“用人之短”對“差生”教育的啟示 

  一次出差，我在一個賓館里看到一種奇怪的現(xiàn)象：賓館院子里掃地的是瘸子，在餐廳洗碗的是駝背。按常規(guī)，賓館都十分注重員工的形象，但這個賓館為什么要請這些有殘疾的人來從事這類工作呢？我?guī)е蓡栐L問了賓館的經理。賓館的經理對我說：“人們都習慣于用人之長，但我要用人之短?！彼f：“瘸子掃地，一步一步實實在在，掃得非常干凈；駝背洗碗，免去了常人弓背彎腰之苦，碗也洗得干凈。同時還為殘疾人就業(yè)提供了機會，這何樂而不為呵！”

聽了經理的話，我深有感觸！ 這哪里是用人之短??！ 這種“用人之短”是變“人之短”為“人之長”！這對我們教育有很大的啟示：  在學校，大多數(shù)教師一般都喜歡那些聽話、守紀律、成績優(yōu)秀的學生，這些學生在上課發(fā)言、參加競賽活動、當干部、評優(yōu)等方面受到激勵的機會更多。但對那些“成績差”、“不聽話”、“有缺點”、 “愛給老師找麻煩”的學生，往往是批評多，“用”得少，經常被忽視，至使“短”會變得更短。我們要懂得：教育過程就是學生由“短”變“長”的過程，我們應該正確認識學生的“短”。要向那位經理學習，教育中要敢于用學生之“短”，善于用學生之“短”，樹立全面、正確的學生觀，學生的“短”一定能變?yōu)椤伴L”。 

有這么 一名學生，因學習差換了一個環(huán)境，轉到一所新的學校就讀。入校數(shù)學測驗只得了20分，家長很難受，覺得孩子學習沒希望了。這時，新班主任給他訂了一個增加20分的學習目標。一個半月后，這名同學數(shù)學考了56分。班主任宣布，這次全班考得最好的就是這名同學。同學們都很奇怪，老師說：“這名同學數(shù)學考試比上次增加26分，有誰比得過他嗎？” 于是老師提議，全班鼓掌，向這名同學表示祝賀。也許是這名同學第一次受到這么熱烈的贊揚，他哭了。這名同學從此愛上了數(shù)學，學習成績逐步提高。

這位班主任幫助這名學生樹立了學習的自信心，這比補多少次課的作用都要大！優(yōu)秀班主任和教師的高水平高在哪里 ？高在 能夠轉化 “ 差生 ” ；能夠幫助學生不斷進步；能夠交給學生分數(shù)以外終生受用的東西。

心中有“人”的教育，才是真正的教育！