三年級——把好小學(xué)作文入門關(guān)
當(dāng)孩子的腳步邁入三年級，就意味著學(xué)習(xí)進(jìn)入了尤為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。語文學(xué)習(xí)開始進(jìn)入大量積累詞匯和深入準(zhǔn)確理解文本的階段，從這個時候起，真正的作文訓(xùn)練正式拉開帷幕。
一、三年級寫作情況簡介
三年級上冊語文課后的拓展要求集中在對優(yōu)美詞匯、句子還有段落的積累上，比如很多是讓學(xué)生摘抄詞句、背誦段落。寫作方面的要求主要是“讓學(xué)生想清楚自己要表達(dá)什么，把自己想表達(dá)的東西清楚的寫出來”的基本要求上。三年級下冊后開始要求學(xué)生在寫作的時候要注意寫作的順序、表達(dá)自己的感情等，同時要求學(xué)生要修改文章。
三年級寫作體裁主要是寫人、寫事、寫景、看圖作文、搜集整理資料類作文（如通過網(wǎng)絡(luò)搜集民俗知識寫成一篇作文，搜集小動物的相關(guān)信息寫成作文等）。整體來講這幾類寫作體裁中最重要的是寫人和寫事類作文，最難的是寫景寫物類作文，相對簡單的是搜集素材寫作文、看圖作文。
對學(xué)生來講，看圖作文和寫人作文類掌握得相對較好，較難掌握的是寫景作文。
二、 三年級中各種體裁寫作中的常見問題
1. 寫人：知道寫什么，但特點寫不具體。
寫人作文要求：通過語言、心理、動作、神態(tài)描寫等來把人物形象寫的更具體，當(dāng)寫一個特點的時候需要通過多個側(cè)面來展示，比如寫自己愛彈琴，可以寫會彈的曲目有哪些、每天練習(xí)多長時間、練習(xí)的時候心情怎樣等等來讓特點更豐滿。
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2. 寫事：經(jīng)過寫不具體，常常是剛開頭就結(jié)尾。
學(xué)生寫記事類作文容易遇到的問題是事情經(jīng)過敘事不具體。很多學(xué)生不知道怎么剪裁搜集來的資料，不知如何做取舍。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因主要是缺少對作文整體的明確思路，不知如何構(gòu)思文章，查到什么資料就用什么資料。
訓(xùn)練建議：帶領(lǐng)學(xué)生回憶所記錄事件的過程，教孩子用一些表示順序的詞，表示動作詞等。
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3. 寫景：缺乏思路，沒有順序，想到哪兒寫哪兒。
舉個例子，比如寫春天。
特征抓不準(zhǔn)確：有些同學(xué)寫兔子、狗熊出來了等，這些不具有春天的特色。
不會用修辭：比喻和擬人是常用的寫景修辭，很多同學(xué)不知道用，或者用錯。如：“桃花開了真美麗，粉紅色的花瓣就像包裹著一只小眼睛”這樣寫就沒有美感。使用修辭的目的是讓作文生動、具有美感，不要為了用修辭而修辭。
景物描寫不具體：建議從多角度觀察和寫。
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4. 搜集素材：會搜集不會整理。
訓(xùn)練建議：搜集前讓學(xué)生可以問自己一些問題，我想了解什么動物，我想了解它的什么特點等；寫作文前再幫助學(xué)生梳理搜集到的素材，比如：動物的外形、動物的習(xí)性、動物的本領(lǐng)都有哪些等，每一個點寫一自然段，文章自然就寫好了。
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二、作文的評價標(biāo)準(zhǔn)：
拿寫景作文來說，一般分三個等級。評作文時主要看寫景是否有順序性，是否抓住了景物的特點，語言是否生動（詞語積累量），是否會恰當(dāng)?shù)剡\用修辭等。
比如一個有33個學(xué)生的班級，作文優(yōu)中差比例分布大概這樣子：7—8個寫得比較好；5—6個寫得比較差；中等的占大多數(shù)。
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