我終于決定開設一門專門針對那些有一定基礎的、有準備的、有疑問的和希望進階的專業(yè)設計師或者業(yè)余愛好者的裝飾藝術輔導課了，作出這個決定是我醞釀已久和思考已久的結(jié)果。在這之前我都是與各個培訓機構(gòu)、學?；蛘邊f(xié)會合作開課，當然以后我仍然會繼續(xù)與它們合作下去，因為我的輔導課不會與其他任何教學模式有沖突。

    在以前的講課過程中，我都是盡力把知識灌輸給學生們，希望他們能夠理解和掌握好這些知識，至少是我認為有用的知識。但是，我很快便意識到了一個問題，那就是我的愿望是好的，但是效果并不如意。這些理論知識如果只是在課堂上聽就像聽評書或者相聲一樣，就算當時的反應還不錯，但是如果沒有理論與實際相結(jié)合，很容易就會被學生們淡忘掉。我想這對雙方都是一種浪費。

    于是我開始認真思考這個問題：什么樣的教學方式才能真正有助于學生。國內(nèi)各高等院校和培訓機構(gòu)都有著無數(shù)大同小異的培訓班，教學方式基本以灌輸理論為主，并輔以其他的實操手段。這樣的教學方式非常適合于初學者，因為他們非常需要為將來的職業(yè)生涯打下一個扎實的基礎。我接觸的學生當中有相當一部分是屬于有一定實踐經(jīng)驗，但是想再往上走卻遇到了瓶頸。這一部分學生是行業(yè)的中堅力量，急于更上一層樓，卻苦于整個行業(yè)都缺乏一個真正能夠幫到他們的學習模式。

    我也注意到了一些較有實力的培訓學校或者機構(gòu)在極力創(chuàng)造某種新的教學方式來滿足學生的需求，比如與國外某機構(gòu)合作，或者請某某知名設計師來擔綱授課等等。我想這些形式也多少能夠解決大部分學生的部分需求，但是學生給我的反饋意見促使我更多地站在學生的角度去思考問題，那就是如何真正幫到他們。

    我更關注的是以下二方面的問題：第一，學生們在短暫的時間里能否真正學到實質(zhì)性的知識，并且能夠?qū)λ麄兊墓ぷ髌鸬角泻蠈嶋H的幫助，最后幫助他們解決工作中的各種實際問題；第二，我應該以什么樣的教學內(nèi)容和教學方式才能夠解決我的第一個問題。當然，這里我們談的都是關于設計方面的問題。

    通過之前的教學實踐，我深深意識到以前的灌輸式教學方式效果并不好，有很多理論的知識是完全可以通過查閱我的和其他一些相關專業(yè)書籍來獲得。老師的主要職責之一是指點迷津、解答問題和引導學生朝正確的方向前進，常言道，師父領進門修行在個人，學習的效果至少有一半來自于學生自己的全心投入和積極參與。如果只是感興趣，或者因為某種原因吸引前往，但是自身并沒有任何思想準備或者清晰的方向，也沒有任何具體問題，那么無論臺上講得多么精彩，興奮過后，學生最后面對實際問題時仍然可能感到無所適從和束手無策，這是我非常不愿意看到的結(jié)果。

    國內(nèi)的家居市場正在經(jīng)歷著一場前所未有的從以裝修為主導到以裝飾為主角的大變革，這也是國際家居設計的大趨勢。我相信每一位職業(yè)設計師都必須要順應這場變革，才能夠立足于未來。順應變革就是要滿足主流市場的新需求，設計師除了要全面掌握歐美家庭裝飾表面的基本知識以外，還要了解這些知識背后更深層的文化內(nèi)涵，所謂畫皮畫骨難畫魂，做出有靈魂的作品，這是成長為一名高級設計師的必經(jīng)之路。

    新的市場需求需要新的思維模式，雖然我的裝飾藝術輔導課也是屬于一種探索的形式，一種有別于之前任何一種培訓課程的教學形式，但是我相信這個輔導課能夠有效地幫助解決學生們的具體問題，因為它改變了之前固有的教學模式，反客為主，以學生為主體，老師為輔（助）體。充分調(diào)動學生的積極主動性，讓學生真正進入角色。還有很重要的一點，本輔導課并非傳授我的個人經(jīng)驗，而是傳播歐美家居文化知識之精髓，從而保證了輔導課的客觀性與公正性。

    綜上所述，我的裝飾藝術輔導課就這樣應運而生了。我的輔導課是由一個簡短的引導課堂加上一個學生提問和老師解答的互動課堂兩個環(huán)節(jié)所組成。這就要求每一位來聽課的學生都應該做好充分的準備，把希望在課堂上得到答案的問題帶到課堂上來，做到有備而來，這樣我也才能保證學生的學習效果。

    我的輔導課不拘形式，也無招生壓力或者其他商業(yè)考量，有一人便教一人。當然我也沒有任何證書可發(fā)，因為已經(jīng)有不少學校和機構(gòu)可以滿足有這方面需要的學生。教學地點安排在某個與教學內(nèi)容有關的地點，課程總計10個小時，當然如果因為特殊原因?qū)W生要求延長也未嘗不可，其他任何相關問題請隨時聯(lián)系。