自從使用交互式電子白板教學(xué)以來，我深深地感到自己的教學(xué)發(fā)生了很大的變化，對我的幫助很大，生物教學(xué)強調(diào)情境與協(xié)

作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將電子白板引入生物課堂，將在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的知識

面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到很好作用，使生物教學(xué)更加生動活潑，開發(fā)了“黑板”的

更多功能，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為生物教學(xué)的重要媒體。下面結(jié)合自己的實踐談對交互 式電子白板的感受。

一、交互式電子白板在生物教學(xué)上的優(yōu)勢：

1、技術(shù)集成：計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)。

2、資源整合：實現(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活的整合（課件、音視頻材料、 白板資源庫、 網(wǎng)絡(luò)資源）。

3、交互平臺：提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺。

4、協(xié)作環(huán)境：交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，利于教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)，利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，學(xué)生表現(xiàn)更

      多的參與協(xié)作、活力和凝聚力。

5、親近師生：交互白板外觀接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用；便于展示教學(xué)材料的動態(tài)和細節(jié)，并可回放，提高學(xué)生興趣，激

      勵學(xué)生參與和交互。

6、傳統(tǒng)創(chuàng)新：傳統(tǒng)黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。

7、常態(tài)應(yīng)用：適用于生物的日常課堂教學(xué)，逐漸成為大多數(shù)教師常態(tài)課堂教學(xué)的第一選擇。

8、多種模式：即可適應(yīng)教師中心、以教為主的講授型教學(xué)模式，也可適應(yīng)學(xué)生中心、以學(xué)為主的協(xié)作教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究

      型學(xué)習(xí)。 特別適用我?，F(xiàn)在推行的“合作學(xué)習(xí)探究”教學(xué)模式。

9、教學(xué)設(shè)計：為教師培訓(xùn)、教研活動提供了強有力的平臺、環(huán)境和工具。

二、交互式電子白板在課堂上的作用：

1、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。　　

    運用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的

氛圍中學(xué)到知識。

2、利用電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心。　　

    傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規(guī)范，而利用電子白板

教學(xué)通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的發(fā)生、發(fā)展和延伸。 比如：我在教學(xué)“開花和結(jié)果”時，將花園圖展現(xiàn)在學(xué)生們

眼前，學(xué)生們就像身臨其境一樣，邁上進入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動腦思考，這時

學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

3、利用電子白板，幫助學(xué)生理解概念。　　

    學(xué)生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這

時，利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路， 可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合起來，通過生動 有趣的畫面，

幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行分辨與綜合。實踐證明感知得越好，學(xué)習(xí)和記憶的效果越好，概念的形成

出就越清晰。　　

4、利用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。　　

   在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。電

子白板的反饋和記錄再次激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的

主體作用在課堂上得到發(fā)揮。

三、使用交互式時應(yīng)注意的一些事項：

1、利用電子白板時需要與CAI課件將結(jié)合。

     課件要符合科學(xué)原則生物的實物圖要清晰易辨，比例要恰當(dāng)。圖有時可利用白板中的放大鏡來看會更好。文字用語要符合生

物學(xué)的要求，不要與教材相背離。同時，在注解模式下利用的課件不要做得太華麗、花俏。一個過于花俏的課件 會分散學(xué)生

的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、備課應(yīng)該簡潔明了，能簡單說明的就不要復(fù)雜化。

     備課板、白板筆具有容易使用、操作方便的特點，只要稍懂電腦，會用鼠標(biāo)、鍵盤的人，就懂得使用白板。同時，備課板不

能當(dāng)作“萬能板”，什么都往上寫。 這樣就進入了誤區(qū)。不要把白板內(nèi)容定得太多，范圍可以小一點。應(yīng)該多加一些小課件

（或者可以叫做小插件），如減數(shù)分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結(jié)構(gòu)等等，提高白板的利用率。

3、資源共享

     每個教師所做的備課板可能不盡相同，但一本書、一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，難免存在著重復(fù)工作的問題。做備課板所

花的時間是比較多的， 大都需要幾個小時，如果做出的課用一次就放在一邊，是資源的浪費。如何才能避免這種情況的出現(xiàn)

呢？筆者覺得應(yīng)該提倡資源共享的思想，開放源程序，讓其他人可以從中學(xué)習(xí)，從中改進， 實現(xiàn)資源的共享?，F(xiàn)在因特網(wǎng)正

大行其道，我們也應(yīng)該利用因特網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。這一點就需要大家齊心合力。

四、交互電子白板的授課的反思：

    相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進教師專

業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。 但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更

重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教 育技術(shù)對于教

育活動的意義更重要。