我認為這堂課確實是一堂“失敗的好課”。我覺得它既有成功之處又有不足的地方。如果我們完全的否定它，也是完全不客觀的。

我認為羅老師的這堂課成功，值得借鑒的地方有：1、絕對真實，不加粉飾。我覺得沒有十全十美的課，凡是真實的東西，都是會有些許的缺憾，從某種程度上說，缺憾也是一種美。在我們身邊，有的教師為了上好一節(jié)公開課，不惜花幾節(jié)課的時間來鋪墊，使得課堂“失真”。2、 充分的體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，每個環(huán)節(jié)，主體參與，教師都在循序漸進的引導，激發(fā)學生探究的欲望，教師竭力的讓學生自己總結(jié)歸納。3、課堂氣氛活躍，以實驗為基礎(chǔ)，學生邊觀察，邊探究總結(jié)，打破了傳統(tǒng)的我說你聽，我劃你背，背結(jié)論、背公式的枯燥學習。這節(jié)課學生踴躍發(fā)言，個性張揚，激發(fā)學生的思維，提高了學生的觀察力。

這堂課失敗的原因：1、教師只備教材，不備學生。教師的備課是站在一個成人的角度去思考的，完全沒有考慮到學生的知識儲備、心理特點和學生的認知水平。導致學生的思維和回答，沒有到預設(shè)的效果。2、盡管試驗做了，老師引導了，“熱脹冷縮”的概念，結(jié)果還是強灌給了學生。3、學生對液體的概念模糊，導致結(jié)論得出后，學生仍對炒菜時油高溫，體積增大，表示懷疑。

我不是一個小學老師，我談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ?、導入趣味化。西游記中孫悟空會變大變小，是嗎？我們生活中最熟悉的水也會變大變小，你信嗎？我們一起來做個試驗看看，仔細觀察好嗎？2、液體明確化。你知道什么是液體嗎？你見過的液體有哪些？看誰舉的例子最多。3、活動“主體化”。課堂的環(huán)節(jié)主體參與，結(jié)論的得出不“強加”要有學生自己得出。仔細觀察，細心發(fā)現(xiàn)，科學就在我們身邊。

我認為一堂好課應(yīng)該有以下特點：1、師生共贏，教學是一個雙邊活動，成功的一節(jié)課不僅學生在知識、能力、情感方面有了提升，教師的反思、總結(jié)、改進達到“教學相長”2、學生主體參與，教師因勢利導，不包辦、不代替。充分發(fā)揮學生的主觀能動性。3、不僅要備教材，更要備學生。成功的一節(jié)課不是教師講了多少，而是學生參與了多少，學會了多少。4、知行結(jié)合，內(nèi)容充實，可以樸實，扎實，但一定是真實、精彩，立足學生。