立足基礎 著眼能力 彰顯學科價值

                             —— 2012年高考山東卷思想政治試題評析

2012年高考山東卷思想政治試題立足基礎，著眼能力，彰顯學科價值，實現(xiàn)了穩(wěn)定與創(chuàng)新的統(tǒng)一、基礎知識考查與能力考查的統(tǒng)一、價值引領與學生實際的統(tǒng)一，符合山東省新課改發(fā)展的實際，有利于高校人才的選拔和引導中學思想政治課教學。

一、堅持穩(wěn)定與創(chuàng)新的統(tǒng)一，在試題呈現(xiàn)方式和考核方式上進行創(chuàng)新

試題風格與結構總體保持穩(wěn)定，有利于試題保持良好的信度。同時，從教育教學的實際和學生作答的實際出發(fā)，對試題設置進行了適度探索與創(chuàng)新。試題結構上非選擇題必做部分取消了地理、歷史、政治三科跨學科綜合題，改為學科內(nèi)綜合題。政治學科內(nèi)綜合31題以一段材料、兩個設問的方式單獨呈現(xiàn)。材料以“弘揚雷鋒精神，開展學雷鋒活動”為主題，文字精煉但內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)了雷鋒精神的重要性，又引導我們今天創(chuàng)造性地開展學雷鋒活動。第（1）小題要求學生從生活與哲學的角度分析如何開展學雷鋒活動，落腳于實際行動。第（2）小題從文化生活的角度設問，要求學生從精神文明建設的角度分析開展學雷鋒活動的意義，挖掘了學雷鋒活動的深層價值。分學科獨立設題，使得試題學科特色明顯，材料、設問和答案都緊緊圍繞“弘揚雷鋒精神，開展學雷鋒活動”這一明確的主題，注重學科內(nèi)知識的融合，從不同側(cè)面考核學生綜合運用學科基礎知識分析解決問題的能力。同時，設問的指向性更加明確、集中，學生作答思維跨越小，尊重了學生的思維習慣，有效避免了審題錯誤，充分保證了學生作答方向的準確性，增強了試題的信度和效度。

選修命題思路適度創(chuàng)新，選修題目在保持兩個設問數(shù)量不變的基礎上，考核方式有了新變化。首先，采用表格的方式進行考核，要求學生調(diào)動和運用所學知識進行分析把握。38題第（1）小題列出四個國際組織，將其特征順序打亂，要求學生找出對應關系。39題第（1）小題要求學生找出不同的道德與其屬性之間的對應關系。采用表格的方式考查選修的基礎知識，避免簡單地對知識設問與作答，可以更好地考查學生辨別、分析、比較的能力。其次，設問有一定的開放性，不拘泥于微觀知識的考查。如38題第（2）小題“在應對全球氣候變化問題上，中國政府為什么主張發(fā)揮聯(lián)合國的主導作用？”要求學生站在國家的角度，正確看待聯(lián)合國的作用，論證中國與聯(lián)合國的關系，充分體現(xiàn)出試題設問的開放性、探究性，有利于培養(yǎng)學生的國際視野和責任觀。39題第（2）小題 “談談你對‘誠信建設要繼承中華傳統(tǒng)誠信美德’這一觀點的認識”，需要學生提出必要的論據(jù)，論證和探究問題得出合理的結論?？己朔绞降亩鄻踊玫卣{(diào)動了學生的答題興趣和對相關內(nèi)容深入探究的興趣，對于選修課教學內(nèi)容立足主干知識、教學方式靈活多樣有著積極地推動意義。

二、材料典型，主題集中，注重材料、設問和答案之間的邏輯性

思想政治學科的一個重要特點在于關注現(xiàn)實和重大熱點問題。試題在材料的選擇上，不刻意迎合社會熱點，也不刻意回避社會熱點，而是以黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策、熱點問題為素材來考查學生對基礎知識的理解與運用，體現(xiàn)學科的時代性特點。試題涉及的熱點問題有：小微企業(yè)的發(fā)展、擴大消費需求、《刑事訴訟法》的修改、公民的政治參與、漢語熱、文化遺產(chǎn)的保護與傳承、紀念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發(fā)表70周年、中國對外貿(mào)易的發(fā)展、弘揚雷鋒精神、誠信建設等。對熱點問題的考查，有利于激發(fā)學生學習知識、探究問題的興趣和熱情，引導學生關注國家、關注社會、關注世界，增強學生的社會責任感。

試題為學生作答提供了豐富的材料，創(chuàng)設完整的答題情境，使學生通過分析材料，調(diào)動所學知識進行作答。試題在題目設置上圍繞明確的主題，注重材料之間的邏輯性，材料、設問和答案之間的邏輯性，保證了學生作答時思維的連貫性。如30題以“我國對外貿(mào)易的發(fā)展”為主題，材料設置以我國對外貿(mào)易的“現(xiàn)狀——發(fā)展措施——發(fā)展前景”為線索，材料一反映了我國入世10年來對外貿(mào)易發(fā)展的成就，材料二呈現(xiàn)了國家推動對外貿(mào)易穩(wěn)定發(fā)展的措施，材料三客觀分析了我國對外貿(mào)易面對的國際形勢，探討發(fā)展前景。材料設置遵循了對外貿(mào)易本身變化發(fā)展的過程和人們對事物認知的過程。設問緊扣主題和材料，按照“分析當前措施——提出發(fā)展建議——展望未來趨勢”的邏輯結構，分別從經(jīng)濟、政治、哲學角度設置了三個問題，體現(xiàn)了學科內(nèi)綜合試題的整體性和融合性。參考答案在保證科學性、完整性的基礎上，力求簡潔和準確，實現(xiàn)了教材語言、材料語言、時政語言的有機統(tǒng)一。

三、堅持正確價值導向，注重對學生情感、態(tài)度與價值觀的積極引領

高中思想政治課應著眼于當代社會發(fā)展和高中學生成長的需要，加強思想政治方向的引導，引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。試題充分體現(xiàn)了這一特點，通過豐富的材料和激發(fā)學生主動思考的設問來考查和引領學生的情感、態(tài)度與價值觀，引導學生作出正確的價值判斷和行為選擇，樹立服務人民、服務國家、服務社會的責任感。

如18題以網(wǎng)絡議政的興起為背景，要求學生思考如何使用網(wǎng)絡參與政治生活，引導學生增強權利意識和責任意識，有序地參與政治生活。23題通過“漢語熱”現(xiàn)象體現(xiàn)了我國文化影響力和綜合國力的提升，增強學生的民族自豪感和自信心。25題選取了冼星海、光未然文藝創(chuàng)作的材料，引導學生關注文化發(fā)展，積極融入社會，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值。31題弘揚雷鋒精神，關注學雷鋒活動，有利于引導學生樹立社會主義榮辱觀，提高自身的思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標。39題以公民道德建設、誠信建設為主題，考查學生對社會公德、家庭美德、職業(yè)道德、個人品德、誠信倫理、中華傳統(tǒng)誠信美德等問題的認識和理解，旨在弘揚傳統(tǒng)誠信美德，引導考生堅持守信光榮、失信可恥的價值取向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、以學生為本，尊重學生的生活實際和知識技能

試題立足于學生的現(xiàn)實生活，緊緊圍繞學生關注的社會生活問題組織素材、進行設計，堅持了貼近學生生活實際的原則，實現(xiàn)了學科知識與生活現(xiàn)象的有機結合。同時，也選用了部分具有山東省特色的材料，增加試題的親近感。例如，選擇題22題，以山東茂腔的創(chuàng)新為主題，引導考生關注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，增強學生的文化自豪感和保護傳統(tǒng)文化的緊迫感。再比如31題第（1）問，引導學生運用物質(zhì)與意識的辯證關系，從身邊實際情況出發(fā)，從點滴小事做起，在新時期創(chuàng)造性地開展學雷鋒活動，弘揚雷鋒精神。選取這些貼近學生、貼近生活的素材，不僅有利于引領學生正確認識社會、融入社會，更有助于引導學生樹立積極向上的生活態(tài)度、主動參與的社會責任感、是非分明的價值標準，從而更深層地推動中學素質(zhì)教育和新課程改革。

試題涉及基礎知識面較廣，如《經(jīng)濟生活》考查知識點涉及價值與價格、供給與需求、影響價格的因素、勞動與就業(yè)、公司的經(jīng)營與發(fā)展、稅收、財政與宏觀調(diào)控、效率與公平、促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展、對外開放、“引進來”與“走出去”的戰(zhàn)略；《政治生活》考查知識點涉及公民參與政治生活的基本原則、公民的監(jiān)督權和人大代表的質(zhì)詢權、中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式、村民自治和城市居民自治、我國的國家性質(zhì)、人民代表大會的職權、我國政府的職能、宗旨、工作的基本原則、依法行政、對政府權力進行制約和監(jiān)督等；《文化生活》考查知識點涉及中華文化的特點、文化創(chuàng)新的意義、現(xiàn)代文化傳播手段、文化多樣性、文化交流的意義、文化與經(jīng)濟的關系、文化傳播的途徑、社會主義精神文明建設等；《生活與哲學》考查知識點涉及認識的反復性和無限性、真理和謬誤、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)、發(fā)展的量變與質(zhì)變狀態(tài)、聯(lián)系的普遍性、發(fā)展的前進性與曲折性、兩點論與重點論的統(tǒng)一、物質(zhì)與意識的辯證關系等。在追求知識點覆蓋面的基礎上，突出對學科主干知識的考核，從而使試題具有較好的信度和效度，有利于優(yōu)秀學生脫穎而出，有利于不同層次的考生發(fā)揮正常水平。這對減輕學生負擔，引導學生樹立良好的學習習慣，推進素質(zhì)教育具有積極的作用。

五、以能力測試為主導，注重對考生創(chuàng)新精神與能力的考核

試題通過創(chuàng)設新情境、提出新問題，倡導學生主動參與，鼓勵學生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題，引導學生改進學習方式方法。全面考查學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如選擇題24題，選取2011年國際十大科技新聞之一的“中微子超光速”這一科技事件，圍繞人類對中微子的探索過程，旨在培養(yǎng)考生的科學探索精神，使學生認識掌握規(guī)律，真正懂得正確認識的獲得是一個實踐、認識、再實踐、再認識的多次反復和不斷深化的過程，引導學生樹立質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識。

試題的設問類型多樣，發(fā)散性問題與收斂性問題相結合，尊重了學生的思維過程，有利于考生在合理的思維邏輯中回答問題，提高了答題效率。例如30題，按照“分析當前措施——提出發(fā)展建議——展望未來趨勢”的邏輯結構，分別設置了經(jīng)濟、政治、哲學三個問題。三個問題的設置各有特點，環(huán)環(huán)相扣，整體上側(cè)重考查考生的發(fā)散性思維，又充分考慮考試的性質(zhì)和特點，通過設置一定的限定，使學生在適度限定的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮對知識的理解和運用，使不同層次的考生都能在答題中體驗學習的價值與意義。同時，發(fā)散性設問的參考答案又充分體現(xiàn)了開放性的特點，鼓勵學生多方面、多角度的思考問題，有利于培養(yǎng)學生的綜合思維與創(chuàng)新意識。

總體而言，2012年高考山東卷思想政治試題，堅持穩(wěn)中求進，關注生活、關注社會、關注國家，通過提供新材料、創(chuàng)設新情境，考查學生的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。試題命制科學、規(guī)范，有較高的信度、效度、合理的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，有利于高校選拔人才，有利于中學推進素質(zhì)教育和新課程改革。