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2011年10月24日 星期一 參與了大賽前期閱卷工作的長寧區(qū)英語教研員陳德江說，這次比賽吸引了全市近20萬中學生參加，基本反映出當前中學生的整體英語寫作水平，尤其令他印象深刻的是，一些初中學生的英語寫作水平已經達到甚至超過高中要求，能夠用英語恰當?shù)剡M行記敘，表達情感，而不是機械地套用格式。但陳德江表示，大部分參賽作文仍然感覺水平一般。對此，陳老師給出了提高英語口語與作文能力方法。 ■ 要有語言積累。說和寫，都是語言的輸出，閱讀得不多就無法形成積累，無法運用恰當?shù)木渥颖磉_思想。閱讀是廣義的，包括看英語電視、電影，聽外語廣播。 ■ 讀寫結合，要敢于放手去寫，并且要重視教師對日常英語作文的批改。 ■ 按現(xiàn)在上海的“二期課改”要求，高中畢業(yè)生的閱讀量約在56萬字到60萬字，這樣算下來，每學年的閱讀量應當接近5萬字。這就是說，除去寒暑假和節(jié)假日，一個中學生每天至少應該讀一篇300字長短的英語文章。 參與口語交際活動 決賽評委、黃浦區(qū)英語特級教師魏孟勛說，雖說是寫作大賽，但在決賽里，每個選手都要作口頭作文，盡管大家表現(xiàn)普遍不錯，但這畢竟是“優(yōu)秀”生的比賽，從日常教學來看，教師還是應當要充分利用現(xiàn)有的英語教學資源，為學生創(chuàng)造練習口語的環(huán)境。在這個問題上，魏老師給教師們提出了以下幾則建議。 ● 課堂教學中交際情景的創(chuàng)造是開展語言交際的關鍵。教師在教學中如何創(chuàng)設近乎于自然的交際情景、激發(fā)學生說的積極性是亟待解決的問題。教師可以組織各種主題討論、辯論或集體解決問題等活動形式，讓學生參與到口語交際活動中去，在用中學，在學中用。 ● 課堂交際假設的情景一般缺乏真實性，加上學生、教師語言水平的限制，學生在功能選擇與語言的使用上表現(xiàn)出很大的主觀性和隨意性，因此如何使學生獲得系統(tǒng)、準確的語言是一個十分重要的問題。在口語教學中，應十分注意學生準確運用口語結構以及語言表達方式，提高英語口頭表達的準確性。 ● 現(xiàn)在學生學習英語口語不再僅僅局限與英語教科書，如網絡、音像資料、媒體等，以及與外國人直接交流，這些都是學生進行口語訓練的極好機會。教師要利用這些資源，把它們和課內的學習有機結合起來，作為課堂教學的補充和延伸，這樣可以加快學生口語能力的提高?！?/P> 本報記者 王蔚 |
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