一：搞培訓(xùn)，抓研討，促交流。

（一）力抓校本培訓(xùn)：

主要任務(wù)是組織好對(duì)各學(xué)科教材培訓(xùn)。堅(jiān)持培訓(xùn)與課例相結(jié)合。

（二）注重過程建構(gòu)

1、讓課程觀融入常態(tài)課中。

①用好“教材”：深入鉆研吃透教材，充分挖掘占有文本教學(xué)資源。

②善于挖掘“身邊”課程資源：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)及網(wǎng)上信息資源，為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)

2、明晰學(xué)科課改理念，探討學(xué)科課改實(shí)施策略。

3、規(guī)范“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程開設(shè)，注重學(xué)科整合及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(三)、扎實(shí)開展校本研修

1、創(chuàng)新校本研修文化，推動(dòng)校本研修走向普及，走向常態(tài)。

①建立理論學(xué)習(xí)制度。把學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型的組織，為積厚文化底蘊(yùn)，培育眼光，與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②建立教師培訓(xùn)制度。特別要建立外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度、校本培訓(xùn)制度。

③建立對(duì)話交流制度。今年重點(diǎn)抓好教研組建設(shè)和集體備課運(yùn)作模式的探討。以提升廣大教師日常教學(xué)的底線，提高課程實(shí)施能力，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

④建立課題研究制度。建立學(xué)科教學(xué)課題研究體系，促進(jìn)研究能力的提高。

⑤建立教師評(píng)價(jià)制度。借對(duì)教師德、能、勤、績、學(xué)、研的綜合評(píng)價(jià)，有力拉動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、交流，有力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使“塑師”工程學(xué)校評(píng)價(jià)每學(xué)期或每學(xué)年形成例規(guī)性運(yùn)作。

2、大力開展“教學(xué)型教研”。聚焦課堂，以“課例”為載體，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行微格分析，加大融入信息技術(shù)于課堂的力度，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，謀求教學(xué)方式的多樣化，提升日常教學(xué)工作的底線，促使常態(tài)教學(xué)面貌跳出陳舊教學(xué)模式的格局，向著更高層次發(fā)展，求得最佳的教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)科研處與各完小的互動(dòng)交流。主要做法是建立科研工作月報(bào)分析制度，要求各完小、教研組每個(gè)月把教研、課改實(shí)驗(yàn)中的主要進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和感受及存在的問題，及時(shí)上報(bào)，有利于對(duì)全校教研、課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況進(jìn)行全面檢查、監(jiān)控、反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)提高，從而保證教研工作的有效進(jìn)行。

二：抓學(xué)習(xí)，促提升，成共識(shí)。

為盡快轉(zhuǎn)變觀念，提升教研水平，在“一請(qǐng)二學(xué)三查四比五寫”的模式中形成了全鎮(zhèn)教師共同的認(rèn)識(shí)。

“一請(qǐng)”即邀請(qǐng)市縣專家來校講座。

“二學(xué)”是（1）學(xué)習(xí)學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源和教育教學(xué)報(bào)刊雜志，（2）外出學(xué)習(xí)。同時(shí)建立理論學(xué)習(xí)制度，通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，做到每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校并將在學(xué)期末組織教師進(jìn)行教育理念測(cè)式。

“三查”是（1）學(xué)校檢查教師參與教研展情況，主要檢查項(xiàng)目為“五個(gè)一”，指教師每節(jié)課做一次教學(xué)反思，每月寫一篇教學(xué)個(gè)案，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上的研討課，每月提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得反思的問題，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。（2）學(xué)校科研開展情況自查。（3）各教研組、各完小互查。

“四比”在各完小、教研組中開展。（1）比教研活動(dòng)開展組織情況，（2）比教研活動(dòng)形式。（3）比教研工作方法。（4）教研活動(dòng)效果。

“五寫”即寫“五張卡片”，指教學(xué)問題卡、評(píng)課卡、課題登記卡、參與教研活動(dòng)登記卡、教學(xué)金點(diǎn)子卡。

三：定方案，明要求，創(chuàng)模式。

為解決教研創(chuàng)新的導(dǎo)向問題，出臺(tái)《橫山小學(xué)教師參與校本教研評(píng)價(jià)表》、《關(guān)于建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的實(shí)施方案》等方案、制度，以促使校本教研的順利推進(jìn)。

我校推出的教研新模式有：

1、“一課二上三討論”制度，“一課二上三討論”指同一堂課要上兩次，討論三次。先組織教師集體備課，由一位老師上課，集體參與聽課；再針對(duì)上課的情況開展討論活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)步驟和方法，然后再請(qǐng)這位教師第二次上課（前后兩次執(zhí)教的教師也可以是不同的人）；最后對(duì)兩次上課的情況進(jìn)行分析比較，找出一些規(guī)律，指導(dǎo)以后的教學(xué)。

2、建立微格教學(xué)研討機(jī)制。以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，以弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為需要，倡導(dǎo)教師進(jìn)行研課。

3、開展“我與課改同成長”一周追蹤聽評(píng)課活動(dòng)?！白粉櫬犜u(píng)課”就是教師要上一周的公開課，科研處進(jìn)行全過程追蹤聽課評(píng)課，即時(shí)反饋，即時(shí)矯正，對(duì)授課教師一個(gè)教學(xué)單元的全過程進(jìn)行研究、指導(dǎo)。通過“教師講課——聽課評(píng)課——再聽課評(píng)課……的反復(fù)輪回，幫助教師達(dá)到新課程改革的基本要求。

四：定規(guī)劃，建檔案，彰先進(jìn)。

開學(xué)初，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《橫山小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》、《科研工作三年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一思想。通過學(xué)習(xí)，教師們?cè)诿鞔_學(xué)校辦學(xué)理念的同時(shí)了解了學(xué)校新一輪的發(fā)展目標(biāo)。隨后，教師們圍繞學(xué)?！按蛟煅芯啃越處焾F(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，結(jié)合自身發(fā)展情況，認(rèn)真制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃。

大力加強(qiáng)教師《成長檔案》建設(shè)，根據(jù)了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,制定各完小科研處、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)學(xué)校三年總目標(biāo)制定了三年發(fā)展分目標(biāo)。以激勵(lì)了廣大教職工自強(qiáng)不息，自我奮發(fā)。

    根據(jù)教育局第一屆“塑師工程”實(shí)施方案的安排，評(píng)選出了本校的名師，怎樣讓這些名師成長的更快，同時(shí)帶動(dòng)其他教師的共同成長，成了科研處的重點(diǎn)課題。最后我們提出了“優(yōu)質(zhì)課超市”的新概念。

    “優(yōu)質(zhì)課超市”即在本學(xué)年中每周由教育名星提供三節(jié)課，教育標(biāo)兵每周二節(jié)課，教育能手提供一節(jié)課，科研處將“優(yōu)質(zhì)課超市”課表公布在學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、校務(wù)公開欄等處。 

周工作安排