《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

安徽阜陽市第二中學(xué)   徐云

    [教學(xué)目的]

   1.整體把握課文內(nèi)容，特別是對社會環(huán)境和人物命運(yùn)的把握。

   2.深刻認(rèn)識作者塑造祥林賽形象的社會意義和現(xiàn)實(shí)意義。

   [教學(xué)重點(diǎn)]

   了解祥林嫂的悲劇及其典型意義。

   [課前預(yù)習(xí)]

  1.熟讀課文疑難之處并做好標(biāo)記，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑。

  2.搜索并整理作者生平和寫作背景等相關(guān)資料。

  [教學(xué)過程]

   一、情景談話

  “悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領(lǐng)會之者，獨(dú)寶玉而已。”魯迅在《中國小說史略》中這樣評價《紅樓夢》。他自己也是“橫眉冷對千夫指”?？梢姡斞甘菗碛幸浑p慧眼，看穿了社會的陰暗、世態(tài)的炎涼，塑造了無數(shù)個被炎涼包裹、直至吞噬的“小人物”。今天，讓我們走進(jìn)魯迅筆下另一位令人同情的人物——祥林嫂，感受一下她的悲劇命運(yùn)。

    二、學(xué)習(xí)過程

   （一）走進(jìn)魯迅——冰涼裹身

    閱讀，整體把握并初步了解社會環(huán)境。環(huán)境是人物命運(yùn)的土壤，魯鎮(zhèn)是典型環(huán)境。通過閱讀，談?wù)剬︳旀?zhèn)的整體印象。

    明確：

    自然環(huán)境：冰冷沉郁（灰白色的沉重的萬云，天色陰暗，雪花漫飛)

    人文環(huán)境：落后、陳舊（魯四老爺大罵康有為、書房環(huán)境、祝福場景）

    人際關(guān)系：虛偽、淡漠（魯四老爺對“我”的寒暄、眾人對祥林嫂之死的反應(yīng)）

    整體印象：魯鎮(zhèn)——祥林嫂悲劇命運(yùn)的“展示地”，這里氣氛沉重、壓抑，時時透出令人不寒而栗的冰冷，這就為小說籠罩上了一層幽暗陰郁的色調(diào)，暗示了人物命運(yùn)的悲慘。

    （二)三見祥林嫂——怎一個“慘”字了得

課文主要對祥林嫂進(jìn)行了三次外貌描寫，記錄了人物悲劇命運(yùn)的發(fā)展過程。梳理課文，完成下表：

     分析：祥林嫂的境遇可謂每況愈下。從第一次描寫我們能看出她雖貧困、悲痛，但還有活力；從第二次描寫我們看出她已經(jīng)極度悲哀，對生活失去了希望；從第三次描寫我們看出她已經(jīng)絕望、麻木。三次描寫層層深入，對照鮮明，震撼人心。

    2.質(zhì)疑：祥林嫂初來魯鎮(zhèn)不過二十六七歲，至死前后大約五年時間，課文中卻寫道“頭發(fā)已經(jīng)全白”，這是否太夸張了?

    明確：并無夸張。祥林嫂生前飽受折磨——喪夫失子、再嫁的恥辱感、靈魂的有無，使她一次次陷入悲劇的泥淖，厄運(yùn)已經(jīng)把她折磨成非人非鬼、非死非活的模樣，所以容貌與年齡很不相符。

    3.品味：祥林嫂說“我真傻，真的”表達(dá)了她怎樣的情感？作者反復(fù)提到她說這些話的用意何在？

    參考：表達(dá)了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲痛。作者有意重復(fù)這段話，意在表明兒子被吃掉這件事對祥林嫂來說是致命的打擊，她在走投無路、失去精神依托之后內(nèi)心留下了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，只能以反復(fù)向別人訴說來減輕內(nèi)心的痛苦?？上У氖?，人們在反復(fù)咀嚼和賞鑒過她的悲哀之后，卻報(bào)以厭惡和唾棄，反映出人際關(guān)系的冷漠和世態(tài)的炎涼。

    4.思考：魯迅說過，中國人從來都沒有爭取到“人”的資格，最多不過十奴隸的資格。這種國人的悲劇性集中體現(xiàn)在了祥林嫂身上，請簡要梳理祥林嫂的人生悲劇。

明確：

    5.總結(jié)：祥林嫂是舊中國勞動?jì)D女的典型。她勤勞、安分、善良，對生活的要求很低，卻深受社會和命運(yùn)的踐踏、摧殘和愚弄，直至被吞噬。惟其無辜，愈顯社會無理。

   （三)細(xì)品題目——意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

    交流：圍繞小說為什么以“祝福”而不以“祥林嫂”為題目這個問題，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

    提示：

    1.從作品的主題切入：魯鎮(zhèn)是典型環(huán)境，祝福是典型環(huán)境中的典型場景。祥林嫂和當(dāng)時社會的矛盾通過祝福集中表現(xiàn)了出來。祝福時，四嬸的一聲斷喝——“你放著罷，祥林嫂！”使她的境況急轉(zhuǎn)直下，邁向死亡之路。就連柳媽也在祝福前給祥林嫂出了個難題，讓她對靈魂的有無充滿了疑慮，給她的死亡之路布滿了陰影。這些都是魯迅對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的揭露。

    2.從作品的線索如受：作品開篇就是以祝福場景拉開小說發(fā)展的序幕；中間又一再提到祝福；最后又在祝福聲中結(jié)束。祝福是小說情節(jié)發(fā)展的線索，是展示人物性格的舞臺。

    3.從作品的藝術(shù)手法切入：祥林嫂死于“天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”的祝福聲中，祝福的歡樂氣氛與祥林嫂的慘死形成強(qiáng)烈對比，“以樂寫哀，倍增其哀”。

   （四）告別祥林嫂——別是一番滋味在心頭

    1.探究：祥林嫂的悲劇根源。

    有人說，祥林嫂是封建禮教的犧牲品；有人說，祥林嫂是被魯四老爺?shù)葮O端冷酷的人“殺”死的；也有人說是柳媽的一席話葬送了祥林嫂；還有人說是不幸的命運(yùn)害了她。全班分組討論：造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因到底是什么？

    2.作業(yè)：祥林嫂凄涼地告別了這個世界，留給我們無盡的哀思。掩卷沉思，你是不是“別有一番滋味在心頭”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你可曾有過無助的感覺？此時你覺得世界是“充滿愛”還是“濃黑的悲涼”？如若遇到“祥林嫂”，你是真誠地幫助，還是無視地走過？請拿起手中的筆，記下深刻的體悟，留下深沉的思索。

                                               ——《中學(xué)語文教學(xué)參考》2011年第10期