徐斌教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道之六

引領(lǐng)學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)之舟

 　　當(dāng)你點(diǎn)擊教育在線論壇(www.eduol.cn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)《為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》的置頂主題帖。細(xì)細(xì)一看，帖子的主人正是徐斌(網(wǎng)名“斌山來(lái)客”)。徐斌的“加盟”，使本來(lái)熱鬧的論壇更加活躍。

　　在第一時(shí)間，一位網(wǎng)名為“呼拉拉”的老師跟帖求助：“徐老師：這個(gè)星期我要開(kāi)一節(jié)《8加幾的進(jìn)位加法》的課，能否提點(diǎn)建議，謝謝！”

　　徐斌在最短的時(shí)間內(nèi)回復(fù)：“呼拉拉老師：我今天剛好也上了《8、7加幾的進(jìn)位加法》。我覺(jué)得這一課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)‘算法多樣化’的思想。在算8+7時(shí)，有學(xué)生是把8湊成10，有的是把7湊成10，有學(xué)生是想9+7=16，16-1=15，還有學(xué)生想10+7=17，17-2=15。為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)環(huán)境，放手讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這節(jié)課上，我想不必強(qiáng)求學(xué)生一定要用哪種方法，哪種方法最好，而是說(shuō)‘你喜歡用哪種方法就用哪種方法。’一孔之見(jiàn)，請(qǐng)指正?！?/SPAN>

　　一小時(shí)后，他又加上了一帖——

　　剛才在課間匆匆寫了幾句，尚覺(jué)不過(guò)癮。關(guān)于“算法多樣化”，我還想再說(shuō)幾句。在一年級(jí)教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減時(shí)，可以較好地體現(xiàn)“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)計(jì)算教學(xué)的要求。半個(gè)月之前，我在江蘇省電教館拍了錄像課《9加幾》，現(xiàn)將其中一個(gè)片斷貼上，請(qǐng)指教……

　　自此，一貼不可收拾。如今，徐斌的“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”主題帖已由(一)發(fā)展到(五)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們交流與研討的溫馨家園。

　　盡管徐斌在工作最初的幾年里就已經(jīng)閱讀許多專業(yè)書籍，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，他越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，與朋友們進(jìn)行快捷的交流非常必要，而這逐漸成為徐斌提高課堂教學(xué)藝術(shù)的又一重要方式。

　　一次，徐斌到?？谑袑?shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教《確定位置》一課。課剛上完，一位網(wǎng)友在論壇上馬上給他提了6條建議：將掃雷游戲改成尋寶或救援行動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的健康思想，而不只是期待炸雷時(shí)的快樂(lè)；在電影院找位置這部分不妨這樣設(shè)計(jì)……讀著老師們真切的評(píng)語(yǔ)，徐斌心存感激。以后，他每逢外出上課，習(xí)慣將教學(xué)預(yù)案張貼在論壇上，讓大家給他提建議。然后，結(jié)合自己的課堂教學(xué)不斷修改，一堂堂好課就這樣誕生了。

　　如果說(shuō)閱讀與反思使徐斌承載了心靈的碰撞，那么網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)疑使他擁有了更大的張力，使他飛得更高、走得更遠(yuǎn)。2003年1月23日，徐斌老師結(jié)合自己的研究專題“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“小組合作教學(xué)問(wèn)題”，在教育論壇里組織了名為“怎樣的課才是好課”的專題沙龍研討活動(dòng)。令他感到意外的是，這次活動(dòng)吸引了一百多位網(wǎng)友的積極參與。這種群體反思的形式在他看來(lái)極具價(jià)值，也引發(fā)了他不斷反思自己的愿望。

　　有了思想的高度，才有行動(dòng)的高度，才能一路走遠(yuǎn)。徐斌不斷反思自己的數(shù)學(xué)課堂，在朋友的賞識(shí)與鼓勵(lì)中，他嘗到了作一名思考著的行者的樂(lè)趣。近年來(lái)，他先后到北京、廣東、上海等20多個(gè)省市作公開(kāi)教學(xué)200多次，教學(xué)風(fēng)格正日趨成熟。他認(rèn)為：“我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無(wú)縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！”

　　作為一個(gè)特級(jí)教師，作為一個(gè)分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)，可以想象工作的緊張和忙碌。每年的寒暑假期，為了學(xué)生，為了青年教師的快速成長(zhǎng)，為了他所鐘情的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，他常常忙碌于青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。趕上蘇州市教科院舉辦一些數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，他會(huì)親自上觀摩課、開(kāi)設(shè)講座，組織主題研討。此外，徐斌還擔(dān)任了蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研究組組長(zhǎng)一職，定期組織實(shí)驗(yàn)教師研究新教材、反思新課程。

　　天道酬勤。付出愛(ài)，便會(huì)收獲愛(ài)。他的學(xué)生吳寅寅說(shuō)：“徐老師可真神，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)他一講解，就變得生動(dòng)有趣了！記得有一次，徐老師給我們講‘混循環(huán)小數(shù)’。他先在黑板上寫了一個(gè)循環(huán)小數(shù)0.63232……并說(shuō)這個(gè)循環(huán)小數(shù)中‘32’連續(xù)不斷重復(fù)出現(xiàn)，但‘6’是局外人，是‘混’進(jìn)去的。我們覺(jué)得非常有意思。我們幾個(gè)小孩子常在一起說(shuō)，長(zhǎng)大后要當(dāng)像徐老師一樣的好老師！”

　　學(xué)生趙可心的家長(zhǎng)說(shuō)：“隨著孩子一天天長(zhǎng)大，我們深深感到，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著徐老師的心血，所取得的每一點(diǎn)成績(jī)都與徐老師的悉心培養(yǎng)分不開(kāi)。徐老師的教學(xué)在省內(nèi)外已頗有名氣，卻依然謙和質(zhì)樸、本本色色，沒(méi)有任何鋒芒和矯飾。與家長(zhǎng)交談時(shí)，他總是恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，推心置腹地交換看法，仿佛知心朋友一樣?！?/SPAN>

　　同事胡嫻老師說(shuō)：“徐老師的一顰一笑都透著濃濃的親近學(xué)生的情誼。我的參賽課《數(shù)學(xué)活動(dòng)課——小小商店》，得到了徐校長(zhǎng)多次精心的指導(dǎo)。能獲得優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，一半是徐老師的功勞??！”

　　都說(shuō)人生像一本書，一本永遠(yuǎn)讀不完的厚書。每個(gè)人都是一本書、一個(gè)故事、一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇……北京師范大學(xué)教授肖川曾說(shuō)過(guò)：“只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。”徐斌老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的事業(yè)，才更有趣味、更有魅力。

　　------《中國(guó)教育報(bào)》2005年9月20日第8版