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高效課堂的教育學(xué)概念
我們需要什么樣的教育史
高效課堂的四個(gè)新
高效課堂的普適模式（已寫）
課改四步走
課改需要什么文化
特色是個(gè)什么東西
來(lái)自： 給力共享 > 《高效課堂》
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高效課堂的預(yù)習(xí)提綱
高效課堂的預(yù)習(xí)提綱。在預(yù)習(xí)課中，教師給出的預(yù)習(xí)提綱是以問(wèn)題的方式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)提綱中的問(wèn)題預(yù)習(xí)新課，并以此展開小組討論和全班交流。在反饋課中，教師給出的習(xí)題目的是使學(xué)生鞏固上兩節(jié)課所學(xué)到...
高效課堂之 “教學(xué)系統(tǒng)”
高效課堂之 “教學(xué)系統(tǒng)”高效課堂之“教學(xué)系統(tǒng)”高效課堂的五個(gè)教學(xué)原則。我的基本判斷是，第三代課改的最顯著特征是不再過(guò)分糾纏于“形而下”的課堂“技術(shù)”細(xì)節(jié)，而是以“形而上”的“人本”為基石建...
昌樂(lè)二中的學(xué)習(xí)模式
昌樂(lè)二中的學(xué)習(xí)模式【引用】給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境----昌樂(lè)二中模式(轉(zhuǎn))課堂中段30分鐘：教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)...
高效課堂教育學(xué)（12）關(guān)于學(xué)校
高效課堂教育學(xué)（12）關(guān)于學(xué)校。這很不簡(jiǎn)單，當(dāng)傳統(tǒng)的教育學(xué)一直在致力于研究學(xué)校評(píng)價(jià)的幾級(jí)指標(biāo)時(shí)，我們有可能真的忽視了學(xué)生內(nèi)心的渴望，忘記了教育正在以愈加高尚的名義對(duì)生命施以暴行——我所了解...
（我的教育“應(yīng)答”之二）高效課堂的概念與原理
高效課堂的“概念”高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”，因而高效課堂認(rèn)為素質(zhì)教育的“素質(zhì)”其主要內(nèi)涵正是學(xué)習(xí)能力，課堂一旦僅有知識(shí)本位而離開對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的課堂是低層次的甚至是應(yīng)試的。我...
高效課堂就是人本教育學(xué)（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教師報(bào)）
我必須聲明，高效課堂是真實(shí)的效益高的課堂，但絕對(duì)不是為了效益而效益的課堂，“一切為了效益”的課堂仍然是應(yīng)試教育的變形。高效課堂...
“二九一十八”與“三六一十八”
我在一所學(xué)校聽了有關(guān)“高效課堂”的介紹后，問(wèn)老師：既然每節(jié)課都如此“有效”，甚至“高效”，那為什么課時(shí)不但未減，反而有所增加？“高效”之后節(jié)約下來(lái)的課時(shí)做些什么呢？如果課堂是“高效”的，...
三步打造高效復(fù)習(xí)課
三步打造高效復(fù)習(xí)課。期末復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)中，連續(xù)聽了數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思品、歷史各兩節(jié)研討課，對(duì)高效設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課有了如下的思考。課堂才是復(fù)習(xí)的地方，課堂復(fù)習(xí)應(yīng)該在簡(jiǎn)要明了知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)...
高效課堂要訣
高效課堂要訣。教師重在課前功，預(yù)測(cè)課上可能事。引導(dǎo)自學(xué)與合作。有導(dǎo)有學(xué)有展示。
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