高中數(shù)學教學反思
2010-01-26 00:21   教學反思  來源:長坡中學  作者:陳妹 推薦值：325
　　我們在教學中始終如一地認真研討課本,公正建立題目景象,增強頭腦訓練,并積極探索規(guī)律,改進教學要領,優(yōu)化教學歷程。高中數(shù)學新課本的特點之一即是建立種種題目景象，降低教學的難度，使數(shù)學題目與現(xiàn)實細密討論。在課本教學實踐中，若能始終捉住課本這個“綱”，在課本教學上狠下時光，淘汰溫習資料，不搞題海戰(zhàn)術，既減輕學生包袱又作育了學生的多種本事。

　　一、 珍視課本看法的閱讀，提高學生的自學本事。

　　珍視閱讀數(shù)學課本，首先要引導，特別在教學新課時，應當糾正那種“門生閉著書，光聽老師講”的教學要領，在解說看法時，應讓門生掀開課本，西席按課源頭根基文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓學生重復認真思考，對書中敘述的看法、定理、界說中有素質特性的要害文句要細致品味，深刻明確其語意，并時時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎？省略某某字行嗎？加上某某字行嗎？等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想、看法和要領。西席在課堂上閱讀數(shù)學課本，不光可以節(jié)省不須要的板書時間，而且可以警備因口誤、筆誤所孕育發(fā)生的看法錯誤，從而使學生能正確地掌握課本知識，前進課堂屈從。

　　為了資助學生在課外或課內閱讀，還可以列出念書提要，以便使學生更快更好地明確課文。

　　二、 發(fā)掘課本隱含知識，提高學生的研究本事。

　　高中數(shù)學新課本中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更  學中的知識點要議決頭腦和邏輯推理才氣展現(xiàn)，由于門生受頭腦和推理本事的限定，以及沒有閱讀數(shù)學課本的風俗，許多門生對數(shù)學課本看不懂、不明確。為了完成中學數(shù)學的教學目的和使命，首先西席要認真研討和熟習課本，把蘊藏在課本中那些隱含的知識點發(fā)掘出來，資助門生明確課本和掌握課本以作育門生的研究本事。

　　三、 分析課本例題，作育門生解決題目的本事。

　　新課本中所選的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選，具有肯定的代表性的，例題教學占據(jù)相當重要的職位地方，搞好例題教學，特別是搞好課本例題的分析教學，不光能加深對看法、公式、定理的明確，而且對作育門生發(fā)明題目、解決題目的本事以及抽象頭腦本事等方面，能發(fā)揮其奇特的效果，例題的分析重要從三個方面舉行：

　　1、橫向分析

　　即分析例題的多解性，課本上的例題一樣平常只給出一種解法，而現(xiàn)實上許多例題經(jīng)過認真的橫向分析，能給出多種解法。如果我們對課本例題的解法來一個拓寬，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識點，使知識點形成網(wǎng)絡。這樣，一方面起到強化知識點的作用，另一方面作育了門生的求異頭腦和發(fā)散頭腦的本事。課堂上分析例題的多解性，還可以會集門生的學習注意力，作育門生“目不旁騖”的良勤學習風俗。

　　2、縱向分析

　　即闡發(fā)這個例題從已知到結論涉及哪些知識點：例題中哪些是重點、難點和疑點，例題所用的數(shù)學要領和數(shù)學思想是什么等等，以致哪一步是解題要害，哪一步是門生容易墮落誤的，事先都要有周到的思量。本例重點是比力巨細，難點是區(qū)間轉化，疑點是變量代換。如果數(shù)學西席能把課本中例題分析得透一些，解說得精一些，引導門生積極頭腦，使門生真正意會，則必將前進門生的解題本事，使門生開脫題海的逆境。

　　3、“變題”分析

　　即轉變原來例題中的某些條件或結論，使之成為一個新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的，稱之為“變題”。改編例題是一項非常嚴謹、過細而周到的事情，要重復推敲，字斟句酌。因此，西席如果要對課本例題舉行改編，必須在備課上狠下時光。“變題”已經(jīng)成為中學數(shù)學教學中的熱門，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的標題，這種“似曾相識題”現(xiàn)實上即是“變題”。我們寬大數(shù)學西席如果也能象高考命題一樣去研究“變題”，那么必將引發(fā)門生的學習情趣，作育門生的創(chuàng)造本事。雖然，在研究“變題”時，除了上面所述的嚴謹性、科學性以外，還應當注意以下幾點：（1）要與“主旋律”調和同等，即要圍繞課本重點、難點睜開，警備脫離中心，主次不分；（2）要厘革有度。即注意審時度勢，恰如其分，警備枯蔓過多，枝節(jié)橫生；（3）要因材而異，即憑據(jù)差異水平的門生有差異的“變題”，警備恣意拔高，亂加擴充

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