評價是教育教學過程中的一個重要的且必不可少的環(huán)節(jié)，當前，試卷檢測仍然是評價的主要方式。作為一個學科而言，為了讓學生在最終的檢測中取得優(yōu)異的成績，教師在檢測前都要組織一次系統(tǒng)的復習。如今，語文、數(shù)學、英語這三門學科的復習模式已經(jīng)形成并完成了推廣工作?？茖W，這門很大程度上不被重視的學科，是否需要復習？如何組織復習？科學復習課的模式應該是怎樣的？……一系列問題等待我們探討、研究。

之前，我一直在想，復習內(nèi)容是枯燥無味的，那只有讓枯燥的知識在有趣的復習形式下進行，學生才會對學習感興趣，從而喜歡上復習課，喜歡上科學課。

首先，把復習內(nèi)容具體化，任務明確化。雖然已經(jīng)是五年級的學生，但他們對學習任務還是缺乏針對性。如果不給他們具體指出來，他們就只會拿出課本亂翻，能自己列出復習計劃的學生很少。我們可以從課本上的每一單元都出幾個基本的復習題，然后把這些題目細化，規(guī)定一節(jié)課要攻克哪些難題，如果都攻克了，你就取得了一次勝利。當然，由于種種原因，有時我們往往沒有那么多的課時用于復習，只能靈活機動著辦。

其次，光復習還不行，還得檢查學生是否掌握了，當然檢查手段也得多樣化。針對學生的年齡特點，我們通?？梢圆捎糜螒蛑袡z查。如游戲“擊鼓傳花”，如果輪到誰就給誰出個問題，答上來就坐下繼續(xù)，答不上來就來個小懲罰，罰他把這個問題說兩遍，直到記住為止。通過游戲，學生上科學課的興趣肯定會更濃。

最后，還要讓學生對自己的成績有永不滿足的感覺。學生要找到這種感覺，就得和自己還有其他同學競爭。在復習中，我們可以打印一份成績記錄表，這份記錄表上把學生每次的成績都記錄上，學生能清楚地看到成績的起落，從而激勵自己不斷進步，同時也趕超自己的同學。

關于科學復習課的復習方法，我還在進一步的探討當中，但愿自己的思考和實踐能帶給學生實實在在的快樂和收獲。