主動(dòng)作為  在辦學(xué)理念上創(chuàng)新

    一所成功的學(xué)校必然有著自己鮮明的教育理念和教育精神，這個(gè)理念凝聚了學(xué)校的風(fēng)格、文化品位和人才培養(yǎng)的特色?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生的發(fā)展不僅取決于教育者主觀地傳授給學(xué)生的東西，在很大程度上更取決于教育過(guò)程中客觀形成的環(huán)境和氛圍，以及這種環(huán)境氛圍的影響。如果校園文化千篇一律，那對(duì)學(xué)生的影響必然收效甚微，學(xué)生只有在富有個(gè)性化的校園文化氛圍中，才能最大限度地發(fā)揮主體參與性。

    濱湖路小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)處處彰顯“夢(mèng)的教育”的辦學(xué)特色。一個(gè)大大的“夢(mèng)”字烙印在教學(xué)樓的核心地帶，“藍(lán)色宮殿”——教學(xué)大樓造型獨(dú)特、設(shè)計(jì)新穎，像一艘帆船引領(lǐng)學(xué)生為夢(mèng)想揚(yáng)帆起航?！爸袊?guó)園”里的“中國(guó)地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤”墻，以“夢(mèng)想啟動(dòng)未來(lái)”為主題的文化長(zhǎng)廊、“向海洋進(jìn)軍”科學(xué)知識(shí)長(zhǎng)廊等為學(xué)生營(yíng)造了濃郁的“夢(mèng)”的氛圍。

    王瑾把謀劃學(xué)校的發(fā)展作為自己的一種生活方式和行為習(xí)慣。不僅是在用自己的智慧經(jīng)營(yíng)學(xué)校，而且是在用心來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)校。通過(guò)營(yíng)造個(gè)性化校園文化，創(chuàng)立富有個(gè)性的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開(kāi)展以“夢(mèng)的教育”為主題的多種形式的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建個(gè)性化的校園環(huán)境，熏陶師生心靈，繼而產(chǎn)生潛移默化而深刻的影響，使校園真正成為師生學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造的學(xué)園、花園、樂(lè)園、夢(mèng)園。

    王瑾介紹，濱湖路小學(xué)以“夢(mèng)的教育”為辦學(xué)特色，“夢(mèng)的教育”是指理想教育，形成理想的教育，形成實(shí)踐的教育。它融德育與美育為一體，讓學(xué)生在播種夢(mèng)想—追求夢(mèng)想—收獲夢(mèng)想的過(guò)程中，追求目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。王校長(zhǎng)圍繞“夢(mèng)開(kāi)始的地方”，形成一套富有個(gè)性化和人文性的辦學(xué)理念，包括校長(zhǎng)寄語(yǔ)、?；?、辦學(xué)目標(biāo)、口號(hào)、校訓(xùn)、教師愛(ài)的宣言等?！拔覀儗W(xué)校以藍(lán)色為主色調(diào)，并確立了CI形象——‘夢(mèng)開(kāi)始的地方’。我們秉承‘讓我們的今天賽過(guò)昨天’的校訓(xùn)，以‘讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在習(xí)慣中扎根，讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)’為辦學(xué)理念，幫助學(xué)生架起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的橋梁?！蓖蹊嬖V記者。

打造特色  在辦學(xué)實(shí)踐上創(chuàng)新

    學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并不難，難的是如何把學(xué)來(lái)的理念在實(shí)踐中加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出令人矚目的成績(jī)。王瑾不僅能把新理念結(jié)合學(xué)校實(shí)際加以創(chuàng)造性地運(yùn)用，還不斷推陳出新，從人們熟視無(wú)睹的事物里翻出新花樣，進(jìn)而打造出別具一格的學(xué)校特色來(lái)。以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為核心，以體驗(yàn)教育為基本途徑，王校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效、形式新穎、富有創(chuàng)新精神的特色文化活動(dòng)，讓孩子們?cè)谄穱L一個(gè)又一個(gè)成功果實(shí)的同時(shí)，邁上一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的夢(mèng)想，展示獨(dú)具特色的未成年人思想道德建設(shè)工作新思路。

    王瑾十分注重對(duì)孩子進(jìn)行理想教育。學(xué)校每學(xué)期初開(kāi)展“播種夢(mèng)想”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)收到一張“播種夢(mèng)想”的校長(zhǎng)心語(yǔ)和一顆晶瑩剔透的“許愿石”。開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)生們親手將寄托著自己夢(mèng)想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入水中，打開(kāi)“夢(mèng)想大門”。學(xué)期末學(xué)校又有相對(duì)應(yīng)的“收獲夢(mèng)想”活動(dòng)，讓學(xué)生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢(mèng)想的甜蜜與快樂(lè)，激勵(lì)著孩子們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)……活動(dòng)已成為學(xué)校德育教育的一個(gè)特色，孩子對(duì)未來(lái)不懈追求的良好品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

    “唱響七彩童謠，樹(shù)社會(huì)主義榮辱觀”活動(dòng)是王瑾打造濱湖路小學(xué)個(gè)性化校園文化的又一大特色。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師結(jié)合自己的日常生活，圍繞“八榮八恥”的主題，創(chuàng)編了一首首童謠，并配上圖畫展示在學(xué)校的櫥窗里。學(xué)校通過(guò)跳皮筋、舞蹈、游戲等形式展示新童謠魅力。就在這夢(mèng)開(kāi)始的地方，孩子們“學(xué)、編、跳、唱”新童謠，新童謠已融入校園生活之中。同時(shí)，王瑾還組織老師將學(xué)生創(chuàng)編的童謠整理編輯，印制成精美的小冊(cè)子,在社會(huì)上引起很大的反響。

    “樂(lè)在十分鐘”勞動(dòng)是濱湖路小學(xué)師生必修的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和認(rèn)真做事的習(xí)慣。下午，全校師生伴著《勞動(dòng)最光榮》的曲子，卷起衣袖、拿著工具，像一只只勤勞的小蜜蜂，快樂(lè)地投入到衛(wèi)生保潔工作中，為美化校園貢獻(xiàn)一份力量?；顒?dòng)的開(kāi)展，讓習(xí)慣在一天天、一年年循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中得到強(qiáng)化。使學(xué)生思想道德教育在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中養(yǎng)成，有效地推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的開(kāi)展。

    “靜心悅讀”活動(dòng)是王瑾在課程設(shè)置上的大膽嘗試?！皭偂笔窍矏偟膼偅ㄟ^(guò)讀書讓校園高雅起來(lái)，讓師生品味快樂(lè)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)每天15分鐘的“靜心悅讀”短課，制定閱讀考級(jí)制、閱讀計(jì)劃，開(kāi)展“捐一本書，讀百本書”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

    王瑾從學(xué)校文化中形成了“向海洋進(jìn)軍”的科學(xué)探究實(shí)踐課題，開(kāi)展了“向海洋進(jìn)軍”科普系列活動(dòng)，讓孩子們從小了解海洋、熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們探究海洋的奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生一起做海洋生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行海洋生物研究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校還嘗試著走出一條開(kāi)放式教學(xué)課堂的道路，充分挖掘社區(qū)資源，確立了學(xué)?？破湛疾旎?，為孩子們開(kāi)拓了廣闊的實(shí)踐天地。

    勇于創(chuàng)新，執(zhí)著追求——在濱湖路小學(xué)，處處看到王瑾的智慧，處處感受到王瑾?jiǎng)?chuàng)新金點(diǎn)子的成果。濱湖路小學(xué)個(gè)性化的校園文化讓學(xué)生乘著夢(mèng)想的雙翼，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，學(xué)校素質(zhì)教育成果顯著。王瑾也得到了各級(jí)部門單位的表彰。