諶 紅 蕾 賀志明  萬四平¹[1]

（湖南司法警官職業(yè)學院 湖南省司法行政基層工作研究所 湖南長沙 410131） 

　　【摘要】當前，學校與學生兩者之間已由“主—客”關系轉變?yōu)橹黧w間性的范式。對于高職學生實習期間人身傷害賠償問題，不能只由學校承擔責任，還要考慮到學生自身，以及實習設施設備提供商、建筑商等的責任。要借鑒西方國家對此的處理經驗，但必須適合我國國情。面對高職學生實習期間人身傷害賠償，要以預防為主、歸責為輔。

　　【關鍵詞】高職學生；實習期間人身傷害賠償；法律；校方責任險； 預防　

一、造成學生實習期間人身傷害的原因及責任歸屬

　　造成學生實習期間人身傷害的原因分析。近年來，雖然教育進入大眾化階段，但是，高職生自身素質及意識尚未定性，幾乎每年每所高校都會出現(xiàn)各種實習期間人身傷害事件。出現(xiàn)這些事件的原因主要有：一部分學生因為沒有經歷過挫折，心理過于脆弱，當遇到就業(yè)困難、情感挫折時，無法承受打擊，便“鉆了牛角尖”，對自己或他人造成傷害;一部分學生受社會風氣或家庭環(huán)境(尤其是單親家庭或名存實亡的家庭環(huán)境)的影響，或不分輕重、胡作非為，或自暴自棄，對其他人或自身造成不同程度的傷害;一部分學生缺乏安全意識，明知有危險卻由于貪戀好玩或是好奇心作祟等原因導致人身受到傷害;還有一部分屬于客觀原因，如自然災害等等?？傊?，引發(fā)學生實習期間人身傷害的原因有很多。歸納起來，筆者認為主要原因是高職生自身缺乏抗壓能力、安全意識貧乏或是受到外界環(huán)境影響等等。因此，要想有效避免這類傷害的產生，我們有必要針對這些方面采取必要措施。

　　關于實習期間人身傷害的責任歸屬問題。當學生人身受到傷害后，責任歸屬問題觀點也未曾趨于一致。很大一部分人在學校與學生的法律關系問題上認識錯誤，他們認為兩者的關系屬于監(jiān)護關系，因此，面對責任歸屬問題時，往往認為責任主要在校方。他們認為，學生自入校起，學校除了要擔負起傳授學生知識技能、培養(yǎng)良好觀念外，還應當對學生的安全問題擔負起監(jiān)護的責任。故而認為，即使學生有責任，主要責任方也應該在學校這邊。因此，關于學校的責任賠償研究得較多。但是，筆者認為這一觀點是片面的，在一定程度上忽視了時代影響下高職生的變化：隨著時代的發(fā)展，當代高職生較之以往有著更為成熟的思想，從心理年齡看，他們大多已具備了承擔責任的能力。這是因為隨著社會多元化思潮侵襲，當代高職生已不同往屆，他們無論在思想還是在行動中都遠遠要比他們的實際年齡表現(xiàn)得成熟。這點我們可借鑒美國法律的觀點來加以論證：實習老師畢竟不能時刻照顧到每個學生，誰都沒有這個能力。因此，當實習期間人身傷害發(fā)生時，校方是否要擔負責任，要依據具體情況而定。

　　另外，造成學生實習期間人身傷害的責任，除了要考慮校方、學生自身責任外，又是否忽視了不法商人存在偷工減料等質量問題的責任呢?當前，質量問題逐步成為熱點。不止是在學生安全問題上，食品安全等問題也屢見不鮮。在實習期間人身傷害事故中，有些的確是因為實習器材或設備、建筑物等存在安全隱患。因此，除了在管理、維修等方面存在問題外，還要充分考慮材料提供方的質量責任。

　　二、關于對待中外實習期間人身傷害賠償相關法律的態(tài)度問題

　　筆者在研習相關理論學說及實踐論證中發(fā)現(xiàn)：在不少對比中外實習期間人身傷害賠償相關法律的態(tài)度方面，人們大多對西方法律持肯定態(tài)度。通常，都會通過重重論據，旨在證明國外對這類案件的判斷相當到位，對我國現(xiàn)行法律則多報以評判態(tài)度。不可否認，在對待實習期間人身傷害及賠償問題上，西方很多法律及觀點都值得借鑒。筆者對西方諸多國家的觀點簡要總結如下：

　　關于學校學生實習期間人身傷害的歸責原則上，各國大多依據過錯責任原則。在對待學生實習期間人身傷害及賠償問題時，日本學校法在充分調動和發(fā)揮學生能力的同時，通過建立學校健康中心、學校保健中心入保等方式解決賠償問題，其特點是操作簡單。美國在對待這一問題時，相當人性化，具備剛性特質。其主張誰有責任，誰賠償。尤其在對實習老師在傷害事故中所擔負的責任有重點說明。加拿大采取的是“侵權行為+保險”的措施，此外對事故認定的原則也做了分類，其特征與美國相左。我國多采取過錯原則為主，依據的法律主要是《民法通則》。在這里需要說明的是，雖然對我國在2002年頒布的《學生傷害事故處理辦法》存在諸多非議，但是其頒布及實施畢竟是有著深刻時代背景和要求的，所以應當對其持辯證態(tài)度。

需要指出的是，雖然西方對于此類問題的措施對我國有深刻的借鑒作用，但是，其是否真正適合中國國情，還存在疑問。而且，西方國家的法律規(guī)定本身也存在一些問題，也需要不斷發(fā)展完善。如：日本成立保健中心或健康中心，雖然試圖實現(xiàn)保險分散化，但是卻較易產生賠償資金方面的問題等。因此，雖然我國法律中對于實習期間人身傷害問題或賠償問題上存在不少漏洞或空白之處，但是，這是由于我國特殊時期的國情決定的。同時，我們不難看出，近年來，我國也在不斷地學習和借鑒西方國家的經驗。如我國于2000年由中國保險監(jiān)督管理委員會核準建立了“校(園)方責任保險條款”，并在實踐中得以運用。這種新型的校方責任險機制的成立對于解決學生校園實習期間人身傷害的賠償問題做了很好的指導。因此，我們必須用發(fā)展的眼光看待我國在此方面存在的問題，只有這樣，才能更好、更快地促進我國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、預防為主，歸責為輔

　　對待學生校園實習期間人身傷害問題，我們應該更注重預防。關于如何有效預防學校實習期間人身傷害事故的發(fā)生問題。要在學校、學生、家庭和社會等方面采取積極的措施，具體如下：

　　1.學校方面。首先，要做好校園安全的宣傳工作;其次，要定時、定期對校園安全設施做好檢測和維修工作，尤其是高校領導要重視并認真做好不定期抽查工作;第三，要培養(yǎng)學生的安全意識，對學生在思想上存在的暴力傾向或不良心理要做好及時發(fā)現(xiàn)，并最終予以糾正;另外，強烈建議學校組織學生參與保險機制，積極入保，防范于未然。

　　2.學生方面。高職生要努力培養(yǎng)自身安全意識;當發(fā)現(xiàn)自身或周圍學生出現(xiàn)不良心理或暴力傾向時，應當及時報告或向有關部門尋求幫助;要學會自律，對于不良事件、非法書籍或光碟，要理性對待，不給危險創(chuàng)造機會等。

　　3.家庭方面。要重視自身行為或家庭變故給孩子造成的危害，及時與孩子做好溝通交流，及時了解孩子心理變化，為孩子成長做好榜樣和保護工作。

　　4.社會方面。執(zhí)法機關要嚴格執(zhí)法，防止各種不良光碟、書籍進入市場;媒體要做好正向引導作用;對于從事校園器材、校園建筑施工等方面的商家、工程人員，要規(guī)范自身行為，提高產品、設施的質量等等。

參考文獻:

[1] 諶紅蕾，賀志明. 高職生實習期間人身傷害現(xiàn)狀、原因及防范措施[ J].首都教育學報，2011，（11）.

[2] 吳猛.高職學生校外頂崗實習人身傷害法律責任辨析[J].當代教育理論與實踐，2009，（1）.

[3] 賈冬艷，傅維利，胡克偉.高職學生實習期間人身傷害現(xiàn)狀及防范措施研究[J].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008（2）.

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