2010年3月25～29日我有幸參加了全國有效課堂實踐策略研討會暨山東、河北名校高效課堂教學模式觀摩學習活動，期間我們分別觀摩了山東的杜郎口中學的“三三六”高效課堂模式、昌樂二中的“271”高效課堂教學模式和河北的衡水中學的“三轉(zhuǎn)五讓”模式的課堂教學，參觀了上述三所學校的校園文化和班級文化建設情況，認真聽取了三所學校領導和教師的精彩報告，在濟南會場又聽取了江蘇的洋思中學的秦培元校長、兗州一中的杜金山校長和肥城市教研室主任的有關高效課堂教學模式的報告，感覺收獲很大，對我們下一步的教育教學管理和課堂教學改革增添了榜樣的力量。概括而言，要想大面積提高教學質(zhì)量，就必須進行課堂教學改革，追求高效課堂教學模式，從以上幾所成功的學校的經(jīng)驗來看，主要有以下幾點：

一、    觀念更新是課改成功的前提和關鍵

首先是學校領導們必須充分認識到課堂教學改革對學校持續(xù)發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量的重要性和必要性，深刻領會新課程的理念和高效課堂教學模式的內(nèi)涵和要求，深入課堂第一線指導和實踐高效課堂教學活動。

其次，對全體教師進行新課程理念和高效課堂教學模式的培訓，提高師資隊伍的現(xiàn)代教育教學理念和素質(zhì)，建立新課程背景下的高效課堂評價標準和教師工作評價方案，強勢推進和實施高效課堂教學模式。

注：［洋思中學］①一個學校能否辦好，不是硬件條件決定，重要的是教育者的思想、觀念和方法。②好教師是學校最寶貴的財富，一所學校，只有教師發(fā)展了，學生才能發(fā)展，最后達到學校的發(fā)展。③素質(zhì)教育不是搞一些活動，是不折不扣地執(zhí)行新課程標準，開足開全課程，素質(zhì)教育的主陣地是課堂。素質(zhì)和分數(shù)的關系：A追求分數(shù)是不可回避的現(xiàn)實；B素質(zhì)和分數(shù)兩者是統(tǒng)一的關系，分數(shù)是綜合素質(zhì)（身心和能力等）的體現(xiàn)和量化；C注意分數(shù)取得的過程（科學規(guī)范辦學，遵循認知規(guī)律），素質(zhì)教育的分數(shù)是社會和家長認可的分數(shù)。④“滿堂灌”的教學是“瞎子”教學，不顧學生，是最不負責、最不愿意下力的教學方法，也是最低效、最差的教學方法。⑤教師的責任不在教，而是引導學生學。

［杜郎口中學］①“放手才是真正的愛”。②學生最大的悲哀是依賴，教師最大的悲哀是包辦。

［昌樂二中］①沒有高升學率不是好學校，而只有高升學率不一定是好學校。②學校是一本書，每一位教師和學生也是一本書。③教學就是老師教著學生自己去學。③“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾，學生精力的流失，主要原因來自老師簡單機械、生硬、霸道的灌輸。④把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事——辦學目標。⑤讓每一個教師都成為一座教育的豐碑。教師要做三種人，會學習的人、快樂工作的人、善于反思的人，他們說要追求幸福，就必須我工作、我辛苦、我進步、我快樂、所以我幸福。

二、    高效課堂教學模式的核心是“先學后教，自主合作探究”。

1.     洋思中學高效課堂教學模式是“先學后教，當堂訓練”。

①“以學定教，以教導學”。

②“當堂訓練”主要是剛學內(nèi)容，重在知識轉(zhuǎn)化為能力，形式像競賽，要求學生獨立、快節(jié)奏完成。

③實行作業(yè)校本化：砍掉現(xiàn)成的資料，當堂訓練和課后作業(yè)一律

由集備組老師準備，組長把關，真正做到“一顆子彈打死一個敵人”。

④堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”等過硬措施，“堂堂清”

是關鍵。

⑤高三復習課模式：“先考后教”

2.杜郎口中學高效課堂教學模式是“三三六”自主學習模式：

即三種模式：預習、展示、反饋（課堂）；

三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；

六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

依時間又稱“10+35”(或“0+45”)課堂模式：

即一節(jié)課45分鐘，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生?；蛉?5分鐘屬于學生。

課堂上學生人人參與展示，講解清晰，拓展思維，質(zhì)疑對抗，老師點撥引導到位。

3.     兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式

即“三步六段”“35+10”循環(huán)教學模式：

模式簡介：三步，即課前、課中、課后；六段：即重申目標、學

情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、當堂測試、小結(jié)作業(yè)。

35+10循環(huán)模式：第一節(jié)課的后10分鐘和第二節(jié)課的前35分鐘

共同組成一節(jié)課。

三步為一課，一課分兩段；循環(huán)往復，課課相扣。

35分鐘的上法：通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過

點撥實現(xiàn)提高，通過拓展實現(xiàn)升華；

10分鐘上法：明確目標、指導方法、點破難點。

(1).模式的靈魂：一個轉(zhuǎn)變，兩個前置，三種方法。

一個轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變；兩個前置：問題前置和學習前置；三種方法：自主、合作、探究。

( 2).過程控制：即時性管理、激勵性評價、體驗性學習。

(3).效能分析：實現(xiàn)了教學成績的跨越；實現(xiàn)了師生教學相長的雙高效益；實現(xiàn)了課上和課下兩種“學習態(tài)”的和諧統(tǒng)一。

關于“課前”

教師要求：a、在集體備課的基礎上形成具有本班特色的“導學

案”；b、設計出課堂教學互動的方案。

學生要求：通過預習解決A、B級問題，對C級和D級問題形成

初步“困惑”，以便帶入課堂。

關于“課中”

按照六段式教學模式的要求，實施“生生互動”和“師生互

動”，讓每個人都成為交流者。

關于“課后”

教師要求：備好課后課，設計出學生中“未清”問題的解決方案。

學生要求：完成當堂作業(yè)，向?qū)W習委員反饋“未清”問題。

　　4.昌樂二中的“271”高效課堂教學模式

☆“271”模式的內(nèi)涵：

①學習內(nèi)容方面：　20%的知識——自學能會

70%的知識——合作學會

10%的知識——老師教會

②學生組成方面：　20%學生——特優(yōu)生

70%學生——優(yōu)秀生

10%學生——待優(yōu)生

③時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑

70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示

10%（約5分鐘） ——學生自結(jié)、鞏固、檢測

☆“271”模式的五個步驟：

學生自學，自主探究；

完成學案，訓練應用；

分組合作，討論解疑；

展示點評，總結(jié)升華；

清理過關，當堂檢測。

☆“271高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為動車組，小組合作學習成為課堂教學的主要組成形式。

小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成，即各組總體水平一樣，每組又由優(yōu)、中、差生組成，即：AA、BB、CC結(jié)構(gòu)組成。這樣能使各小組之間公平競爭和評比，又有利于分層次教學，實行生生互幫制度。讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足，小組集體榮譽的實現(xiàn)，課堂分組展示競爭成為課堂高效推進的驅(qū)動力。為保證小組合作學習落到實處，各班都有合理的評價標準和獎勵機制。

昌樂二中模式中的自主學習時間由原來在課上現(xiàn)在變成了主要是課前，課上自主學習的時間長度決定于學生課前學案完成的情況，要求教師課前（課前一天晚自習交上）對學案全批全改，課后要對學生修改和完善后的學案進行再批改。

學案的格式學校有統(tǒng)一的要求。學案的編寫必須有利于學生學——有利于學生自主、合作探究，而不是利于老師教。

學案內(nèi)容要分層設計（A－B－C），年級部嚴格審查和控制學案的質(zhì)量和發(fā)放數(shù)量。老師只用學案進行教學活動，學生的兩本資料老師不做處理。

課堂上學生的展示和點評是由老師分層安排的：B或C層展示，A層點評，教師適時點撥，其他小組的同學設疑對抗，課堂氣氛積極活躍，最后學生的課堂總結(jié)和評價非常精彩到位。

和我校的“四環(huán)導學”高效課堂教學模式相比，大體環(huán)節(jié)相似，但271做的更精細，我們必須努力學習和借鑒，以完善我校的教學模式。

值得注意的是，“好的經(jīng)驗是奶，不是油”，我們要根據(jù)自己的情況去“加水”變成具有自己特色的東西才是最有效的。

高效課堂應該是快樂和諧的學堂，讓學生參與體驗，品味成功的快樂，課堂的高效，讓教師同時體驗了豐收的快樂。高效課堂教學的最高境界就是讓每一個師生都成為幸?？鞓返娜?。

三、    深厚優(yōu)雅的校園文化

我們所參觀學習的三所學校（衡水中學、昌樂二中、杜郎口中學），文化氛圍濃厚，班級文化和校園文化相輔相成，渾然一體。每到一所學校，如畫的校園風光，如詩的文化內(nèi)容令人心曠神怡。豐富充實的走廊文化，墻壁文化，班級文化讓四面的墻縫說話，潛移默化，潤物無聲地對學生進行精神鼓舞。真是草木含情，墻壁有聲。

1. 三校的走廊文化、墻壁文化、班級文化，有一共同點就是把整個校園建設成精神特區(qū)，使廣大教職工、學生每天生活在激勵中，提醒中，生活在時刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。如昌樂二中的學校辦公樓前，形似一本書的大理石上書有“故事從這里開始……，求是創(chuàng)新，至善唯真”，大標語是詩一般的忠告：“將規(guī)范鍛煉成一種習慣，把認真內(nèi)化為性格”；走廊里牌上是“李陽英語100句名言攻克語法”的雙語內(nèi)容：中文名言、英文詮釋，注有語法解析，集知識思想教育于一身；教室門上方有特色的班名，如“超越五班”、“龍騰十七”、“奧巴馬班”、“先鋒班”、“和諧之家”，門上面有特色班訓班規(guī)，如“自強不息、拼搏爭先”等，教室內(nèi)黑板周圍有：“積極展示，踴躍發(fā)言”、“展示與思考同在，質(zhì)疑秘探索同行”等，還統(tǒng)一貼有第幾周溫馨提示，如第五周溫馨提示。：

（1）  積極參與高效課堂，加強自己合作學習，展示高效，討論積極，爭取達標過關。

（2） 加強自我管理，提高綜合素質(zhì)，努力提升個人文明素養(yǎng)，做一個樂學、善學，不斷進取的學生！

教室內(nèi)外墻報內(nèi)容既美觀又實用，如教室外墻壁上有“學法指導專題”具體內(nèi)容如優(yōu)秀學生規(guī)范化的答卷；有優(yōu)秀的小組名單與合影；有周末假期自主學習優(yōu)勝小組名單及合影等；有本周德育千分制扣分情況一覽表。教室內(nèi)墻壁上主要記錄班級文化，有學生展示的豪言壯語、點滴體會，有班內(nèi)制度，小組成員情況、小組考核計分細則、小組內(nèi)的組員目標計劃、常規(guī)檢查量化檢查記錄等。

以上文化百家爭鳴、百花齊放，用藝術的形式、怡目的色彩書寫著學生的成長記錄，成長的足跡。我想這豐厚的校園文化、班級文化一定能夠成為學生學習、成長、生活的內(nèi)驅(qū)力，促使學生成為國家需要的棟梁之才！

衡水中學的校園文化也別有特色：衡水中學在校園文化建設中，非

常注重“口號”的作用。這些口號有的嚴謹深刻，發(fā)人深??；有的通俗易懂，貼近實際，朗朗上口。這些口號無不閃爍激昂向上、拼搏進取的精神火花。現(xiàn)摘錄如下：

辦學目標：建中華名校，育民族英才。

校    風：博學、篤行、合作、進取。

教    風：愛生、嚴謹、善誘、創(chuàng)新。

學    風：厚積、有恒、深思、求異。

校    訓：追求卓越。

大門內(nèi)第一個標語：步入和諧校園　為了崇高使命

　　　　　　　　　邁出校園一步　肩負衡中榮辱

校園甬路、樓房墻壁、教室、宿舍等處的標語口號：

u     一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

u     讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意。

u     天道酬勤。

u     用今日的汗水拼換明日的輝煌。

u     考場不相信眼淚，戰(zhàn)場不接納懦夫。

u     哪怕一萬次摔倒，我也要一萬零一次站起來

u     高山我為峰。

u     兩眼一睜，開始競爭。

u     高考戰(zhàn)場，我必成功，金榜奪魁，舍我其誰。

u     同窗同讀誰愿位居人后，同班同學焉能甘拜下風。

u     流血流汗不流淚，留成留敗不留悔。

u     三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。

u     浴血奮戰(zhàn)，清華同班。

u     忙而不亂，累而不煩，靜能生慧，博能生輝

u     能吃苦吃半輩子苦，不能吃苦吃一輩子苦。

u     血戰(zhàn)到底。

u     臥薪嘗膽，破釜沉舟。

u     年輕無權(quán)享受，只有奮斗。

u     每一天，每節(jié)課，每一題，都在書寫自己的人生。

u     既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。

u     世界上最不尋常的，未被開墾的疆域是人們兩耳之間的空間。

u     一路向北，向著北大那光明的湖畔，向著北方那五彩的夢。

u     追逐夢想，超越自我，永不言棄。

u     只有經(jīng)過地獄般的磨煉，才能鍛煉出創(chuàng)造天堂的力量；

u     只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

3.     校園風光美，樓、路、園、石寓意深刻，均透著深厚的文化底蘊。這里的一磚一瓦，一葉一花一石都滲透著教育的智慧，讓學生一走進校園就浸潤在無處不在的中華民族的文化氛圍中，耳濡目染，日久天長，百煉一定成鋼。

樓名：敏學樓　唯真樓　篤學樓　納海樓　

路名：追夢路  勵志路  求索路

園名： 逸春園  夏韻園  秋實園   傲雪園  奮生園   望越園   遐思園   怡心園

石名： 天、地、人石  勵石  淑石  謙石  慎獨石  瞬石  問天石  健石  憩石

四、    感悟和反思

這次會議所見所聞，確實讓我們震撼，他們的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我們認真學習的。特別是洋思中學、杜郎口中學和昌樂二中原來都是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學校，經(jīng)過多年的課堂教學改革，均創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學模式，教學質(zhì)量實現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。我們雖然借鑒他們的經(jīng)驗也創(chuàng)建了我們的“四環(huán)導學”高效課堂教學模式