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第七章 每個學(xué)生都能教好 聽起來，你也許難以置信，2000年初中升入高中考試，洋思初中初三畢業(yè)生升學(xué)率高達(dá)100%，其中70%以上的學(xué)生被所在地省級重點中學(xué)錄取。良好的素質(zhì)教育，吸引了外地“望子成龍”、“望女成鳳”的家長們，他們紛紛托關(guān)系、招親友把自己的子女送到這里求學(xué)。據(jù)悉，在洋思初中正在讀書的1600余名學(xué)生中，除了200余名是施教區(qū)內(nèi)以外，其余都是來自全國各地的。這些學(xué)生家長總是帶著希望而來、載著喜悅而歸。一個地出偏僻鄉(xiāng)村的初級中學(xué)，為何能吸引眾多的外地求學(xué)者？帶著這個疑問，我們到洋思初中進行了采訪。 差生能夠?qū)W好？ 一見面，我們開門見山地提出了各界關(guān)注的熱點話題：“洋思初中，差生真的能學(xué)好嗎？”“能，我認(rèn)為，沒有教不好的學(xué)生！”蔡林森校長肯定地回答。對于這一觀念的形成，他本人就有切身體會。 今年59歲的蔡林森共有3個子女，長子、次子是男孩，第三個是女孩。愛人沒有文化，是個典型的農(nóng)村婦女。他常年在外，以校為家，對于3個子女的撫育，全落在老伴一人肩上。 在小學(xué)階段，他的3個子女沒有一個是尖子生。大兒子5歲還不識數(shù)，而與其同齡的堂兄卻能從1數(shù)到100。有一次，他回家見此情景，隨口說了句：“笨人養(yǎng)笨人”。老伴聽后，氣得躺在床上苦苦哭了一個晚上，連晚飯也沒有吃。后來，長子上小學(xué)時，雖經(jīng)努力成績?nèi)蕴幱谥械绕滤?，次子在小學(xué)時，學(xué)業(yè)成績中等偏下，4年級成績單上數(shù)學(xué)只考了“68”分，為哄騙父親，他自做主張把“68”改成“88”。唯一的女兒，小學(xué)畢業(yè)時，成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一。老師們直言不惟地對他說：“你的三個孩子，學(xué)習(xí)成績一個不如一個！” 3個孩子畢業(yè)后，蔡林森把他們帶到洋思上初中。在洋思初中上學(xué)期間，他針對3個子女智力一般的現(xiàn)狀，一不給他們訂閱資料；二不給他們開“小灶”進行補課；三不請輔導(dǎo)教師。唯一要求他們扎扎實實學(xué)好書本知識，做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣，3個孩子進行很快，一年內(nèi)就趕上了班上的尖子生。 3個孩子后來都考取了高中、大學(xué)。如今，大兒子在上海交通大學(xué)畢業(yè)后，考取了研究生 ，留校擔(dān)任了兩年教師，1996年公費赴美留學(xué)，現(xiàn)已獲得博士學(xué)位，二兒子大學(xué)畢業(yè)后，入了黨、提了干，現(xiàn)任南京石化公司財務(wù)處長；女兒華東師大教育系本科畢業(yè)后，獲得了經(jīng)濟學(xué)系本科學(xué)位，并擔(dān)任了兩年華東理工大學(xué)教師，先后發(fā)表了數(shù)篇有價值的經(jīng)濟學(xué)論文。在校期間，他還入了黨，今年1月獲準(zhǔn)赴美留學(xué)。 蔡林森從自己3個子女成長的切身體會中堅信：每個學(xué)生都能教好！ 如何補好差生？ 洋思初中的辦學(xué)經(jīng)驗，令人感觸最深的也是最難能可貴的一點是：不挑剔、不選擇學(xué)生。在“每個學(xué)生都能教好”的信念下，該校除接受施教區(qū)內(nèi)的所有小學(xué)生畢業(yè)生進校讀書外，不少外地學(xué)生也要求來該校讀書，他們中有的父母是雙職工無經(jīng)歷管；有的是父母管不??；有的是在學(xué)校犯了錯誤停學(xué)在家；有的是鬧事貪玩打架---面對這些懇求的學(xué)生家長，洋思初中都盡量滿足了他們的要求。 洋思初中引導(dǎo)教師“補差”，十分注重抓起始年級（初一）。從新生進校的第一天抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起，力爭使每個學(xué)生會學(xué)習(xí)。該校不分快慢班。他們在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況的基礎(chǔ)上，公平合理地進行編班、分組和排座。在初一學(xué)期初，將本年級的“優(yōu)秀生”、“中等生”、“后進生”平均分 便于學(xué)校對教師加以考核，有利于班級之間的競爭。在排座位時，他們堅持優(yōu)、差生搭配同桌，以便于課堂上“兵”教“兵”，便于課后“一幫一，一對一，”使好生、差生得到同時提高。 在課堂教學(xué)中，洋思中學(xué)個科教師都能做到面向每個學(xué)生，不放過任何一個差生，不放過任何的獨立學(xué)科，而且能夠跟蹤檢查。對差生的輔導(dǎo)，老師們堅持持之以恒，善始善終，有一種不達(dá)到目的的決不罷休的追求精神。學(xué)生樊某去年秋學(xué)期剛進校時，數(shù)學(xué)摸底考核成績很差，是一個名副其實的后進生，教導(dǎo)主任周佳海擔(dān)任該生所在班的數(shù)學(xué)老師。每天每堂課， 洋思初中在抓好課堂“補差”的同時，還著重抓了“周周清”。每個星期五的下午，對本周的英語單詞、數(shù)、理、化例題，或進行默寫，或口述習(xí)題，凡是過了關(guān)的差生才可以回家過雙休日。這樣以來，極大地調(diào)動了差生主動學(xué)習(xí)的景象。 差生脫穎而出 洋思初中扎實有效的“補差”計劃和措施，是一批有一批的差生脫穎而出，躋身于優(yōu)秀生、尖子生的行列。這里僅舉幾例： --泰興城區(qū)某退休干部的孫子上小學(xué)時，數(shù)學(xué)考試常常是個位數(shù)，進洋思初中后進步很快，如今正讀初三，各門功課成績優(yōu)良，且品德好學(xué)會了過勤儉樸素的生活。 --泰洲市某單位王某的孩子進校前，是個十分調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績中等。進洋思中學(xué)學(xué)習(xí)兩年，中考時，成績進入泰洲市第三名，被省泰州市中學(xué)錄取。 --某鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)習(xí)成績并不理想的一位同學(xué)進入洋思初中學(xué)習(xí)三年，順利地考取了泰興中學(xué)。 --去年放寒假，外地家長紛紛來接孩子回家。江都一位學(xué)生面對自己的成績單，在家長面前哭了起來：各科成績都在80分以上，是班中比較差的，自感慚愧。一位陪同家長來接的同學(xué)安慰他說：“80分在我們那里還是好的呢！” 洋思初中的教師，不放過一個差生，學(xué)生基礎(chǔ)實了，水平齊了，他們能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。洋思初中實施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂率、合格率100%，優(yōu)秀率居泰興市首位，成為我省薄弱初中成功改變落后的典型之一。 “每個學(xué)生都能教好”、“每一個學(xué)生都能學(xué)好”，在這樣的信念支配下，洋思中學(xué)的老師們真心實意尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。校長率先垂范，帶領(lǐng)教師深入學(xué)生、了解學(xué)生，研究學(xué)生，扎扎實實地做好每一個學(xué)生的教育工作，這是洋思初中走向成功的關(guān)鍵所在。 正因為這樣，慕名求學(xué)的各地電話、信件和來校的人員絡(luò)繹不絕。他們中有本省南京、六合、沫陽、鹽城、江都、儀征，省外有深圳、天津、上海、新疆等地。據(jù)蔡林森校長介紹，目前來校登記的各地學(xué)生已達(dá)600多人，學(xué)校各項工作已準(zhǔn)備就緒，將以嶄新的校貌和一流的學(xué)習(xí)環(huán)境迎接2001年秋學(xué)期初一新生的到來。 |
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