類
1、現(xiàn)代文一般都講求分類，這是讀懂文章的基礎(chǔ)，是閱讀前的必要準(zhǔn)備，堅(jiān)決反對不問青紅皂白拿來文章就讀，讀完一遍就算完成任務(wù)的做法。如散文，建議從哲理類、景物類、敘事類和記人類等四類入手，這樣簡便易于操作。
2、熟悉現(xiàn)代文各自的考點(diǎn)分布，以便于不同考點(diǎn)好在文中對號(hào)入座。
3、講解和訓(xùn)練如散文也應(yīng)從這四類分別進(jìn)行。
三、讀懂文
1、凡閱讀，無論古代還是現(xiàn)代，讀懂文本是最基礎(chǔ)的，否則，一切皆枉然。
2、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“整體把握主旨，理清行文思路”做法。
四、審清題
審清題目是做好題、得高分的關(guān)鍵，應(yīng)明確：
1、考什么？
考題分屬哪類考點(diǎn)，需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)，要明細(xì)。
2、怎么考？
是從哪個(gè)角度命題的，考查的側(cè)重點(diǎn)是什么，要厘清。
3、什么題型？
分屬哪類經(jīng)典題型，又是什么題型的變式，容易遺漏、混淆的有哪些方面，要明晰。
4、可用哪些方法？
大凡經(jīng)典題目，都有其經(jīng)典的至少是常規(guī)的解法，可以一試。但很多題目往往變式者居多，題變法亦變，變中求解，這是必然。
五、答規(guī)范
1、明確答題思路?，F(xiàn)代文閱讀考查的一般答題思路還是應(yīng)該堅(jiān)持“明（觀點(diǎn)）——析（運(yùn)用）——說（效果）”的常規(guī)思路，再根據(jù)題目實(shí)際要求適當(dāng)調(diào)整。
2、講求答題技巧。如先亮明觀點(diǎn)或要點(diǎn)，如采用分條陳述的方法，如盡可能凸現(xiàn)概念、手法、特點(diǎn)、風(fēng)格等關(guān)鍵詞等等，這樣讓閱卷老師易看省時(shí)省力，愿意給高分甚至滿分。
3、用語力求簡潔。既要學(xué)會(huì)用學(xué)科語言，又要注意學(xué)會(huì)概要分析，語言簡潔明暢。
4、力避答題誤區(qū)。平時(shí)須有足夠的積累和認(rèn)識(shí)，考試時(shí)也要謹(jǐn)慎，不要走入答題誤區(qū)。
六、打通學(xué)
現(xiàn)代文閱讀，無論涉及的知識(shí)還是考點(diǎn)，與古詩文閱讀、寫作等都大體相同，因此備考時(shí)，應(yīng)在“求大同存小異”的原則基礎(chǔ)上各有側(cè)重，力求打通進(jìn)行。做到：
1、知識(shí)上融通，分類側(cè)重。
2、審題上比較，求同存異。
3、思路上借鑒，突出重點(diǎn)。
4、方法上互通，答出特色。
5、語言上變通，凸現(xiàn)要求。
當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)很大的課題，要過好這一關(guān)，僅憑這一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)是無濟(jì)于事的，還需要廣大考生平時(shí)多閱讀多積累多練習(xí)多思考，形成較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對中高考現(xiàn)代文閱讀考查。 | 
