小學(xué)數(shù)學(xué)六年級期中試卷分析一、期中試題分析：試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學(xué)中的難點、疑點，填空題和選擇題中尤為突出。本張試卷命題努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心，為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 從試卷看第一、二、三大題，應(yīng)用題中的1、3、4得分率較高，原因在于大部分學(xué)生對基本知識掌握扎實了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎(chǔ)知識的拓展和應(yīng)用方面失分較多，原因在于有部分學(xué)生對于所學(xué)的知識缺乏靈活應(yīng)變的能力，因此造成兩極分化。 二、典型錯例分析： 仔細(xì)翻閱樣卷，從中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的錯誤原因，有的是因為書寫不清楚、不規(guī)范；有的是因為基本概念掌握不準(zhǔn)確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。 錯例1:填空：小明畫了一個周長是18.84厘米的圓。畫圓時，圓規(guī)兩腳之間的距離是（ ）厘米。 原因一因為馬虎，沒注意單位，二表明部分學(xué)生對于圓的知識缺乏深刻的理解。 錯例2：填空：學(xué)校合唱隊的人數(shù)在40——60人之間，男女人數(shù)比是7：6，合唱隊共有（ ）人。 學(xué)生填錯的原因是由于該部分基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對題意模糊不清楚。 錯例3：化簡比 0.4∶0.12 ∶0.8 錯例4：活用知識,解決問題：三小題學(xué)生出錯的原因，一是因為該題屬于工程問題略超范圍，另一個原因還是由于對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題拓展應(yīng)用能力較差。 還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身，教師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。 三、教學(xué)改進(jìn)措施： 1、重視寫字教學(xué)。從抽查情況來看，學(xué)生書寫不容樂觀。從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規(guī)范，有的涂改嚴(yán)重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數(shù)學(xué)教師還要抓一抓學(xué)生的書寫，也同時建議出卷者今后對數(shù)學(xué)試卷給點卷面分。 2、有的放矢，尋求教學(xué)的對策。 （1）強(qiáng)化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且要對相關(guān)概念加強(qiáng)聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)。 （2）運算順序和計算法則的教學(xué)。既要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設(shè)計一些“形近題”讓學(xué)生練習(xí)，加深對計算法則的理解，加強(qiáng)運算定律的靈活應(yīng)用。 （3）應(yīng)用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、教學(xué)面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以誠相待接納后進(jìn)生，加強(qiáng)對后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要積極改進(jìn)教法，適當(dāng)對他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方法。 該題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對求比值和化簡比的方法和結(jié)果混淆造成的。 |
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