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徐行中學(xué) 王健
課題概述
對教師來說，布置作業(yè)就是檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋、指導(dǎo)學(xué)生的一個重要手段；對學(xué)生來說，完成作業(yè)是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)、鞏固。
然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠?，F(xiàn)在初中生的化學(xué)作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，要求劃一，評價單一，作業(yè)量與質(zhì)的巨大反差形成了十分明顯的負(fù)面效應(yīng)，它挫傷了學(xué)生的積極性，損害了學(xué)生的身心健康，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，在教學(xué)實踐中，“作業(yè)”是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個忽視的環(huán)節(jié)，多數(shù)教師對這一環(huán)節(jié)重視得不夠，研究得不深。在新一輪的”減負(fù)”活動中，市教研室建議，教師要精選課堂訓(xùn)練及作業(yè)，保證訓(xùn)練與作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密相連。要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己的水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭訓(xùn)練、社會實踐等。
基于此，我們本著“一切為了學(xué)生”的教育理念，我們提出了《優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)有效性的研究》這一課題，旨在從最基本的作業(yè)入手，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前普遍存在的化學(xué)作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，提高作業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。
研究目標(biāo)：
1、通過對初中化學(xué)作業(yè)內(nèi)容的研究，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，促使作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生切身體會到學(xué)校所學(xué)知識的價值。
2、通過對初中化學(xué)作業(yè)形式的研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從封閉走向開放，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣、主動性、自主性、積極性。
3、通過對初中化學(xué)作業(yè)評價的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。在評價方式上，提倡多元評價，淡化單一的、終結(jié)性評價，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。
4、通過研究，為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)、優(yōu)化化學(xué)作業(yè)探索有效的方法和途徑。
研究內(nèi)容：
1、優(yōu)化作業(yè)形式的研究。嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。包括：優(yōu)化初中化學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計的研究；優(yōu)化拓展性作業(yè)設(shè)計的研究；優(yōu)化開放性作業(yè)設(shè)計的研究；優(yōu)化合作性作業(yè)設(shè)計的研究；優(yōu)化實踐性作業(yè)設(shè)計的研究；優(yōu)化探究性作業(yè)設(shè)計的研究。
2、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究。在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，既要注重加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也要突出化學(xué)學(xué)科的實踐性和科學(xué)性，能切實提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
3、優(yōu)化作業(yè)評價的研究。作業(yè)的評價，立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現(xiàn)讓學(xué)生成為評價的主人。
研究方法：
1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題。
2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究作業(yè)，提高教學(xué)的有效性。
3、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系。
4、行動研究法：運(yùn)用具體的思路方法和在日常的教學(xué)活動中進(jìn)行實踐和研究。
5、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果，便于針對性研究。
課題研究的步驟。
（一） 課題研究時間：二年，即2007年8月——2009年8月。
（二） 研究步驟：
本課題研究步驟分三個階段：
1、準(zhǔn)備階段（2007年8月——2007年12月）
主要工作：（1）選題、成立課題組。（2）申報課題。（3）開題論證。（4）課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集信息、借鑒經(jīng)驗、確定初步的研究方案。
2、實施階段（2008年1月——2009年3月）
主要工作：（1）2008年1月——6月：
①通過問卷、座談、調(diào)研等形式對學(xué)生、家長、教師進(jìn)行調(diào)查：a、對現(xiàn)階段化學(xué)作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見；b、對今后化學(xué)作業(yè)的要求，希望和看法。
②課題組教師以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)、實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)設(shè)計研究的要求，以某個知識點(diǎn)、以某單元內(nèi)容、以某類型知識開展一種或幾種優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計或優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計的研究，并寫出研究課例及階段小結(jié)，課題組進(jìn)行階段研究總結(jié)，寫出中期研究報告。
（2）2008年7月～2009年3月。
在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，組織對教材的系統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計研究，并對研究結(jié)果進(jìn)行整理歸納。要求課題組教師每人上一節(jié)優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的匯報課，并寫出教案或案例。課題組作好教學(xué)錄像，寫出階段小結(jié)。
（3）在實施過程中，每月（特殊情況除外）組織一次課題組教師交流作業(yè)設(shè)計的信息，調(diào)整實地方案，并聘請專家指導(dǎo)。
3、總結(jié)階段（2009年4月～2009年8月）。
主要工作：（1）收集整理各種原始資料，匯編成冊。（2）教師撰寫研究論文，并匯編成冊。（3）進(jìn)行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。（4）申請結(jié)題。
研究進(jìn)展
自2007年12月課題立項以來，我們扎扎實實開展了以下一些工作。
一、課題組成員的學(xué)習(xí)情況。
1、 加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，提升課題研究的內(nèi)涵。老師們教育觀念的轉(zhuǎn)變是課題研究的關(guān)鍵，而教育觀念需要自我的認(rèn)同、內(nèi)化才能變成自覺的行為。課改為我們提供了機(jī)遇，本課題是緊密結(jié)合課改而提出的。因此平時，我們以學(xué)習(xí)教育理論為重點(diǎn)，采用自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明及作業(yè)相關(guān)理論，把握選題方向。
2、 制定了嚴(yán)格的科研制度，強(qiáng)化了教育科研的質(zhì)量意識。課題組每月一次活動，做到主題明確，高效率學(xué)習(xí)；在交流中反思，在反思中成長。以不斷滿足自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，形成良好的研討氛圍。根據(jù)研究課題每月摘錄一篇理論文章，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得或研究隨筆。我們注意及時總結(jié)，在回顧工作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善，每階段的課題階段性總結(jié)都是對工作的提升和反思，便于明確今后的努力方向。
二、階段性的研究內(nèi)容
根據(jù)本課題研究目標(biāo)，我們著重就作業(yè)的內(nèi)容、形式、批改、評價以及過程管理進(jìn)行理論研究和實踐探索。在這一階段，按照新課改的精神，我們著重研究了以下幾個方面。
（一）、優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容。
1、作業(yè)練習(xí)具有針對性、實效性。以往的作業(yè)，缺乏針對性、實效性。“盡量給學(xué)生布置多的作業(yè)”，有這類想法的教師、家長認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)容并不重要，關(guān)鍵的是要有一定的“量”，“量變”必定能導(dǎo)致“質(zhì)變”。我們優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容，使它更具有針對性、實效性，課外作業(yè)的布置必須具有明確的要求，明確指向教育目標(biāo)，與課堂教學(xué)配套。無論是課堂、課后練習(xí)的選擇與設(shè)計都應(yīng)針對化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，使得每次作業(yè)的布置具有針對性、實效性。
2、從學(xué)生實際出發(fā)，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。在當(dāng)前，教師給學(xué)生布置的作業(yè)基本上都是一些理論性或知識性的作業(yè)。這類作業(yè)數(shù)量多、難度大、質(zhì)量低，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。針對這一弊端，一項重要的措施就是減少學(xué)生知識性作業(yè)的數(shù)量，優(yōu)化其質(zhì)量。避免過多無意義的重復(fù)，減少過難、過易等脫離學(xué)生基礎(chǔ)的作業(yè)。
3、作業(yè)練習(xí)走向生活化。找尋教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的實踐性作業(yè)，加強(qiáng)知識性作業(yè)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的作業(yè)回歸生活世界。生活世界是生動、鮮活的，作業(yè)與他們的生活世界緊密相連，毫無疑問，這樣的作業(yè)能夠加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生意識到他們正在學(xué)習(xí)的知識的價值，學(xué)生也會對學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的態(tài)度，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，教師合理地利用社會資源和學(xué)生自身的資源設(shè)計作業(yè)，鼓勵學(xué)生在實際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識會取得較好的效果。
4、作業(yè)練習(xí)走向個性化。改變作業(yè)布置“一刀切”的狀況，教師關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，使作業(yè)練習(xí)具有選擇性。也就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力的差異，智力發(fā)展水平的不同，把一個班上的學(xué)生劃分為幾個層次，然后對不同層次的學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求，使“差生”獲得成功的體驗，中等生也能向前邁進(jìn)，優(yōu)等生免受“饑餓”之苦，各層次學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。我們設(shè)計了快餐型作業(yè)：就是像快餐店里的套餐一樣，把作業(yè)設(shè)計成ABC三種，A套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)；B套餐的題型較高一層次；C套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用。學(xué)生可以根據(jù)自己能力的不同和自己的需要去選擇做哪一套餐的題目。它能滿足不同層次學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生們的選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。
5、作業(yè)內(nèi)容具有開放性?？梢跃湍骋徽鹿?jié)的內(nèi)容請學(xué)生提出問題、設(shè)計問題。學(xué)生必須先思考、理解才出題目，教師可以從題目中找到學(xué)生思維的軌跡。又如讓學(xué)生自編化學(xué)測驗卷。把自編測驗當(dāng)作作業(yè)，重在幫助學(xué)生學(xué)會內(nèi)容整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系。它的優(yōu)勢是發(fā)揮了以往考試評價中未曾發(fā)揮的交流作用；學(xué)生在編題過程中學(xué)會了知識的歸類和整理，這在一定程度上模擬了知識的運(yùn)用過程。
（二）作業(yè)形式的多樣化。
以往的作業(yè)偏重于書面的抄背、偏重于問題的解答，形式單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。我們著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力，研究多種形式的課外作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和特長，賦予作業(yè)豐富多彩的內(nèi)容和形式。學(xué)生在做作業(yè)的時候，應(yīng)鼓勵學(xué)生可以用實驗等來表現(xiàn)，“鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種感官、全方位、多角度感受知識的存在，進(jìn)行學(xué)問的探討，用多種表現(xiàn)手段來展示其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)”。
1、從課外作業(yè)的時間長短來看，我們把作業(yè)分為以下幾類
（1） 即時型作業(yè)：
就是一些簡單的鞏固性練習(xí)必須在校內(nèi)完成。真正做到四個及時：及時布置（新的知識點(diǎn)一講完就布置），及時收繳（當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天或當(dāng)堂就要交）及時批改，及時反饋（就是教師在最短的時間內(nèi)把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生）。
這一類型的作業(yè)最大的優(yōu)勢在于：由于學(xué)生必須在校內(nèi)完成作業(yè)，就極大程度地杜絕了回家抄襲作業(yè)的可能。也由于反饋及時，教師能在最短的時間里，真實地、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的缺陷和教學(xué)上存在問題，以達(dá)到教學(xué)信息反饋，及時改進(jìn)教學(xué)工作和教學(xué)方法。
（2）延時型作業(yè)：
延時作業(yè)只是從完成時間來定義，它不能在第二天就完成。例如，給學(xué)生布置一些調(diào)查型的任務(wù)，這一方面可鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮語言的交際功能，獲取所需要的信息，另一方面也可增強(qiáng)他們對已獲取的信息進(jìn)行分析、歸納總結(jié)，并得出結(jié)論或表達(dá)自己看法的能力。
2、從課外作業(yè)的操作來看，我們把作業(yè)分為以下幾類
（1）書面型作業(yè)
這類作業(yè)還是必不可少的，每天教師根據(jù)所傳授的新知識，布置適量的配套作業(yè)，有利于鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。
（2）實踐型作業(yè)
它的宗旨是：沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌。例如，在分子運(yùn)動一節(jié)中，讓學(xué)生回家敲碎雞蛋觀察蛋清和蛋白。實踐型作業(yè)對學(xué)生增長見識、開闊視野、提高能力的作用明顯，學(xué)生情緒體驗強(qiáng)烈，因為傳統(tǒng)作業(yè)在知識運(yùn)用上強(qiáng)調(diào)的是一種虛擬情景，而實踐性作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是寫實情景。
（三）、作業(yè)練習(xí)的組織形式、指導(dǎo)方法的研究
1、組織形式的研究
新課程改革綱要明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時空來看，課程的開放性，使大量的作業(yè)已不再是個人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。作業(yè)中加強(qiáng)合作已成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。
我們嘗試著進(jìn)行了小組合作，形成了基本的程序：確定共同作業(yè)目標(biāo)—成員分解目標(biāo)，搜集信息—確定方案，完成部分任務(wù)—小組加工形成共同作業(yè)結(jié)果—組際集體交流—評價達(dá)標(biāo)情況。在具體的操作中，形成以下策略：編成各種合作小組完成不同的作業(yè)1、按座位分組2、合理搭配分組3、按興趣編組；學(xué)生明確在小組中的作業(yè)職責(zé)，主動完成作業(yè)；選擇不同的作業(yè)課題，搜集信息，提升能力；對進(jìn)行多元評價，重在過程，體現(xiàn)合作成效。
2、指導(dǎo)方法的研究
以往的作業(yè)，鞏固知識的作業(yè)較多，老師都是直接批改，錯了讓學(xué)生訂正?？墒乾F(xiàn)在的作業(yè)和以前的大不一樣，實踐型作業(yè)、專題研究型作業(yè)比較多，我們認(rèn)為，教師在作業(yè)布置后，還必需加強(qiáng)做作業(yè)方法的指導(dǎo)，不能簡單直接批改對或是錯。我們倡導(dǎo)教師和學(xué)生一起做作業(yè)，為學(xué)生提供高水平的示范。
（四）優(yōu)化作業(yè)批改與評價
1、對作業(yè)進(jìn)行研究性批改。
長期以來，教師不關(guān)注學(xué)生思維的軌跡。優(yōu)化作業(yè)批改就是要講究研究性的批改。首先，關(guān)注學(xué)生問題解決的結(jié)果，如書面作業(yè)的書寫是否規(guī)范，答案是否正確，說話、演講能力水平如何。其次，關(guān)注學(xué)生思維的方法，從而更有效地糾正學(xué)生思維上的障礙，如關(guān)注學(xué)生的解題過程，關(guān)注學(xué)生從作業(yè)里反映出的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
2、作業(yè)評價的人文關(guān)懷。
作業(yè)評價重激勵與指導(dǎo)，教師要多寫批注，多給予學(xué)生人文關(guān)懷。做作業(yè)和批改作業(yè)是師生之間的一種交往形式，是一種人文活動。作業(yè)本是教師和學(xué)生思想碰撞、情感交流的一個平臺。“在此，學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂。”知識顯現(xiàn)是作業(yè)的主要內(nèi)容，但完成作業(yè)的過程，學(xué)生的觀念想法、價值判斷以及種種情緒都蘊(yùn)藏其中。一本看似單一的作業(yè)本其實蘊(yùn)涵著一個學(xué)生的個性特征，反映著學(xué)生的心理世界。對于教師來說，它提供了稍縱即逝的教育良機(jī)。因此，教師批改作業(yè)時，不應(yīng)僅僅從知識學(xué)習(xí)的結(jié)果來評價學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生的作業(yè)寫個分?jǐn)?shù)就完事，而應(yīng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入學(xué)生的心靈世界，指點(diǎn)迷津，分享他的成功快樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。可見，用傾注愛心的評語能與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流，從而來感化學(xué)生、激勵學(xué)生，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣，也有利于促進(jìn)學(xué)生人格的完善，這樣的批改無疑會成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要的增長點(diǎn)。
3、作業(yè)評價的迅速及時
在校內(nèi)完成的即時型作業(yè)，真正做到四個及時：及時布置，及時收繳（當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天或當(dāng)堂就要交），及時批改，及時反饋（就是教師在最短的時間內(nèi)把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生）。有的作業(yè)在課堂上直接校對，學(xué)生的印象就比較深刻，錯誤的思維方法可以及時糾正。作業(yè)批改可以采用多種形式，老師批改后講解，或是先講解后批改，或是批改講解后再批改。
4、重視學(xué)生錯題的積累
錯誤本身也是一種資源，抄錄大量學(xué)生容易犯的錯題，把它們積累起來，研究學(xué)生思維上的錯誤點(diǎn)，對指導(dǎo)教師以后的上課和作業(yè)指導(dǎo)很有幫助。在課題研究的下一階段，我們將重視這一工作。
專題性、實踐性的作業(yè)，我們在探究課上展示，我們準(zhǔn)備研究制定體現(xiàn)課外學(xué)習(xí)活動的觀察評價表，對其情感、方式方法、作用水平進(jìn)行全面的評價。
（五）優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的管理。
在學(xué)校行政的有力措施下，作業(yè)布置從關(guān)注“量”向重視“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。美國教學(xué)問題專家哈里斯·庫柏的研究表明：作業(yè)在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、發(fā)展學(xué)生的自導(dǎo)性和責(zé)任心等等方面有正面功效，可是，只注重“量”而不重視“質(zhì)”的作業(yè)負(fù)面效果更明顯，危害更大：它會壓跨學(xué)生，并使他們感到厭煩，沒時間去從事更為主動的追求，并導(dǎo)致學(xué)生為按時完成作業(yè)而作弊或抄襲。因此，作業(yè)布置應(yīng)適量。這樣，讓學(xué)生有足夠的時間從事自己感興趣的活動，充分發(fā)展他們的天性，鍛煉他們的能力。在“質(zhì)”方面，應(yīng)考慮什么類型的作業(yè)有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，提高學(xué)生的成績；什么類型的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力等。
三、課題研究的階段性成果。
1、 加強(qiáng)對當(dāng)前學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查研究。
經(jīng)過幾個月的研究，為了更好地了解我們研究對學(xué)生產(chǎn)生的影響，我們開展對各年級學(xué)生作業(yè)態(tài)度、興趣、質(zhì)量的調(diào)查研究。我們發(fā)現(xiàn)有越來越多的同學(xué)認(rèn)為我們的作業(yè)布置比較合理。無論是課堂、課后練習(xí)選擇和設(shè)計，同學(xué)們認(rèn)為作業(yè)布置在強(qiáng)調(diào)針對性、系統(tǒng)性、層次性、實踐性、選擇性、多樣性、探索性上都做的較好，大部分學(xué)生很滿意。
2、 提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。
在研究實踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課外、走向社會進(jìn)行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。一年來，我們或多或少積累了優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的一系列方法。
存在問題和困難
目前還存在的主要問題有：
1、 超前準(zhǔn)備作業(yè)，只能是總體上的一種預(yù)設(shè)，教師對教材細(xì)節(jié)把握難免存在一定程度的不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)上可能存在的難點(diǎn)預(yù)測也一定程度上存在不太準(zhǔn)確的情況，因此作業(yè)設(shè)計的“優(yōu)化”程度還有待進(jìn)一步的提高。
2、 教師對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和輔導(dǎo)工作有具體的實踐，但撰寫研究心得和論文的積極性不足，缺乏經(jīng)驗的提升。
3、 特別是今年，開始使用新教材，可以借鑒的參考資料較少。中考題型又將發(fā)生變化，教師在平時的作業(yè)的難易程度很難把握。
下階段研究重點(diǎn)和計劃
老師在布置作業(yè)時，應(yīng)精心組織，不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。我們將大膽改革，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、內(nèi)容著手，積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互動性作業(yè)的評價機(jī)制，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化。作業(yè)緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生走出課本，走入社會。
下階段，我們想仍然從以下幾個方面進(jìn)行研究：
一、優(yōu)化課外作業(yè)的布置：
1、把“自主”設(shè)計在家庭作業(yè)中
學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。在新課標(biāo)下，如何改變過去作業(yè)不足之處，調(diào)動學(xué)生積極性,張揚(yáng)主體性，釋放創(chuàng)造性呢？我們認(rèn)為，“自主”應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。還可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。
2、把“興趣”設(shè)計在家庭作業(yè)中
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。”作為教學(xué)工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。
3、把“合作”設(shè)計在家庭作業(yè)中
新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，光靠一個人的力量往往不夠，因此作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時空來看，課程的開放性，使大量作業(yè)已不在是個人能獨(dú)立完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作，所以，傳統(tǒng)的獨(dú)立完成作業(yè)的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。
“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。
二、優(yōu)化作業(yè)的布置形式與內(nèi)容
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1、作業(yè)形式多樣，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與
實踐證明，采取豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。這讓我想到作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。
2、作業(yè)應(yīng)注意知識與能力的綜合性
老師在布置作業(yè)時，應(yīng)精心組織，不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。 這樣，真正把靜止不動的作業(yè)變成動的、活的、有用的。才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生豐富知識，提高能力。
此外，教師在作業(yè)布置后，還必需加強(qiáng)做作業(yè)方法的指導(dǎo)，不能簡單直接批改對或是錯。我們倡導(dǎo)教師和學(xué)生一起做作業(yè)，為學(xué)生提供高水平的示范。這種作業(yè)的過程對學(xué)生的激勵作用是不一樣的。這是我們這一階段研究的目標(biāo)。
錯誤本身也是一種資源，抄錄大量學(xué)生容易犯的錯題，把它們積累起來，研究學(xué)生思維上的錯誤點(diǎn)，對指導(dǎo)教師以后的上課和作業(yè)指導(dǎo)很有幫助。在課題研究的這一階段，我們將重視這一工作。
三、 關(guān)于作業(yè)批改
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使評價主體也發(fā)生了巨大的變化，可以由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、老師多方參與，綜合評價。在評價中，既要評價結(jié)果，更要評價過程。要研究改進(jìn)作業(yè)練習(xí)評改和評價方法，研究錯在何處。（審題、選擇知識、構(gòu)思布局、表達(dá)敘述），評價要多作激勵性的批注，特別是對差生。要研究優(yōu)化作業(yè)練習(xí)批改如何和課堂教學(xué)相銜接。
5、。 1、 教師評改
作業(yè)評價重激勵與指導(dǎo)，教師要多寫批注，多給予學(xué)生人文關(guān)懷。 教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，指點(diǎn)他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂，等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。這么一來，做作業(yè)和批作業(yè)就成為一種人文活動，是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長的發(fā)展過程。在這里，學(xué)生和教師之間是那么地默契，是最真誠的朋友和伙伴。在這里，學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要方式。
2、學(xué)生評改
作業(yè)除了老師評改外，還可以組織學(xué)生通過展覽、小組評改、同桌對評等多種形式，在評改中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，從而取長補(bǔ)短。
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總之，通過主體評價與客體評價有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)評價多元化、民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
回顧前一段時間的工作，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)?？蒲惺业膸椭冢谡n題組老師的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得了初步成效。在今后的工作中，我們課題組成員更要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作能更有效的開展下去，努力提高自身的科研水平。
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