戲說(shuō)“做作業(yè)”       為迎接一年一度的高考，我校一連上了八天課。昨天下午，打掃好衛(wèi)生，學(xué)生期待的小長(zhǎng)假終于到來(lái)了。     按照學(xué)校的指示：快期末考試了，假期一定要給學(xué)生布置適量的作業(yè)。布置什么作業(yè)呢？我很發(fā)愁。每周早讀、晚自習(xí)、正課加在一起共15節(jié)，有多少作業(yè)課堂上不能完成？但是，不布置一點(diǎn)作業(yè)又不行，學(xué)校不滿意，家長(zhǎng)更不滿意。         上學(xué)期，有位家長(zhǎng)就委婉地提醒我：“我孩子小學(xué)時(shí)天天都寫語(yǔ)文作業(yè)，到了初中怎么只見(jiàn)他寫英語(yǔ)？語(yǔ)文是母語(yǔ)，也很重要的。”我說(shuō)：“生活處處有語(yǔ)文，您和孩子在一起聊天，看電視都是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀?！钡@樣的話在家長(zhǎng)聽(tīng)來(lái)很像一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師偷懶的借口。           其實(shí)，我還想說(shuō)的是——作為一個(gè)語(yǔ)文老師，不但要教給學(xué)生書面知識(shí)，還要盡可能讓學(xué)生成長(zhǎng)為精神生活豐富的人。我想讓學(xué)生有點(diǎn)閑暇去看看桃花如何笑迎著春風(fēng)，桂花如何染醉著秋雨，荷花如何紅映著夏陽(yáng)，梅花如何傲視著冬雪……當(dāng)然，這樣酸酸滴話俺沒(méi)有說(shuō)出口。         來(lái)點(diǎn)實(shí)用的吧——兩張達(dá)標(biāo)測(cè)試卷。     學(xué)生一看我也要發(fā)試卷，趕緊掏出數(shù)學(xué)試卷沖著我搖啊搖，愁眉苦臉地說(shuō)：“老師，六張??！”     “沒(méi)出息！這一點(diǎn)作業(yè)就把你們難倒了嗎？我給你們讀一則短信，看看人家的精神境界，好好學(xué)著點(diǎn)。”說(shuō)著，我翻開(kāi)語(yǔ)文書，找到從《人民教育》上抄的一則短信讀起來(lái)——     舉頭望明月，低頭做作業(yè)。     少壯不努力，老大做作業(yè)。     生當(dāng)作人杰，死亦做作業(yè)。     洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在做作業(yè)。     眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在做作業(yè)。     人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)做作業(yè)。             這則“做作業(yè)”的短信令學(xué)生一個(gè)個(gè)笑得兩眼含淚。笑過(guò)之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們都是初中生，是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，凡事不可悲悲戚戚，唉聲嘆氣，要勇于與作業(yè)作斗爭(zhēng)，善于與作業(yè)作斗爭(zhēng)，就像我們剛學(xué)的《狼》中的屠戶一樣……”    “作業(yè)之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)。    “活學(xué)活用，真聰明！”我大大表?yè)P(yáng)了他一下，“初中生了，也算有文化的人了，文化人就應(yīng)該這樣勇于自嘲，善于戲說(shuō)，如此，遇到艱難險(xiǎn)阻你才能從容不迫、瀟灑超脫?！?