古語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范”。在平凡的工作崗位上，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，播撒著希望的種子，開啟這孩子的心智，書寫著人生的真諦。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因?yàn)閻叟c責(zé)任見證了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

愛，是教師之靈魂。責(zé)任，是教師之天職。“百年大計(jì)，教育為本”。 “師者，人之模范也?！彼?，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。“朗如日月，清如水靜”。教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要熱愛教育工作，為提高教學(xué)藝術(shù)不斷提升自己；步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

傳道授業(yè)是教師的的基本任務(wù)。教師要有把學(xué)生教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，教師要有淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí),努力拓寬自己的知識(shí)視野,不斷地提高和拓寬自己的知識(shí)面,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以滿足學(xué)生的求知欲。
　　教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。
    人們對(duì)教師習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵。有人說(shuō)，教師的形象是蠟燭，為學(xué)生奉獻(xiàn)所有的光芒；教師的性格是燃燒，為學(xué)生寧愿毀滅自己，處處流淌著情的甘泉。

教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè)，盡顯沉著冷靜；教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待。

    教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來(lái)，教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

     其實(shí)，在教師的一生中干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師，日日在講臺(tái)上吟詠，月月在課堂上歌唱，回報(bào)的沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位。

教師，就是這樣，幾度春秋，幾度風(fēng)雨，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。