?。坳P(guān)鍵詞］美國(guó)高校錄取體制，錄取率，錄取決策

　　我國(guó)高校錄取體制改革日益成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，人們不斷提出各種改革方案，許多高校在自主招生空間不斷增大的情況下，也在不斷進(jìn)行著嘗試。美國(guó)高校錄取體制靈活多樣，值得我們深入研究和創(chuàng)造性的借鑒。

　　一、學(xué)生可同時(shí)申請(qǐng)多所美國(guó)大學(xué)

　　美國(guó)各高校均有自己的網(wǎng)站并提供大量供大學(xué)申請(qǐng)者了解的豐富信息，并且，絕大多數(shù)（88%）高校能夠接受網(wǎng)上申請(qǐng)（Online Application）。2005年，各大學(xué)收到的入學(xué)申請(qǐng)有近一半（49%）是學(xué)生從網(wǎng)上遞交的，比2003年（35%）、2004年（43%）增長(zhǎng)迅猛。

　　美國(guó)多數(shù)（超過(guò)4/5）高校的入學(xué)申請(qǐng)費(fèi)在50美元以下，30%左右的高校申請(qǐng)費(fèi)在25美元以下，甚至一直有8%的高校免交申請(qǐng)費(fèi)。2005年，全美高校申請(qǐng)費(fèi)平均是31.42美元。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可申請(qǐng)免費(fèi)。任何一名高中畢業(yè)生均可自主選擇向任何一所大學(xué)遞交申請(qǐng)。

　　2005年，盡管大學(xué)申請(qǐng)者中有近30%的學(xué)生只向一兩所大學(xué)遞交入學(xué)申請(qǐng)，但超過(guò)70%的學(xué)生向三所以上的大學(xué)遞交了入學(xué)申請(qǐng)，比十幾年前（1990年）增長(zhǎng)了一成。看來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生向三所甚至更多大學(xué)遞交申請(qǐng)。2005年的新生中甚至超過(guò)1/4的學(xué)生曾同時(shí)向5所以上大學(xué)遞交了申請(qǐng)。

　　由于許多學(xué)生可能會(huì)收到幾所大學(xué)的錄取通知，但最終只能選擇一所大學(xué)去學(xué)習(xí)，因此，其他大學(xué)的錄取通知將被擱置在一邊。結(jié)果，各大學(xué)錄取的學(xué)生中只有一部分最終會(huì)到該校來(lái)報(bào)到注冊(cè)。據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，美國(guó)四年制大學(xué)批準(zhǔn)了平均70%的申請(qǐng)，但這些申請(qǐng)者一半以上沒(méi)有到該校來(lái)報(bào)到（獲得了大學(xué)入學(xué)資格的申請(qǐng)中平均僅有45%最終會(huì)到該高校去報(bào)到注冊(cè)）。這樣算下來(lái)，各大學(xué)收到的申請(qǐng)中最終只有平均不到三分之一的學(xué)生會(huì)來(lái)報(bào)到學(xué)習(xí)。這就是所謂的錄取率和注冊(cè)率。

　　錄取率（Selectivity Rate, or Acceptance Rate）＝被錄取的學(xué)生數(shù)（Number of Acceptances）÷向該校提交入學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生數(shù)（Number of Applications）。

　　注冊(cè)率（Yield Rate）＝到某校報(bào)到注冊(cè)的學(xué)生數(shù)（Number of Enrollments）÷被錄取的學(xué)生數(shù)（Number of Acceptances）。

　　對(duì)于美國(guó)的四年制大學(xué)，無(wú)論是公立還是私立的，無(wú)論是規(guī)模大還是規(guī)模小的，平均都是七成左右的錄取率和四五成的注冊(cè)率。而且，近二十年來(lái)，平均錄取率一直維持在七成左右[①]；注冊(cè)率則持續(xù)走低，這可能是越來(lái)越多學(xué)生向更多大學(xué)遞交申請(qǐng)所致。

　　二、錄取工作的具體運(yùn)作方式

　?。ㄒ唬╀浫」ぷ鞯慕M織管理

　　由于錄取工作至關(guān)重要，因此常常在一位分管招生錄取工作的副校長(zhǎng)或院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由錄取辦公室（Admission Office）具體操作。錄取辦公室的人員通常包括負(fù)責(zé)人（招生辦主任及助理）、錄取工作人員及服務(wù)人員等[②]。參與錄取工作的人員除此之外，常常還會(huì)吸引其他本校管理人員、教學(xué)人員、研究生，甚至校友參與審閱申請(qǐng)材料，有時(shí)還會(huì)聘請(qǐng)校外評(píng)閱人。

　　為保證不同評(píng)閱人盡可能采用同樣的或類(lèi)似的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校制訂了一套標(biāo)準(zhǔn)，甚至編寫(xiě)成評(píng)閱手冊(cè)，對(duì)評(píng)閱工作進(jìn)行指導(dǎo)。有些學(xué)校甚至要求對(duì)評(píng)閱人進(jìn)行一些必需的、正規(guī)的培訓(xùn)，并開(kāi)展個(gè)案研討。有的學(xué)校則要求新的評(píng)閱人要與有經(jīng)驗(yàn)的錄取人員一起工作并接受指導(dǎo)。

　　許多高校都設(shè)有錄取委員會(huì)（Admission Committee）。有些高校的錄取委員會(huì)只負(fù)責(zé)政策制訂，對(duì)錄取工作提供方向性指導(dǎo)，編寫(xiě)錄取或評(píng)閱的原則、標(biāo)準(zhǔn)或手冊(cè)，具體錄取工作主要在錄取辦公室組織下開(kāi)展。另一些高校的錄取委員會(huì)則包括所有參與錄取決策工作的人員，從主管校領(lǐng)導(dǎo)、政策標(biāo)準(zhǔn)制訂者，到申請(qǐng)材料校內(nèi)外評(píng)閱人，都是委員會(huì)的一員。

　?。ǘ┳畹弯浫?biāo)準(zhǔn)及特招

　　幾乎所有高校都會(huì)在自己的網(wǎng)站上公布該校的錄取政策，有的高校還會(huì)說(shuō)明本校對(duì)申請(qǐng)者的最低要求或標(biāo)準(zhǔn)（Minimum Eligibility or Minimum Standards），如申請(qǐng)者必須學(xué)過(guò)哪些高中課程，高中GPA必須在多少分以上，SAT或ACT成績(jī)必須在多少分以上。

　　在美國(guó)，要想進(jìn)入大學(xué)，高中生一般至少要學(xué)習(xí)四年英語(yǔ)、三至四年數(shù)學(xué)（幾何、代數(shù)、高等數(shù)學(xué)）、三年科學(xué)、三年社會(huì)研究（美國(guó)歷史與政治、世界歷史、地理），以及一至兩年外語(yǔ)。

　　對(duì)于最低標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)高校常常會(huì)提供多種選擇，達(dá)到其中任何一項(xiàng)既可。如美國(guó)某高校提出，申請(qǐng)者必須學(xué)過(guò)四年數(shù)學(xué)課程、三年英語(yǔ)課程、三年科學(xué)課程、三年社會(huì)研究課程、一年的外語(yǔ)課程或世界地理課程、一年的高級(jí)選修課程（從外語(yǔ)、世界地理、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)中選擇一門(mén)）、半年計(jì)算機(jī)課程。除此以外，達(dá)到以下四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中的任何一項(xiàng)，即被認(rèn)為達(dá)到該校入學(xué)的最低學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：

　　　　高中GPA在3.2以上；

　　　　高中GPA在2.5以上，同時(shí)ACT在16分以上或SAT閱讀數(shù)學(xué)總分在760分以上；

　　　　高中GPA在2.0以上，同時(shí)ACT在18分以上或SAT閱讀數(shù)學(xué)總分在860分以上；

　　　　年級(jí)排名中等以上中（Top 50 Percent），同時(shí)ACT在16分以上或SAT閱讀數(shù)學(xué)總分在760分以上。

　　對(duì)于某些高校，達(dá)到其基本標(biāo)準(zhǔn)即可獲得入學(xué)資格。但對(duì)于多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于那些入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的高校，即使達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，也并不意味著一定會(huì)被錄取。

　　據(jù)Trends in College Admission 2000的數(shù)據(jù)（第59頁(yè)表4.4），2000年，超過(guò)一半（57%）的四年制高校要求申請(qǐng)者的高中GPA至少要達(dá)到一定分?jǐn)?shù)（平均要求在2.3分以上），約40%的四年制高校（超過(guò)1/3的四年制公立高校和超過(guò)四成的四年制私立高校）要求SAT或ACT成績(jī)至少要達(dá)到一定分?jǐn)?shù)（如ACT成績(jī)平均要達(dá)到18分以上），否則基本上不予考慮。因此，低于某校最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生一般不必花冤枉錢(qián)（申請(qǐng)費(fèi)）向其遞交申請(qǐng)材料。

　　不過(guò)，美國(guó)許多高校都有特招政策（Exceptions to the Standard Admissions Policy），對(duì)特招生的學(xué)術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)會(huì)適當(dāng)降低，如有運(yùn)動(dòng)天賦或其他特殊才能的學(xué)生、校友的親屬、校教職員工的親屬、成人學(xué)生、處境不利學(xué)生、殘障學(xué)生、少數(shù)族裔學(xué)生、在家上學(xué)的學(xué)生（Home-schooled Students）。高校有時(shí)也會(huì)明示，在什么樣的特殊情況下，才會(huì)錄取達(dá)不到上述標(biāo)準(zhǔn)的申請(qǐng)者。但根據(jù)Trends in College Admission 2000的數(shù)據(jù)，1979～2000年的二十年間，對(duì)上述學(xué)生采取降分破格錄取優(yōu)惠的四年制高校越來(lái)越少。

　?。ㄈ╀浫」ぷ鞯木唧w操作程序與模式

　　由于申請(qǐng)材料數(shù)量巨大，不可能每一位評(píng)閱人都對(duì)所有申請(qǐng)材料完整地看一遍，然后一起討論誰(shuí)上誰(shuí)下。因此，各高?；旧隙际窍葘⑸暾?qǐng)材料按一定方法分類(lèi)，然后分發(fā)給不同評(píng)閱人，由他們按照一定原則或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第一輪評(píng)閱和初選。然后再進(jìn)入第二輪審閱或討論，最終將錄取名單確定下來(lái)。

　　比如，有的高校先根據(jù)易量化的學(xué)生學(xué)術(shù)能力[③]的高低，按一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生申請(qǐng)材料分為三類(lèi)：學(xué)術(shù)能力較高的學(xué)生歸入“可能錄取組（Probable Accepts）”，學(xué)術(shù)能力較差的學(xué)生歸入“可能淘汰組（Probable Rejects）”，其余學(xué)生歸入“待深入研究組（Marginal Admissions）”。評(píng)閱人可以先較快地瀏覽一下“可能錄取組”與“可能淘汰組”的申請(qǐng)材料。對(duì)于這些學(xué)術(shù)表現(xiàn)非常優(yōu)秀或比較差的申請(qǐng)者，不太需要對(duì)他們的其他材料深入閱讀、分析比較，多數(shù)就可以比較容易地、較高效地確定下來(lái)哪些學(xué)生將最終被錄取或淘汰。當(dāng)然，并非學(xué)術(shù)表現(xiàn)優(yōu)異就必然會(huì)被毫無(wú)爭(zhēng)議地錄取[④]，更不是所有學(xué)術(shù)表現(xiàn)較差的學(xué)生都會(huì)被淘汰（如少數(shù)學(xué)術(shù)表現(xiàn)平平但有運(yùn)動(dòng)等特殊才能的學(xué)生就可能會(huì)被錄?。?duì)于這兩個(gè)組中存在爭(zhēng)議、暫時(shí)無(wú)法確定是否被錄取或被淘汰的申請(qǐng)，轉(zhuǎn)至“待深入研究組”。然后，集中精力對(duì)“待深入研究組”進(jìn)行討論。在這種模式下，并不是所有申請(qǐng)材料都會(huì)被詳細(xì)審讀，主要是那些學(xué)術(shù)水平中等、可上可下的申請(qǐng)，以及可能存在爭(zhēng)議的申請(qǐng)，才較需要對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行比較深入的分析與比較，以決定取舍。當(dāng)然，對(duì)于中間這組來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)者提交的個(gè)人陳述或?qū)懽鳌⑼扑]信，以及家庭背景等非學(xué)術(shù)因素會(huì)被較為深入地分析與比較，以了解學(xué)生的個(gè)性特征（Personal Character），學(xué)術(shù)潛力（Potential to Benefit），以及為校園或社區(qū)增色添彩的能力（Potential to Contribute）。例如，學(xué)術(shù)表現(xiàn)差不多或稍差一些、但個(gè)性特征表現(xiàn)出色或處境不利的學(xué)生，有可能會(huì)優(yōu)先得到關(guān)照。

　　上面的做法是先簡(jiǎn)單分組，再評(píng)閱、討論并決定取舍。下面的做法則是先評(píng)閱，再根據(jù)評(píng)閱進(jìn)行分組，然后再針對(duì)部分組別進(jìn)一步討論，最終決定取舍。

　　將申請(qǐng)材料隨機(jī)（或按地域）分給不同評(píng)閱人，根據(jù)預(yù)先制訂的評(píng)閱原則與標(biāo)準(zhǔn)，每份申請(qǐng)都經(jīng)評(píng)閱后被給予以下五類(lèi)評(píng)定中的一個(gè)：“錄取”“建議錄取”“候補(bǔ)錄取”“建議淘汰”“淘汰”。有的大學(xué)每份申請(qǐng)只要求一人評(píng)閱，有的大學(xué)則搞得非常復(fù)雜：要求每個(gè)申請(qǐng)材料都必須經(jīng)兩位評(píng)閱人分別同時(shí)獨(dú)立評(píng)定歸入哪個(gè)組別（或者第一評(píng)閱人詳細(xì)審讀后拿出歸組意見(jiàn)，第二評(píng)閱人復(fù)核并提出同意與否的意見(jiàn)），如果兩人意見(jiàn)不一則還需第三人來(lái)裁決。也有的高校還要求評(píng)閱人必須寫(xiě)出對(duì)每份申請(qǐng)材料的書(shū)面評(píng)閱意見(jiàn)。

　　“建議錄取”的申請(qǐng)經(jīng)討論（有的高校要求提交錄取委員會(huì)討論），部分申請(qǐng)?jiān)u為“錄取”（根據(jù)規(guī)劃錄取數(shù)量，確定多少歸入錄取），其余部分歸入“候補(bǔ)錄取”?！敖ㄗh淘汰”的申請(qǐng)經(jīng)討論，部分歸入“淘汰”，部分歸入“候補(bǔ)錄取”，個(gè)別申請(qǐng)也可能歸入“錄取”。根據(jù)被錄取學(xué)生實(shí)際報(bào)到情況，確定第二批錄取通知發(fā)放數(shù)量，并從“候補(bǔ)錄取”中選擇相應(yīng)數(shù)量申請(qǐng)，發(fā)放錄取通知。

　　也有的高校是將所有申請(qǐng)材料隨機(jī)分發(fā)給各院系教師（所有教師均輪流參與），被抽調(diào)的教師對(duì)所審讀的申請(qǐng)材料進(jìn)行評(píng)論，并提出錄取與否的建議及原因分析，但并不最終確定是否錄取。有的高校（如醫(yī)學(xué)院）或某些競(jìng)爭(zhēng)激烈的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，甚至要求所有學(xué)生必須到校面試，并同時(shí)將這一任務(wù)交給各院系教師，由他們負(fù)責(zé)寫(xiě)出面試評(píng)語(yǔ)。然后所有申請(qǐng)材料配上教師評(píng)閱意見(jiàn)和面試評(píng)語(yǔ)，再遞交給錄取人員來(lái)決定取舍。有些高校的面試是在學(xué)生當(dāng)?shù)赜尚Ｓ褞椭瓿桑⒚嬖噲?bào)告寄至學(xué)校。

　　有的高校會(huì)把某些申請(qǐng)材料歸入一些特別的組別，集中進(jìn)行評(píng)閱，以招收到一些雖然學(xué)業(yè)成績(jī)一般但具有某些特點(diǎn)的學(xué)生，如“運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)組”“藝術(shù)特長(zhǎng)組”等，或照顧到某類(lèi)學(xué)生的特殊性，如“少數(shù)族裔組”“殘疾學(xué)生組”等。對(duì)于某些有特定要求的專(zhuān)業(yè)（如工程、護(hù)理、建筑、音樂(lè)、藝術(shù)、商務(wù)等），申請(qǐng)者的材料常常也要特別對(duì)待，如由該領(lǐng)域的教師或?qū)I(yè)人員進(jìn)行評(píng)閱。[⑤]

　　有的高校則是將申請(qǐng)學(xué)生按地域分為幾個(gè)組，分別由主管該地域的評(píng)閱人進(jìn)行審讀并決定錄取與否，或?qū)δ承┠貌粶?zhǔn)的申請(qǐng)者提出初步意見(jiàn)，報(bào)錄取委員會(huì)終裁。近年來(lái)，美國(guó)公立高校大大加強(qiáng)了錄取外地、外州和國(guó)際學(xué)生的力度。

　　除此之外，在美國(guó)高校多樣化的錄取政策中還有許多其他的特殊政策。例如，有的州立高校對(duì)本州學(xué)生采取一種自動(dòng)錄取政策：對(duì)于達(dá)到高中畢業(yè)要求的申請(qǐng)者，只要滿(mǎn)足某個(gè)基本要求，如就讀于當(dāng)?shù)啬硟?yōu)秀學(xué)校（各高校有自己的List）并在年級(jí)排名中排在某位置之前（如排在前面8%）的學(xué)生，就被自動(dòng)地錄取為該高校學(xué)生。

　　當(dāng)然，實(shí)施開(kāi)放錄取政策（Open-door）的高校則只要學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)要求或其他同等要求就會(huì)被錄取，有的高校甚至只要申請(qǐng)者交納學(xué)費(fèi)就會(huì)被錄取。據(jù)Trends in College Admission 2000公布的數(shù)據(jù)（第15頁(yè)表2.1），這些高校主要是兩年制高校。如2000年，80%的兩年制高校持這種開(kāi)放入學(xué)政策，包括絕大多數(shù)（91%）兩年制公立高校、近一半（46%）兩年制私立高校。四年制高校中持開(kāi)放入學(xué)政策的則僅有8%（包括9%的四年制公立高校和7%的四年制私立高校）。采用開(kāi)放入學(xué)政策的高校，其錄取工作自然要簡(jiǎn)單得多，但美國(guó)多數(shù)高校的錄取工作較為復(fù)雜，有的甚至極其復(fù)雜（如有的高校要求每份申請(qǐng)都必須經(jīng)兩位評(píng)閱人評(píng)閱）。

　?。ㄋ模╀浫」ぷ髦袖浫∪藛T與申請(qǐng)者的聯(lián)系

　　在錄取過(guò)程中，高校錄取人員常常會(huì)與部分申請(qǐng)者通過(guò)電話、電子郵件聯(lián)系。對(duì)于特別希望錄取的學(xué)生，高校往往是比較殷勤的。有時(shí)高校錄取人員也會(huì)與部分不能確定是否錄取的學(xué)生聯(lián)系，希望他們提交進(jìn)一步的材料，或請(qǐng)他們到校面試。

　　據(jù)Trends in College Admission 2000公布的數(shù)據(jù)，86%的高校在招生過(guò)程中非常頻繁地使用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)服務(wù)，70%的高校會(huì)非常頻繁地使用郵寄方式（Direct Mail）與申請(qǐng)者聯(lián)系，60%的高校會(huì)非常頻繁地使用電話與申請(qǐng)者聯(lián)系，63%的高校非常頻繁地使用免費(fèi)電話咨詢(xún)。電視、報(bào)紙和電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體也會(huì)被用于學(xué)校的宣傳，但互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)被更廣泛地運(yùn)用于錄取工作中。

　　自1979年以來(lái)，學(xué)生及其家庭直接到打算申請(qǐng)的高校校園來(lái)拜訪（Campus Visit）仍然是最常使用的一種聯(lián)系方式，高校則常常為此組織“校園之夜（College Night）”迎接來(lái)訪學(xué)生及家長(zhǎng)。自上世紀(jì)80年代中期以來(lái)，60%的四年制大學(xué)開(kāi)始運(yùn)用大學(xué)理事會(huì)提供的學(xué)生搜索服務(wù)系統(tǒng)（Student Search Service）來(lái)與期望錄取的學(xué)生通過(guò)郵寄方式聯(lián)系；同時(shí)，越來(lái)越多的四年制大學(xué)開(kāi)始使用ACT教育公司提供的教育機(jī)會(huì)服務(wù)系統(tǒng)（Educational Opportunity Service）與期望錄取的學(xué)生取得聯(lián)系。過(guò)去，高校最想錄取到的學(xué)生包括：有學(xué)術(shù)天賦的學(xué)生、少數(shù)族裔、運(yùn)動(dòng)員以及成年人，但近十幾年來(lái)，高校越來(lái)越關(guān)注錄取更多的國(guó)際學(xué)生。

　　為幫助學(xué)生做出決策，美國(guó)各高校普遍還會(huì)在網(wǎng)站上向社會(huì)公開(kāi)自己的其他許多檔案信息，如該校新生的SAT、ACT平均分，新生中少數(shù)族裔學(xué)生的比例，該校的錄取率、注冊(cè)率、畢業(yè)率，該校學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金或經(jīng)費(fèi)資助的情況，畢業(yè)生的去向及平均年薪，本科畢業(yè)生升讀研究生的比例，等等。許多學(xué)校還在網(wǎng)上為學(xué)生提供電子校園游覽（Electronic Campus Tour）。

　　三、錄取人員的決策過(guò)程：受人力、錄取率、經(jīng)費(fèi)影響

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