11月5日至6日，在福州參加了“智慧·互動(dòng)·成長(zhǎng)”第四屆全國(guó)青年老師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，聽(tīng)了9節(jié)的語(yǔ)文課，聽(tīng)了竇老師的“主題教學(xué)”講座。
　　參加這次活動(dòng)，我覺(jué)得受益最大的就是聽(tīng)了竇老師上的《林沖棒打洪教頭》一課及她的講座。
　　《林沖棒打洪教頭》是蘇教版五年級(jí)的課文，由我國(guó)的四大名著之一的《水滸傳》第九回改編。這篇課文非常形象地描寫(xiě)了豹子頭林沖的禮讓、低調(diào)及高超的武藝。竇老師分二個(gè)課時(shí)教學(xué)這課。
　　在教學(xué)中，竇老師充分發(fā)揮了她最擅長(zhǎng)的朗讀，用朗讀的手段教學(xué)生理解掌握課文內(nèi)容，按她的說(shuō)法“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)?！蔽页浞值馗惺艿礁]老師用自己所上的課，對(duì)這一說(shuō)法作了一個(gè)最好的詮釋。
　　上課前，竇老師播放了電視劇《水滸傳》的主題曲“好漢歌”，讓學(xué)生浸染在一種對(duì)水滸英雄的崇敬之情中，而后竇老師用說(shuō)書(shū)人的口吻交待了課文故事發(fā)生的歷史背景，這種方式有老師扎實(shí)的語(yǔ)言功底，也有教師個(gè)人對(duì)課文的深入理解，及對(duì)美的執(zhí)著追求。我的理解，這就是用語(yǔ)文的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。水滸的故事先是從民間相傳后，由施耐奄編撰而成，所以教師用了評(píng)書(shū)人的語(yǔ)言，非常好地讓學(xué)生感受到了評(píng)書(shū)人優(yōu)美流暢的語(yǔ)言特色，“何故”、“姓甚名誰(shuí)”、“這又為何”、“單表”“朗讀至此”“好文在手，瑯瑯上口”“朗讀百年《水滸》，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生！”“對(duì)林沖，那真是七個(gè)不服，八個(gè)不忿兒，一百二十個(gè)不滿意?！薄@類(lèi)語(yǔ)言貫穿全課，如同聽(tīng)一位評(píng)書(shū)人拿著紙扇在侃侃而談，學(xué)生進(jìn)入文本，隨著角色，讀中感受，讀中思考。能做到這點(diǎn)，不得不欽佩竇老師深厚的文化功底。竇老師以評(píng)書(shū)話的語(yǔ)言讓學(xué)習(xí)課文有了多一些的原汁原味。
　　在課中，竇老師讓學(xué)生設(shè)身處地地替人物著想，然后按照自己的感受讀課文中人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。反反復(fù)復(fù)地讀，讀出了對(duì)人物的理解。教學(xué)中朗讀外貌的有，林教頭“挺著胸脯，歪戴著頭巾”，通過(guò)個(gè)別讀、齊讀讀出對(duì)林教頭的認(rèn)識(shí)，那就是“狂妄”。朗讀語(yǔ)言重點(diǎn)的有，林教頭的“來(lái)！來(lái)！”林沖的“請(qǐng)教了。”林教頭的“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”，語(yǔ)言不多，但通過(guò)多位學(xué)生的讀，讓學(xué)生感受到了林教頭的刻薄、無(wú)禮，林沖的謙虛、知禮、隱忍。這些都是讓學(xué)生通過(guò)讀出感受理解了課文內(nèi)容的，朗讀動(dòng)作，重點(diǎn)讀林教頭的“把火燒天”，林沖的“撥草尋蛇”，感受到林教頭的急于求勝，林沖的沉穩(wěn)、胸有成竹。在這期間，竇老師還用京劇作背景音樂(lè)襯托學(xué)生的朗讀，讓朗讀更有情境，更有藝術(shù)感。
　　第二課時(shí)，則是讓學(xué)生進(jìn)一步朗讀，發(fā)現(xiàn)作者在塑造人物形象上的獨(dú)到魅力。如，作者用“一橫”、“一退”、“一掃”這些動(dòng)詞形象地表現(xiàn)林沖的沉著、冷靜、非凡的武藝，作者惜墨如金。在語(yǔ)言上，教師讓學(xué)生用替代“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”的內(nèi)容，來(lái)感受林教頭的性格特點(diǎn)，用李逵的語(yǔ)言來(lái)襯托林沖的語(yǔ)言，從而發(fā)現(xiàn)課文在塑造人物個(gè)性的作用，也從中感受語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格，性格透露人物的命運(yùn)的軌跡。最后，還讓學(xué)生體會(huì)洪教頭“歹人也不乏可愛(ài)之處”，從而初步學(xué)習(xí)用辯證的方法看待人，發(fā)現(xiàn)人性的豐富。
　　聽(tīng)竇老師的課，我不得不折服竇老師高超的教學(xué)藝術(shù)，要達(dá)到這一步，完全是對(duì)自己的職業(yè)的一種敬重，一種癡迷，用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，必須付出更多的研究。
　　聽(tīng)竇老師的課，讓我明白了一個(gè)教師要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分地讓自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生受益，讓師生共同成長(zhǎng)。我沒(méi)有竇老師的表演天賦，但決不會(huì)因此說(shuō)這種課是可觀賞，不可學(xué)的。我不會(huì)去東施效顰，但我會(huì)盡可能地去學(xué)習(xí)她，讓自己的朗讀更美一些，在我的強(qiáng)項(xiàng)上發(fā)揮得更好一些。
　　聽(tīng)竇老師的課，還讓我體會(huì)到一個(gè)人的成長(zhǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)，要有對(duì)教學(xué)理想完美的不懈追求?！爸黝}教學(xué)”已經(jīng)不是昨日意義上的主題教學(xué)，而演變成為了一種教學(xué)的形式。有“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是作為一名教師在教學(xué)生涯中的追求。
　　“別一部書(shū)，讀過(guò)一遍即休；獨(dú)有《水滸傳》，百讀不厭！”這是竇老師在上課的時(shí)候說(shuō)的一句話。我想說(shuō)的是竇老師的課也是“百聽(tīng)不厭”的，每次聽(tīng)，每次看都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與啟發(fā)。